小学一年级数学减法教案模板.docx

小学一年级数学减法教案模板 教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。为保证科学性，教师对教材应经历懂、深、融的过程。今天小编在这里整理了一些小学一年级数学减法教案最新模板，我们一起来看看吧! 小学一年级数学减法教案最新模板1 教学内容： 教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。 教学目标： 通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学重难点： 知道减法的含义。 教具准备： 课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 ： 1.引导观察，感知减法的含义 (1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉) 2.学习减法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 (2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。 (3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 (4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法) (5)读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4.看图，体验减法含义。 打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1.动手操作，体验减法含义。 (1)做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线) (2)做一做的右图(2、3) 学生独立看图操作，表述含义。 (3)独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0) 你们是怎么想出得数? 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几 2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的? 3.看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4.联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验? 板书设计： 小学一年级数学减法教案最新模板2 教学目的： 1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。 2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。 教学分析： 重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。 难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。 教学过程： 一、知识导向： 本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。 二、新课： 1、知识基础： 其一：有理数的加法法则; 其二：有理数的减法法则。 其三：“+”、“”在不同情形的意义(运算符号及性质符号) 2、知识形成： (引例)计算： 根据减法法则，按照运算顺序，有： 原式 在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有： 这个式子仍看作和式，有两种读法， 按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和” 按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4” 例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。 例：按运算顺序直接计算： 三、巩固训练： P46：1、2 四、知识小结： 本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。 五、家庭作业： P47：1、23 六、每日预题： 如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算? 小学一年级数学减法教案最新模板3 【教学目标】 1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。 2、能看图列出加、减混合算式。 3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。 5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 【教学重点】 掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 【教学难点】 记住第一次的运算结果。 【教具准备】 例题图，口算卡片、小棒。 【教学过程】 一、激趣引入 播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。 二、合作探究 1、教学天鹅例题1。看：湖里有几只天鹅?演示：又飞来3只。现在呢?谁能说出完整图意。 演示：又飞走2只。说出正确图意，然后老师演示完整图意。湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅?谁能把图意完整的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办? 一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)又飞走2只又该怎么办? 问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4+3”的后面写“-2”。 师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合) 这样的算式读做：4加3再减2。(学生齐读算式一遍。) 加减混合式题怎样计算呢?你知道吗? 根据图意想一想，先算什么? 你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。 这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。 2、教学天鹅例题2。 咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。 演示：先有4只飞走2只，又飞来3只。学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。 师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。 3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗? 刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合。 三、巩固练习。 (1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。 引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。 四、课堂练习 1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。 2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。 五、总结：加减混合运算应怎样计算? 【教学反思】 我首先用丑小鸭的故事，激发学生的学习兴趣从而导入新课，然后演示天鹅飞来又飞走或飞走又飞来的过程，让学生形象的感知加减混合算式的具体含义，从而掌握了加减混合的计算顺序和方法。符合学生的年龄特点和认知特点。 小学一年级数学减法教案最新模板4 教学目标： 1、通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。 2、在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。 3、培养学生对比、观察的能力。 教学重点和难点： 分数加、减混合运算的计算方法;带有小括号的分数加、减混合运算。 教学用具： 小黑板，投影片。 教学过程： 一、复习准备 1、教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么? 2、计算下面各题： 教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算? 二、学习新课 尝试计算例1。 通过订正找出简便的计算方法。 教师： 分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗? 例1与准备题比较哪相同?哪不同?(讨论) 怎样计算比较简便? 板书：明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。 教师：计算结果要注意什么问题? 教师： 先算什么，再算什么? 分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢?学生尝试计算并订正。教师：怎样计算简便? 为什么分步通分简便一些? 说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。 教师：结果要注意什么? 三、巩固反馈 1、做一做。 2、判断正误并说明理由。 3、按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。 4、思考题：华和王英比，谁高一些?高多少米? 小学一年级数学减法教案最新模板5 单元教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。 2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。 教学过程： 一、创设情境，激发学生兴趣。 1、出示：“买书”的主题图。 请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：(1)汪汪乐园和海底世界一共多少本? (2)汪汪乐园比海底世界多多少本? (3)汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本? (4)买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱? (5)买2本汪汪乐园需多少钱? 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励 二、自主学习，探索算理。 1、尝试解决问题。 先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本?”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 28 + 4 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。 2、探索算理。 请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。 方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。 方法五：2 8 + 4 3 2 竖式计算：(可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法) 在用竖式计算时，要注意哪些问题?根据竖式，在小组中说说。请学生汇报： (1)、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 (2)、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。 (3)、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。 3、比较讨论算法的简便性。 一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。 三、实际应用。 1、完成教科书第49页的“试一试”第(1)题。 学生在书中独立试着完成。 在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。 2、“试一试”的第(2)题。 应注意培养学生的估算意识。 3、完成教科书第50页的“练一练”第1题。 通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。 四、总结。 今天有什么收获?或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决?也可以将问题保存在：“问题银行”中。