小学一年级数学退位减法教学反思.docx

小学一年级数学退位减法教学反思

【篇一】
　　今日是20以内退位减法的第一节课，总体上来说难点和重点根本突破，但是我觉得学生却有很明显的被牵制学习的痕迹，在学生到前面演示的时候，班级至少有三分之一的孩子没有仔细去看，心思不在这上面，更不用提理解算理了，因此我把我的教具快速展现到了黑板上，这个环节过于焦急，在学生的角度上想其实这个时候他们的脑海里没有一点思路，去讲解其实对他们来说就是在强制的灌输学问，因此马上反映出来了大局部孩子并不理解我的意思。学生的探究过程没有得到发挥，没有经受这样一个过程，这样的学问学得太死了。
假如再让我修改一次教学过程，即使时间再紧急我也会让孩子有充分的时间去自己体验，去摆、去说、去沟通、去感受，真正的把自己的思想和过程都表述出来，我想这才是学生内化的过程。都是一节课40分钟，后者是让学生自己去追求学问，以生为本，前者以教师为中心，可想而知教学效果会相差多少。虽然也是花费了40分钟，但是在我心中学生毕竟会了多少？怎样会的？能记多久？这都是我头脑中的一个问号。
原来应当是学生得到充分展现的一节课，由于我过分的注意了课堂的时间，过多的夺取了学生自求学问的权利，这也是我平常最简单犯的错误。课堂就是学生的，那些附属品只能是一种附加选择，作为教师应当时时亮着自己的眼睛，时时确定好谁才是课堂上的“航标灯”。
【篇二】
　　这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生供应富有情趣的详细情境。在详细情境中学生的学习兴趣深厚、乐观性高涨，课堂气氛活泼。使学生以的思维状态投入学习。这节课我认为做得较好的有以下几点：
1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比照使学生建立学问间联系，逐步形成学问系统。
2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是根本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不行少，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮忙学生理解算理，从而更好地把握方法。表达了学生自主探究的新理念，使学生获得了胜利的体验。
3、在不同形式的练习中，稳固学问，提高力量。活动设计表达了趣味性、学问应用性、活动的开放性。设计注意关注学生情感，表达团结合作、相互学习、相互帮忙的精神。
4、留意培育学生良好的计算习惯。
（1）提示学生做计算题时，首先要看清晰题目，写竖式的时候不要把题目给抄错。
（2）要标准、合理的写竖式。要告知学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式在计算时，不会由于数字挤在一起，而出错。
（3）提示学生写完竖式后，要记得把答案写在横式上。
（4）训练学生计算完要准时检查。