幼儿教师口语-教案教学设计.doc

幼儿教师口语 态势语练习

全国高等职业院校教学设计比赛

《态势语训练》

教学设计

《态势语训练》
教学设计
【教学内容】态势语训练
【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生
【授课教材】国家职业教育“十二五”规划教材《幼儿教师口语训练》（教育科学出版社）
【授课形式】 线上教学
【授课时间】 2课时
【教材分析】
1. 本课选自教育科学出版社“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》，结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材《幼儿教师口语》（马宏主编），根据需要对内容进行了整合。
本课是项目三“一般交际口语训练”中第二节“体态语训练”。本课内容思维训练之后，内容循序渐进，能力渐次提升，形成科学有序的训练梯度。教材选取的学习内容具有较强的针对性、实用性，训练材料具备较强的可操作性。态势语训练是本课技能训练中的基础训练之一，是一般交际口语的重要内容，也是教师职业口语的不可或缺的组成部分。态势语对于日常交际和学校教育教学工作，都能起到重要的辅助作用，有些情况下能起到有声话语不能比拟的作用。因此，本节课在整个课程体系的学习中对于提高学生语言表达能力、提升岗位能力、促进职业发展起着重要作用。
【学情分析】
本节课的讲授对象是高职学前教育专业一年级的学生。根据我校学前教育系人才培养方案，学生要具备良好的表达能力。根据《幼儿教师口语》课程标准，学生需具备态势语言运用能力。通过云课堂平台发布的课前调查显示，学生们都希望自己具备良好的表达能力，掌握必备的态势语技能。语言表达的基础，学生能够做到敢于表达，语言也具有了一定的条理性，但总体上语言表达能力较差，缺乏表现力和感染力，身体比较僵化，动作呆板，甚至没有态势语言。这一课将有针对性地进行训练，运用信息化手段优化学习内容及方法，激发兴趣，自主发现问题，探究学习，解决问题，通过“学中做”、“做中学”提高学生的专业能力、提升学生的专业素养。
【岗位需求】
《中小学和幼儿园教师资格考试标准》对于态势语没有具体描述，但标准明确要求，第一部分“考试目标”第一条，规定幼儿教师要“具有从事教师职业所必备的……语言表达……等基本能力。”在第二项第二部分考试内容中，在幼儿教师“职业道德和基本素养”1.3.3条，要求幼儿教师“具有较好的人际交往与沟通能力”，1.3.4条，要求幼儿教师具备“一定的阅读理解能力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。”
在《中小学和幼儿园教师资格考试面试考试资格大纲》（试行）中，测试内容第四项“沟通交流”规定：有较好的言语表达能力。态势语是言语表达的关键因素，幼儿教师的五大能力“说、唱、弹、跳、画”中，“说”排在第一位。态势语是表达的重要手段，直接影响着语言表达的效果。
【教学目标】
素养目标：通过态势语学习，让学生增强表达的勇气，喜欢表达、善于表达。
知识目标：掌握态势语的概念、分类和设计思路
能力目标：能够给一般性内容和儿歌设计运用态势语。
【教学重点】
态势语中手势语的设计思路
【教学难点】
在语言表达中恰当地设计并运用手势
【教学资源】
1.教材：选用由教育科学出版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》（第二版，徐增敏主编），结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材《幼儿教师口语》（马宏主编），根据需要对内容进行了整合。
2. 网络资源：智慧职教，学习通，中国大学慕课、B站、抖音等。
【教师教法】
1.启发引导法 2.任务驱动法 3.情境法
【学生学法】
1. 小组合作法 2.探究法3.模拟体验法
【教学环境】
网络，线上教学
【方法设计】
运用现代化信息技术手段，通过任务驱动型教学策略，将课堂学习训练与学生语言表达能力的培养相结合，与学生未来的职场工作相衔接，拓宽学生学习思路，转变学生“要我学”到“我要学”的观念，充分调动学生学习的积极性和主动性，营造一个愉快而又高效的课堂，实现“学习知识、习得技能、愉悦身心”的目标。
1.合理运用信息化技术手段，发挥教师主导、学生主体作用。利用教学平台、微课、视频、动画等手段，充分调动学生视觉、听觉等感觉器官，激发学生学习兴趣。
2.以学生练习活动为主线，发挥学生主体作用。学生在信息化学习环境中充分了解相关知识，积极体验、交流，充分融入课堂，不断提高学生的语言表达能力。
【课前准备】
按照翻转课堂的模式，根据本次课的内容和特点，本次课设计了课前、课中、课后三个学习阶段。课前阶段是教学准备阶段，也是学生学习的初始阶段。为此，“幼儿教师口语”授课团队在课前开展了以下工作。
教师布置任务
1． 登陆课程平台，查看导学案、教学课件。

2．在中国大学慕课学习微课，了解态势语的基本知识，并参考抖音B站等平台素材。
3．熟悉哲理诗《0的断想》、儿歌《小熊过桥》
设计意图：发挥学生的主体作用，调动学生运用信息化手段进行课前准备的积极性，同时提前了解并掌握本次课部分学习内容，提高课堂学习效率。

课堂小结
总结提升
向往岗位
知识回顾
情感升华
依托平台，观摩在职教师视频，分组探讨并实践
学生实践检验
利用平台互动，探究知识，确定重难点
运用知识解决问题
依托教学平台，利用多媒体课件、教师示范、小组合作突破重难点
课后拓展
反复运用
实践突破

创编作品
上传平台
布置任务
课上教学
对接职场
定向提升
由易到难
由知到行
以参与维持兴趣，以探究求得认知

多媒体创设
直入主题

根据教师播放的多媒体内容，进行感知判断并作出回答
职场示范
角色唤醒
平台互动发现问题
创设情境导入新课
激发学生兴趣
初步了解本课

在信息化平台预习，学习导学内容与相关视频
课前预习
搜集资料
上传资源
预置任务

课前导学
课前准备
预期效果
学生活动
教师引领
【教学设计框架】

教学过程
时间
安排
教学环节及信
息化资源应用
师生活动
设计意图
教师主导活动
学生主体活动
5
分钟
观看音视频
导入
欣赏大学生演讲音频和视频，对比效果，导入新课。

▲导入：
1．教师播放媒体内容，布置问题：同一个人的演讲，一部分只声音表达，令外一种加上了其他表达因素，哪一种更有感染力？

▲学生观看视频并思考教师布置的问题。

▲播放演讲的音视频，进行效果对比，激发学生兴趣，通过预设问题将学生的思路引导至课堂内容。
4
分
钟
依托平台
进入任务
找出难点
在腾讯会议平台发布任务，并在完成任务过程中，查找难点。

▲教师根据课前平台预习与课堂开始播放的音视频，发布本次课的主要学习任务。

▲学生接受任务，全面进入学习。

▲依托腾讯会议平台开展直播教学，即时性好。
▲发布任务，学生聚焦于任务，快速吸引注意。

11分钟
完成任务
任务一：认识态势语

▲教师屏幕共享，播放微课，并在微信群推送阅读文本。
▲教师指导学生进行身姿语的视频体验和训练
▲教师现场调查关于态势语的痛点，结合课前网上调查结果，确定重难点。

▲学生学习微课，阅读文本
▲学生按要求进行身姿语的体验与演示。
▲学生思考并分组回答教师关于态势语的现场调查，师生一起确认学习重难点。

▲微课和本文学习，掌握要点。
▲即时体验身姿语，视频展示，增加趣味。
▲现场调查与网上调查，重难点确定更合理有效。
10
分
钟
任务二：巧解双手重点突破
手势运用的相关理论
微课《手势的设计方法》
知识点1：手势的分类：
象形手势
象征手势
情意手势
指示手势
知识点2：手势的使用区域
上区：肩部以上空间
中区：肩到腰部之间
下区：腰部以下
知识点3：手势的设计方法
排除法
拳
指 掌心向上
掌
掌心向下

任务三：学做结合，运用态势
1、分组给《0的断想》设计并展示态势语

▲教师结合课件，讲解手势的分类知识
▲教师出示手势的“三区”“三型”图片，并加以讲解

▲教师组织学生，在课前小组讨论和刚才“三区三型排除法”的基础上，展示哲理小诗《0的断想》的手势，分组进行。
▲教师在各小组就某句话进行手势设计并展示之后，进行点评，指出优缺点和改进思路。如果问题明显，教师则即时示范展示。
▲组织学生进行线上互动

▲学生通过听课了解手势的分类

▲观察图片，聆听讲解，了解手势的上中下分区，感受不同区域的表达内容；掌握三种基本手型运用时需要注意的点。

▲学生以小组（学习共同体）为单位，结合课前讨论和课堂所学，逐句展示手势方案。
▲其他小组说明自己的手势方案，并加以演示。
▲学生登录到教学平台，按要求进行互动。

▲利用课件，高效率的传递相关知识，图文结合也有利于保持学习兴趣。

▲教师边讲解，边做相应手势及其他态势语，也是在示范。

▲学与做结合，才能真正掌握。
▲多媒体呈现内容，再次巩固课前预习效果。
▲分组讨论，培养协作精神。
▲平台互评，促进训练提升
15分钟

2. 各小组当众演示自己的设计结果

3.针对本环节的演示情况，登陆教学平台，进行线上互动。

7分钟

8分钟

23分钟

3分钟
任务四：专业提升，对接职场

1.观看学姐的岗位视频，体会未来职业的态势语特点

2、播放微课“儿歌态势语设计原则”，让学生掌握相应的方法

3、知识点：
儿歌及儿童故事态势语技巧：
多用象形手势，动作比较夸张，表情丰富，语气语调多变，富于童趣。

儿歌《小熊过桥》态势语设计与展示

4、在教学平台进行线上互动。

▲播放学姐在幼儿园给小朋友表演儿歌的视频。
提问：儿歌表演的态势语与日常语言表达的态势语有什么不同？

▲播放微课“儿歌态势语设计原则”

、

▲学生完成任务：以小组为单位，讨论儿歌《小熊过桥》的特点及态势语。
▲请各组代表当众演示设计结果。

▲引导学生登陆教学平台——进行线上互动。

▲观看视频和讨论儿歌态势语的特点

观看微课，学习儿歌类态势语的特点

▲学生讨论儿歌《小熊过桥》的特点，并一起设计动作。
▲各组选派一名代表当众表演儿歌。

▲学生登录到教学平台——小组互评界面进行投票。

▲观看幼儿教师课堂教学的儿歌态势语表演视频，直接感受未来职场的态势语的运用特点，唤起角色意识、职业意识。

▲通过微课，学习儿歌态势语的设计要领

▲分组讨论，集体协作并选带代表展示，进一步把态势语理论与实践相结合，与未来岗位相结合。

▲在教学平台进行互动，对本项任务的完成情况进行评价，进一步检验学习成效，加法学生学习动机。

3
分钟
总结
回顾知识：态势语的含义及内容
提高技能：运用态势语进行生动有效的表达
升华情感：喜欢表达、善于表达，为今后走上工作岗位胜任幼儿教师工作奠定良好的基础。

▲教师就本次课学习内容及训练情况做归纳总结

▲学生与老师一起归纳总结。

▲引导学生从理清知识脉络；从回顾知识、提高技能、情感升华等方面进行总结，提升学生的综合素养。

【课后拓展与实践】（1分钟）
教师布置拓展任务。
分组研讨设计，给最后的总结配上态势语进行表演，然后再任选一首儿童歌谣，同样设计态势语，进行表演并拍摄，然后发送至平台，从而实现学生在“做中学、学中做”的目标。
【教学反思】
1.信息化有效运用效率高
教学平台等多种信息化手段的运用，有效激发了学生学习兴趣，提高了课堂效率，推动形成了“生主体”的翻转课堂。
2.创新点：自创口诀显成效
根据学前教育专业的特点，在学生探究体验的基础上，教师自主创编了口诀，巧妙地总结了重点内容，易于学生记忆、掌握和运用；同时也给学生渗透了对职业的热爱之情，有效地提高了课堂的实效性。
3.线上教学互动评价不足
在实施评价的过程中，由于平台本身的不足，线上教学互动评价功能有待进一步开发，以便于更充分地实现多元评价，更要在内涵上增强评价的科学性、教育性、针对性和启发性，这也是日后需要努力的方向。
【引用说明】
1.《刘媛媛演讲》视频引用于优酷网。