2014年特岗教师考试《中学教育理论综合》模拟预测试卷十.doc

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2014年特岗教师考试《中学教育理论综合》模拟预测试卷十
一、单选题1.西周“六艺”教育以( )为中心。
A.礼、乐
B.射、御
C.书、数
D.礼、书
2.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是( )。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育漫话》
3.对学生的发展起主导作用的是( )。
A.遗传素质
B.主观能动性
C.学校教育
D.环境教育
4.德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A.导向和动力
B.关键
C.基础
D.物质基础
5.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。
A.关键期
B.机能期
C.发展期
D.差异期

6.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。
A.上升趋势
B.下降趋势
C.先升后降趋势
D.先降后升趋势
7.程序教学理论代表人物是( )。
A.罗杰斯
B.布鲁姆
C.斯金纳
D.皮亚杰
8.课外活动不包括( )。
A.社会活动
B.科技活动
C.选修课活动
D.文学艺术活动
9.一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。
A.智力正常儿童
B.智力超常儿童
C.弱智儿童
D.品德良好儿童
10.学生学习“功一力×距离”，这种学习属于( )。
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习
D.规则或原理学习

11.“学而时习之”所体现的教学原则是( )。
A.理论联系实际原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
12.世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于l905年编制。
A.S—B量表
B.斯坦福量表
C.韦克斯勒量表
D.比纳量表
13.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
14.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容
15.心理发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。这说明心理发展具有( )。
A.顺序性
B.差异性
C.阶段性
D.连续性

16.短时记忆中信息主要以( )形式存储。
A.声音代码
B.视像代码
C.语义代码
D.图式代码
17.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
18.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.华生
D.斯金纳
19.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。
A.前摄干扰
B.超限抑制
C.消退抑制
D.倒摄干扰
20.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的教育心理学家是( )。
A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.班杜拉
D.斯金纳

二、填空题
1.正规教育的主要标志是近代以_________为核心的教育制度，又称制度化教育。
2.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国教育学家_________ 的著作_________的发表为标志。
3.校风是学校中物质文化、_________ 、_________的统一体。
4.教育目的是各级各类教育培养人的总的_________和总的_________，是各级各类学校工作遵循的总方针。
5.未成年学生享有的主要权利概括起来有_________和_________。
6.师生关系在教育内容的教学上构成_________关系，在人格上是_________关系，在社会道德_________上是_________ 关系。
三、简答题
1.简述基础教育课程改革的发展趋势。
2.操作技能形成分为几个阶段？
四、论述题
论述如何建立新型师生关系。
参考答案及解析
一、单选题
1.A【中公教育解析】西周国学教育内容是“六艺”，即以礼、乐为中心，辅以射、御、书、数的教 育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德规范礼仪等知识的教育，在“六艺”教育中占有核心地位。 乐包括音乐、诗歌、舞蹈教育。所以本题选A。
2.B【中公教育解析】从一门规范学科的建立、独立的教育学诞生的角度来说，通常以赫尔巴特 及他的《普通教育学》作为代表人物和作品。所以本题选B。
3.C【中公教育解析】在学生的发展中，有四个方面的因素在起作用：一是遗传，二是环境，三是 教育，四是主观能动性；其中起主导作用的，是学校教育。所以本题选C。
4.A【中公教育解析】德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。
5.A 【中公教育解析】略

6.A 【中公教育解析】教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。
7.C【中公教育解析】斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以“操作性条件反射学说”和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。所以本题选C。
8.C 【中公教育解析】课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。课外活动的内容，主要包括课外的学科活动、科技活动、社会活动、文学艺术活动、文娱体育活动、劳动技术活动等。学校组织的课外活动和社会团体、社会教育机关组织的校外活动可统称“课外教育活动”。这里的课堂教学包括计入总课时的必修课和选修课，所以课外活动不包括选修课。所以本题选C。
9.A 【中公教育解析】计算可知，该同学的智商为l20。智商在80一120的儿童，属于智力正常的儿童。
10.D 【中公教育解析】规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
11.D【中公教育解析】“学而时习之”强调学过的内容要经常练习，体现的是巩固性原则。
12.A【中公教育解析】世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。
13.A【中公教育解析】学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各自具有固定的逻辑和系统。
14.A【中公教育解析】教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。
15.A 【中公教育解析】在正常的条件下，个体的心理发展具有不可逆的方向性和顺序性。如认。知的发展是从感知动作思维到具体形象思维，再到抽象概括思维。
16.A【中公教育解析】短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。
17.C 【中公教育解析】概念的内涵与外延成反比关系：内涵越少，外廷越大；内涵越多，外延越小。概念不是固定不变的，随着历史的发展，随着人类对客观世界认识的不断深化，概念的内涵与外延都会发生变化。
18.D【中公教育解析】“操作性条件反射”是斯金纳新行为主义学习理论的核心概念。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。桑代克是美国心理学家和教育家，“联结”是桑代克教育心理学的核心概念。华生是美国心理学家，行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作“S—R”心理学，即“刺激一反应心理学”。
19.D【中公教育解析】倒摄干扰，又可称为“倒摄抑制”，指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料发生的干扰作用。前摄抑制，指先前学习的材料对识记和回忆后学的材料的干扰作用。
20.A 【中公教育解析】罗杰斯主要从事咨询和心理治疗的实践和研究。他以首谒患者中心治疗而驰名；他还在心理治疗的实践基础上，提出了关于人格的“自我理论”，并把这个理论推广到教育改革和其他人际关系的一般领域中。

二、填空题
1.学校系统
2.赫尔巴特 《普通教育学》
3.制度文化 精神文化
4.质量标准规格要求
5.人身权受教育权
6.授受 民主平等 相互促进
三、简答题
[参考答案](1)在课程政策上，“谋求”国家课程与技术课程的开发和统一；(2)在课程内容上加强科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识；(3)在课程结构上注重设置综合性课程；(4)在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程；(5)注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；(6)注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
四、论述题
[参考答案]
(1)教师必须树立民主平等的思想
现代社会发展的本质首先是民主化。教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。在教育过程中，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都应该受到尊重。所以，我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。
(2)教师要坚持尊重、理解原则
尊重是良好师生关系的前提。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他们有自己的个性、自己的主张，希望别人尊重他们的意见，千方百计地维护他们的尊严。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。(3)教师要注重情感教育
情感性原则要求教师把感情投入到课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想，替他们办实事。
在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。

(4)教学中确保以学生为主体
学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自已的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
总之，新型的师生关系应当在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上。当然，如何建立新型魄师生关系，单靠片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。

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