课程思政元素有机融入《计算机基础》课程的探索与实践.pdf

高等教育课程思政元素有机融入计算机基础课程的探索与实践新潮电子第1 6 期（总第5 4 7 期）钱军，吴赞婷（江西建设职业技术学院，江西南昌摘要：思想政治教育一直是国内高校高等教育中非常重要的一个部分，国内各大高校都在努力研究和实践如何将传统课程的讲授向课程思政转变。本教学改革项目以各大高校都开设的大学计算机基础课程为例，主要是研究与实践如何从高校公共基础课程中挖掘出思政元素，并将其有机融入研究课程的专业知识和技能点中，使高校学生在学习完大学计算机基础课程后不仅掌握了课程相应的知识点和技能点，也培养了自己的思想政治素质。关键词：课程思政；研究与实践；有机融入“立德树人”是高等院校培养高素质人才的根本任务,思想政治课程已经不能成为培养大学生思想政治素质的唯一途径。国内各大高等院校在教育部和省里下发的多个相关文件的指导下,根据自己已学校的实际情况逐步地探索和实践课程思政，把它作为培养大学生思想政治素质的又一主要手段。一、国内课程思政发展现状高校对人才的培养不仅仅是“教书”，还有“育人”。国内高校都开设了很多公共基础和专业课程,如何在公共基础和专业课程授课全过程中,结合课程各章节知识点和技能点同时进行思想政治教育，将思政元素有机的融入公共基础和专业课程中，使传统的课程讲授逐步改革为课程思政是当下各大高校都在努力研究和实践的教育教学改革项目。如果改革得不好，不仅不能对该课程起到很好的改革作用,还有可能影响课程原本的课题教学效果和教学质量。随着我国高校思想政治会议的召开，国家和省主管教育的相关部门也发布了许多指导性的政策文件，各大高校都在这些指导性文件的基础上也出台了很多符合自已的政策性文件,这样不仅可以鼓励一线教基金项目：江西省高等学校教学改革研究项目“大思政”教育背景下课程思政元素有机融入公共基础课的探索与实践一一以计算机基础课程为例”(编号：JXJG-21-72-4),主持人:钱军。作者简介：钱军(1 9 8 1 一)，男,汉族，山西大同人，硕士研究生，副教授，研究方向：高职教育、数据库、计算机网络。吴婷(1 9 8 3一)，女，江西南昌人，硕士研究生，教授,研究方向：高职教育、计算机程序设计。223330000)师积极进行教学改革，有了学校教学管理部门文件的支持，学校教师在进行教育教学改革的时候就能解决很多困难，例如由多个不同部门的教师组成课程的教学改革团队。二、高等院校实施课程思政的意义大部分高校计算机基础课程的授课过程,都是围绕着每个章节的知识点和技能点进行的。经过仔细研究、讨论和实践进行课程思政教学改革,在课程授课教师团队的共同努力下，学生既掌握了计算机基础课程的知识点和技能点，又提高了素质修养。学生更加明白现在在课堂上的学习对自己今后的发展有着怎样的重要作用。项目研究团队在进行课程改革教学设计时,将课程的全部教学内容分成六个相应的模块，每个模块都有自己的知识、技能目标和思政目标。为每个模块思政元素的融入也设计了相应的载体，从而更新了课程的教学体系。实施项目教学、任务教学和案例教学等多种很好的教学方法，可以使课程中学生要达到的知识、技能目标和思想政治目标能够更好的结合起来。三、课程思政实施的主要路径研究团队仔细分析了学校各专业人才培养方案，基于计算机基础课程标准体系框架,由课程的专业授课教师和学校的思政教师共同组成改革团队，一起研究并深入挖掘符合本课程各章节的思想政治元素。通过课程研究团队的梳理和分析,本课程根据目前信息行业、企业计算机基本操作员的职业标准，将授课内容划分为计算机相关技术处理、信息检索、电子文档处理、电子表格处理、演示文稿处理和信息处理员社会责任6 个模块，又根据每个模块的特点设计了6个与之相对应的思政点。（一）更新课程教学体系第一,计算机相关技术模块，以计算机技术发展，第1 6 期（总第5 4 7 期）及目前国内外的典型应用等知识点作为学生学习的知识目标。以在本课程中努力培养学生学习、了解和掌握科技知识的意识,及让学生们充分懂得只有我们国家自己的科技力量强大了，才能使我国繁荣富强等思政点作为学生学习的思政目标。以让本课程学生了解国内外计算机相关技术发展的背景、过程和影响力。使学生理解我国的不断进步,离不开国家科技的发展，也让学生明白为什么要努力学习各项新一代信息技术，激发了学生主动投身于国家科教兴国的热情作为思政元素融入的载体。第二,信息检索模块,以目前比较常用的搜索引擎使用方法和知网、万方等专用平台搜索方法等知识点作为学生学习的知识目标。以提高学生的民族自豪感进而激发学生的爱国热情等思政点作为学生学习的思政目标。以授课教师讲授信息检索的方法和技巧,给学生布置任务利用所学知识搜索目前我国新一代信息技术发展的相关资料，让学生们更加了解目前我国在很多科学技术例如数据库、高铁技术、量子技术和航天技术等领域已经发展进入到世界前列，也让学生了解我国科学技术的发展与各大高校学生不断的努力学习,不断的攻克一个个的科研难关密不可分为思政元素融人的载体。第三,电子文档处理模块，以文档编辑软件Word中，文本的基本编辑、表格的插入和编辑、图片的插人和编辑和艺术字的插入和编辑等内容作为学生学习的知识目标，以近些年国家的各项发展战略，培养学生的可持续发展能力等思政点为学生学习的思政目标。以文档编辑软件Word教师讲授和学生练习中选择当下国家的一些时事政治，例如“科学发展观”“乡村振兴”和“数字变革和教育未来”等文字和图片素材。让学生更多的了解近些年我国的一些重要的发展战略，与我们老百姓的生活是息息相关的作为思政元素融人的载体。第四,电子表格处理模块,以表格处理软件Excel中,表格插入和编辑、数据处理和生成图表等知识点作为学生学习的知识目标。以培训学生中国特色社会主义“四个自信”的思政课作为学生学习的思政目标。以表格处理软件Excel教师讲授和学生练习中选择近些年国家的一些发展数据，例如经济规模、外汇储备、交通运输建设和邮电通信业等数据作为素材。通过Excel软件中图表的编辑处理,让学生不断地对国家的各项发展充满信心并作为思政元素融人的载体。第五，电子演示文稿处理模块，以演示文稿处理新潮电子软件中，演示文稿的设计和制作、动画的设计和制作等为学习目标。教师讲授和学生练习中选择近期国内一些时事热点中出现的文字、声音、图像和动画等素材，例如防疫工作者和“大国工匠”等内容作为素材，潜移默化的提高学生们的人生观和价值观作为思政元素融入的载体。第六，职业道德和社会责任模块，以计算机基础课程培养的计算机基础操作员需要的职业道德等知识点作为学生学习的知识目标。以职业道德和社会责任感等思政点作为学生学习的思政点。以在当前社会，计算机基础应用人员需要遵守的一些职业道德和社会责任感，例如知识产权、计算机网络安全和诚实守信等素材，不断的培养学生的社会责任感，使学生掌握目前计算机行业从业人员要遵守的职业道德，逐渐养成良好的从业行为和习惯作为思政元素融人的载体。（二）建立课程思政育人体系计算机基础课程思政教学改革项目研究团队，经过课程改革的一轮研究与实践,在研究过程中也取得了一些阶段性结论和成果。通过研究发现,要想把这些总结的经验和得到的结论、成果，推广到学校的其他公共基础课或专业课程中,就要努力建立完整的“课程思政”育人体系。(1)需要建立健全的课程思政师资队伍。公共基础课和专业课的授课教师对于本课程的知识点和技能点都十分熟悉，但是对于深入挖掘本课程各章节与之相对应的思政点就有些欠缺。这样课程思政的研究教学团队就需要学校的专业思政教师参与，这类教师日常的教学就是对学生进行思想政治教育，在教学过程中一定积累了大量的思想政治教育素材 素材。(2)制作课程思政教学资源与教学案例。由授课教师和学校专业思政教师共同组成的研究团队，一同对本课程进行仔细研究。根据学校人才培养方案和课程标准体系框架的要求，结合本课程的所有授课内容,将课程各章节划分为若干个学习模块，根据每个模块的特点深入挖掘出与之相对应的思政点,再总结出思政元素，由专业思政教师找到思政元素融入的载体。根据这些研究的素材,将课程授课内容重新编辑。(3)教学改革项目的实施。由于项目研究团队前期已经开发了课程思政教学资源与教学案例。根据本课程的特点在整个教学过程中实施先进的教学方法，在授课班级中进行一个学期的教学改革。要求学生不仅要掌握课程的知识和技能目标,还要学习课程的思224高等教育高等教育政目标,在思政元素加入以后，学生也会逐渐懂得现在大学学习的重要性，以及对毕业以后的影响,在课堂学习过程中能够自己主动学习，可以在很大程度上提高了学生学习的积极性。(4)本教学改革项目实施效果评价与教学评价体系的完善。在教学改革项目实施的过程中,本课程考核的内容主要注重考查学生在掌握了课程知识点以后,对课程技能点的掌握,更看重学生通过学习分析问题、解决问题的能力。考核评价注重过程评价，主要通过观察学生在学习的过程中运用计算机完成教师布置的任务和案例的过程，评价学生的学习状态,以及在团队任务中的表现。四、课程思政研究的特色本研究是对计算机基础课程教学体系和课程思政育人体系的建设,是对公共基础课程教育教学改革创新的实践,对课程传统教学理念的改进。（一）将课程传统教学内容与思政元素相融合课程研究团队在保证计算机基础课程传统教学知识目标和技能目标符合国家对本课程要求的基础上，重新设计划分模块，通过本课程教学改革研究团队，仔细分析每个模块的特点，深入挖掘出针对每个模块的思政特点及思政元素,再根据每个思政点总结出学生学习过程结束后要达到的思政目标，及要培养学生学习的思政元素要融人的载体。只有找到了每个模块思政元素融入的载体，课程研究团队深入挖掘出的思政元素才能够与课程的知识和技能教学内容有机的结合起来,不会生硬,也不会有隔阅3。（二）课程相关的思政元素实时更新计算机基础课程是面向全校各专业学生开设的一门公共基础课程,授课面比较广，每个学期都有教学任务，而随着我们国家各个领域的快速发展，每个阶段都有当下的时事政治。课程研究团队一致认为，每个学期本课程每个模块的思政元素也要随着每个阶段的时事政治不断更新,这样才能够使学生真正的了解到我们国家的各项发展，真正的觉得自已的学习和毕业后的发展与国家的发展是密不可分的，自己和国家是共同成长的。（三）建立专业教师和思政教师共同组成的新型师资团队计算机基础课程思政教学改革一开始,研究团队就一致认为除了本课程的授课教师外，一定要有学校专业思政教师的加入一同参与研究。因为本课程的授课教师只能把握课程传统的知识点和技能点,对于 225新潮电子课程的思政教育体系构建是十分陌生的,而这正是专业思政教师的强项，他们可以很好的把握课程的思政教学目标。只有在课程的授课教师和思政教师共同配合,共同努力下,才能够使本课程思政教学改革的最终目标得以实现。五、当前高校实施“课程思政”遇到的主要问题目前课程思政教学改革是各高校的一项重点教学改革内容,国家相关部门先后也发布了一系列指导性文件。但是由于各高校都是近些年来才开始进行课程思政教学改革的，只有部分课程总结了一些经验，还没有得到大面积的推广，所以还没有很多示范性的课程和案例提供给其他高校研究和学习。这就更需要国内高校加强学校之间的交流,互相学习各自在课程思政教学改革研究与实践中获得的宝贵经验和成果。课程思政教学改革,最重要的是要从课程每个模块的授课内容中深人挖掘出与之相关的思政元素,因为这些思政元素涉及国家的时事政治，这是课程的授课教师不能很好把握的。这就需要学校专业的思政教师,参与课程改革研究团队一起进行研究与实践。但是大部分学校的思政教师和课程的专业教师不属于同一个部门,课程改革研究团队的负责人一般都是由课程的一线教师承担的,这样协调两个部门的教师组成教学团队会遇到一些困难,这就需要由学校教务管理部门出面，出台相应政策鼓励学校各个部门教师根据改革需要组成研究团队。六、结束语进行课程思政教育教学改革不仅仅是在课程原有教学内容的基础上，生硬的加入思政元素就可以了，而是要由学校教学管理部门牵头，出台相应的政策,给予教学改革团队指导和鼓励。在政策文件的指导下,由课程原授课教师与学校其他部门的专业思政教师组成课程改革研究团队，只有这样新型的师资队伍才能够保障本教育教学改革项目顺利完成。经过课程教学改革团队仔细研究、分析和讨论，才能够真正的更新公共基础课程或专业课程传统的教学体系。参考文献：1史二颖.在计算机基础课程中实施“课程思政”的路径探索 J.教育教学论坛,2 0 2 0(1):2 8 4-2 8 5.2潘婷婷.课程思政下计算机专业教学改革研究 J.计算机产品与流通,2 0 2 0(1 1):2 2 3-2 2 4.3高宁,张梦,对“课程思政 建设若干理论问题的“课程论 分析 J.中国大学教学,2 0 1 8(1 0):5 9-6 3.第1 6 期（总第5 4 7 期）