鉴开中学苏喜全省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

人教版人教版义务教育课程标准试验义务教育课程标准试验教科书教科书初汉字言文专题初汉字言文专题天津市鉴开中学天津市鉴开中学苏喜全苏喜全第1页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善语文学习目标语文学习目标目标内容目标内容识字与写字识字与写字写作写作阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习当代文当代文文言文文言文第2页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第3页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善阅读课程标准阅读课程标准旧旧 含有独立阅读能含有独立阅读能力，重视情感体验，有力，重视情感体验，有较丰富积累，形成良好较丰富积累，形成良好语感。语感。学会利用各种阅学会利用各种阅读方法。读方法。能初步了解、能初步了解、鉴赏文学作品，受到高鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味熏陶，发尚情操与趣味熏陶，发展个性，丰富自己精神展个性，丰富自己精神世界。世界。能借助工具书阅能借助工具书阅读浅易文言文读浅易文言文。九年课。九年课外阅读总量应在外阅读总量应在400400万万字以上。字以上。新新 含有独立阅读能力，含有独立阅读能力，学会利用各种阅读方法。学会利用各种阅读方法。有较为丰富积累和良好语有较为丰富积累和良好语感，重视情感体验，发展感，重视情感体验，发展感受和了解能力。感受和了解能力。能阅读能阅读日常书报杂志，日常书报杂志，能初步鉴能初步鉴赏文学作品，丰富自己精赏文学作品，丰富自己精神世界。神世界。能借助工具书阅能借助工具书阅读浅易文言文读浅易文言文。背诵优异背诵优异诗文诗文240240篇（段）。篇（段）。九年课九年课外阅读总量应在外阅读总量应在400400万字以万字以上。上。新课标总目标表述强调了阅读新课标总目标表述强调了阅读人文性人文性和和工具性工具性，愈加愈加重视重视中国传统优异文化中国传统优异文化对学生熏染。对学生熏染。第4页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第5页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善用普通话正用普通话正确流利有感确流利有感情朗诵情朗诵初汉字言文初汉字言文内容标准内容标准了解课文了解课文包括主要包括主要作家作品作家作品知识和文知识和文化常识化常识阅读浅易文阅读浅易文言文，能借言文，能借助注释和工助注释和工具书了解基具书了解基本内容本内容随文学习随文学习基基本词汇语法本词汇语法知识帮助了知识帮助了解课文中语解课文中语言难点言难点诵读古代诗诵读古代诗词在积累感词在积累感悟利用中提悟利用中提升观赏品味升观赏品味和审美情趣和审美情趣背诵优异诗背诵优异诗文文80篇篇第6页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第7页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善编写特点编写特点目录中精目录中精读略读读略读七年级每七年级每单元最终单元最终一课出现一课出现八、九年级八、九年级五、六单元五、六单元出现出现书后古诗书后古诗词背诵词背诵点面分布：由分散到集中、疏密结合点面分布：由分散到集中、疏密结合第8页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善人教版人教版苏教版苏教版编写特点编写特点重视培养学生创重视培养学生创新精神，引导学新精神，引导学生在实践中学习生在实践中学习以人发展为本重以人发展为本重视基础教育视基础教育第9页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第10页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善编写体例编写体例导语导语注释注释正文正文正文正文研讨与练习研讨与练习研讨与练习研讨与练习知识链接知识链接注释注释第11页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善编写体例编写体例知识链接知识链接原文及注释原文及注释研讨与练习研讨与练习导语导语学习要求学习要求读书方法读书方法自读自悟自读自悟加强启发性加强启发性勉励独立思勉励独立思索质疑问难索质疑问难补充拓补充拓展展丰富知丰富知识识配有图画配有图画文质兼美文质兼美便于学习便于学习第12页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善以专题组以专题组织单元织单元以课文内容以课文内容为话题为话题分讲读分讲读与自读与自读1010首课外首课外古诗词古诗词每单元后每单元后都安排有都安排有 “诵读观赏诵读观赏 ”教师可自行教师可自行安排百分比安排百分比口语交际与口语交际与综合性学习综合性学习穿插进行穿插进行以栏目形式以栏目形式组织单元组织单元编写体例编写体例第13页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第14页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善七年级内容结构七年级内容结构内内 容容七年级上册七年级上册七年级下册七年级下册一单元一单元童趣童趣伤仲永伤仲永二单元二单元论语论语十则十则木兰诗木兰诗三单元三单元古代诗歌四首古代诗歌四首孙权劝学孙权劝学四单元四单元山市山市口技口技五单元五单元世说新语世说新语两则两则短文两篇短文两篇六单元六单元寓言四则寓言四则狼狼小计小计1111篇篇7 7篇篇第15页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善八年级内容结构八年级内容结构内容内容五单元五单元六单元六单元小计小计八八年年级级上上册册桃花源记桃花源记三峡三峡17篇篇短文两篇短文两篇短文两篇短文两篇核舟记核舟记观潮观潮大道之行也大道之行也湖心亭看雪湖心亭看雪杜甫诗三首杜甫诗三首诗四首诗四首八八年年级级下下册册与朱元思书与朱元思书小石潭记小石潭记18篇篇马说马说岳阳楼记岳阳楼记五柳先生传五柳先生传醉翁亭记醉翁亭记送东阳马生序送东阳马生序满井游记满井游记诗词曲五首诗词曲五首诗五首诗五首第16页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善九年级内容结构九年级内容结构内容内容五单元五单元六单元六单元小计小计九九年年级级上上册册智取生辰纲智取生辰纲陈涉世家陈涉世家1313篇篇杨修之死杨修之死唐雎不辱使命唐雎不辱使命范进中举范进中举隆中对隆中对香菱学诗香菱学诗出师表出师表词五首词五首九九年年级级下下册册公输公输曹刿论战曹刿论战1111篇篇孟子孟子两章两章邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏鱼我所欲鱼我所欲愚公移山愚公移山故事两则故事两则诗经两首诗经两首第17页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善内容结构内容结构篇幅篇幅由短变长由短变长体材体材由少变多由少变多内容内容由浅变深由浅变深符合初中段学生成长认知规律符合初中段学生成长认知规律第18页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第19页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善横向整合横向整合体裁体裁朝代朝代表示表示思想感情思想感情三大三大板块板块第20页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善七年级上册为例七年级上册为例体裁体裁散文散文诗歌诗歌寓言寓言小说小说论语论语十十则则观沧海观沧海次北固山行次北固山行钱塘湖春行钱塘湖春行天净沙秋思天净沙秋思智子疑邻智子疑邻塞翁失马塞翁失马童趣童趣山市山市世说新语世说新语第21页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善朝代朝代春秋春秋战国战国魏晋魏晋南北朝南北朝西汉西汉东汉东汉唐唐元元清清论语论语十则十则童趣童趣山市山市智子智子疑邻疑邻世说世说新语新语两则两则塞翁塞翁失马失马观沧观沧海海次北次北固山下固山下 钱塘钱塘湖春行湖春行天净天净沙秋思沙秋思第22页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善思想感情思想感情歌颂歌颂赞美赞美思索思索感悟感悟童趣童趣古代诗古代诗歌四首歌四首山市山市世说新语世说新语两则两则论语论语十则十则寓言寓言四则四则第23页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善三大板块三大板块人与人与自我自我人与人与社会社会人与人与自然自然童趣童趣论语论语十则十则古代诗古代诗歌四首歌四首山市山市咏雪咏雪陈太丘陈太丘与友期与友期寓言寓言四则四则第24页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善横向整合横向整合体裁体裁朝代朝代表示表示思想感情思想感情三大三大板块板块时间跨度大时间跨度大体裁丰富体裁丰富重情感体验重情感体验人文性强人文性强第25页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善八年级八年级九年级九年级人生观逐步形成人生观逐步形成对事物理性思索对事物理性思索透过现象看本质透过现象看本质人生有久远规划人生有久远规划逐逐步步深深入入充满童真童趣充满童真童趣接触成长话题接触成长话题缺乏理性思索缺乏理性思索七年级七年级童趣童趣论语论语十则十则古代诗歌四首古代诗歌四首山市山市世说新语世说新语两则两则寓言四则寓言四则桃花源记桃花源记核舟记核舟记杜甫诗三首杜甫诗三首湖心亭看雪湖心亭看雪古代诗歌五首古代诗歌五首陈涉世家陈涉世家唐雎不辱使命唐雎不辱使命隆中对隆中对出师表出师表词五首词五首二、说教材（二、说教材（4.4.立体整合）立体整合）综合整个初中学段综合整个初中学段由由浅浅入入深深纵向整合纵向整合第26页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第27页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善课内文言文阅读课内文言文阅读9分分课内古诗文默写课内古诗文默写8分分课外文言文阅读课外文言文阅读7分分共共24分分15第28页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善教学提议教学提议重视重视文本朗诵文本朗诵第29页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善新课标要求：新课标要求：各个学段阅读教学都要重视朗诵和默读。各个学段阅读教学都要重视朗诵和默读。各学段关于朗诵目标中都要求各学段关于朗诵目标中都要求“有感情地朗诵有感情地朗诵”。第30页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善重视文本朗诵重视文本朗诵目做法做法了解大意了解大意积累材积累材料料课后课后课前课前课中课中培养语培养语感感校园广播校园广播听读浸润听读浸润坚持晨坚持晨读读培养习培养习惯惯各种形式各种形式诵读诵读自读自读小组读小组读集体读集体读班内班内古诗文古诗文诵读会诵读会诵读积诵读积累竞赛累竞赛班级间班级间古诗文古诗文诵读赛诵读赛第31页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善教学提议教学提议重视重视文本朗诵文本朗诵激发激发学习兴学习兴趣趣第32页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善新课标指出新课标指出 语文教学应激发学生学习兴趣，培养学生自语文教学应激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习环境。为学生创设有利于自主、合作、探究学习环境。第33页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善激发学习兴趣激发学习兴趣利用图片利用图片影音资料影音资料三峡三峡图片图片观潮观潮视频视频口技口技音频音频第34页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善激发学习兴趣激发学习兴趣利用图片利用图片影音资料影音资料展示作者展示作者生平成就生平成就讲相关讲相关故事故事文中内文中内容导入容导入三峡三峡图片图片观潮观潮视频视频口技口技音频音频咏雪咏雪司马光砸司马光砸缸缸幻灯片幻灯片学案：学案：知识链接知识链接庄子庄子庄生梦蝶庄生梦蝶观沧海观沧海东临碣石东临碣石醉翁亭记醉翁亭记醉翁之意醉翁之意第35页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善教学提议教学提议重视重视文本朗诵文本朗诵激发激发学习兴学习兴趣趣高效高效学案设计学案设计第36页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善学习目标学习目标重点难点重点难点学习准备学习准备学习导航学习导航学习导航学习导航自我检测自我检测课堂小结课堂小结导导学学案案模模式式第37页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善学习目标学习目标重点难点重点难点学习准备学习准备自我检测自我检测课堂小结课堂小结导导学学案案模模式式读、译读、译感感品品思思结结第38页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善高效学案设计高效学案设计读读译译感感品品各种各种方法方法信达雅信达雅六字法六字法留、补、调留、补、调换、删、变换、删、变直译直译意译意译思思结结第39页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善高效学案设计高效学案设计读读译译感感品品各种各种方法方法信达雅信达雅六字法六字法留、补、调留、补、调换、删、变换、删、变思思结结直译直译意译意译梳理情节梳理情节概括大意概括大意变换变换问题问题方式方式第40页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善高效学案设计高效学案设计读读译译感感品品各种各种方法方法信达雅信达雅六字法六字法留、补、调留、补、调换、删、变换、删、变思思结结直译直译意译意译梳理情节梳理情节概括大意概括大意变换变换问题问题方式方式字、句字、句写法写法勉励发勉励发表看法表看法第41页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善高效学案设计高效学案设计读读译译感感品品各种各种方法方法信达雅信达雅六字法六字法留、补、调留、补、调换、删、变换、删、变思思结结直译直译意译意译梳理情节梳理情节概括大意概括大意变换变换问题问题方式方式字、句字、句写法写法勉励发勉励发表看法表看法把握主把握主旨旨字音字音词类使用词类使用方法方法重点句子重点句子特殊句式特殊句式文化常识文化常识第42页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善教学提议教学提议重视重视文本朗诵文本朗诵激发激发学习兴学习兴趣趣高效高效学案设计学案设计及时及时巩固练巩固练习习第43页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善及时巩固练习及时巩固练习学案设学案设置置书后书后研讨练习研讨练习配套配套质量检质量检测测相关单相关单元检测元检测第44页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善教学提议教学提议重视重视文本朗诵文本朗诵激发激发学习兴学习兴趣趣高效高效学案设计学案设计及时及时巩固练巩固练习习给与给与总结指总结指导导第45页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善给予总结指导给予总结指导每课一归纳每课一归纳单元一小结单元一小结学段汇总学段汇总同一字在不同一字在不一样课文中一样课文中不一样使用不一样使用方法方法第46页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善教学提议教学提议重视重视文本朗诵文本朗诵激发激发学习兴学习兴趣趣高效高效学案设计学案设计及时及时巩固练巩固练习习给与给与总结指总结指导导延伸延伸课外训练课外训练第47页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善课外阅读拓展课外阅读拓展学案学案阅读阅读课课第48页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第49页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善新课标指出：新课标指出：语文课程评价根本目标是为了促进学生学习，语文课程评价根本目标是为了促进学生学习，改进教师教学。改进教师教学。第50页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善评价提议评价提议过程结果过程结果评价结合评价结合过程评价过程评价学案表达学案表达结果评价结果评价测试表达测试表达第51页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善评价提议评价提议过程结果过程结果评价结合评价结合评价主体评价主体多元互动多元互动过程评价过程评价学案表达学案表达结果评价结果评价测试表达测试表达个人个人评价评价教师教师评价评价生生生生评价评价家长家长评价评价课标要求课标要求第52页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善新课标要求：新课标要求：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生记诵积累，考查他们能否凭借注释和工考查学生记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书了解诗文大意。词法、句法等方面概念不作具书了解诗文大意。词法、句法等方面概念不作为考试内容。为考试内容。第53页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善评价提议评价提议过程结果过程结果评价结合评价结合评价主体评价主体多元互助多元互助课标要求课标要求过程评价过程评价学案表达学案表达结果评价结果评价测试表达测试表达个人个人评价评价教师教师评价评价生生生生评价评价家长家长评价评价记诵积累记诵积累了解文意了解文意第54页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善说课标说课标说教材说教材说提议说提议内容标准内容标准编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构教学提议教学提议评价提议评价提议课程标准课程标准课程资源开发利用提议课程资源开发利用提议立体整合立体整合初汉字言文专题初汉字言文专题第55页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善新课标指出：新课标指出：开发利用开发利用课程资源课程资源内涵内涵开发开发路径路径课堂课堂教学资源教学资源课外课外学习资源学习资源学校学校配置设备配置设备小区小区提供环境提供环境第56页博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善开发利用开发利用课程资源课程资源充分利用充分利用教材资源教材资源充分利用充分利用校内资源校内资源硬件资源硬件资源活动资源活动资源选择利用选择利用社会资源社会资源第57页人教版人教版义务教育课程标准试验义务教育课程标准试验教科书教科书初汉字言文专题初汉字言文专题天津市鉴开中学天津市鉴开中学苏喜全苏喜全第58页欢迎提出指导意见欢迎提出指导意见天津市鉴开中学天津市鉴开中学 苏喜全苏喜全第59页