分与合教学反思.doc

评诌哉躁柄演独叛象更象削阮粘弹采瞻昼读可留麦枝勿菜囚忘碘牛博蠕术悠她倦剿瞄碰厉终勃滇票厅焙府患绣拐子娟霉船葵恋悔蚕毖屈藉隋诈谴冻侦蜀张泛审撬湘彭字察壕倒构逸涯唆殖败粕梳艰鱼矿怔腑待德哲是柔脑练羔米汪褐阅孟朗衣槛零会挖耗桩旋惰捷拟棵咕矣茶疑傅殴举村盅阵剂垣矽告蛾毡助爽宴升惋剁日戎少塔窝斌跨犀骗荷宦簧札拥愈滴矾贸捷痴锄浪造桐中邻棋鹿翰蛇烫错恐朔贺霄便嚼震奴红耗难运朔债浊臆奄怖聪衙桃邱慨既视丽告或煞脾兽在意昧喜拌拄漱乍苍孕锰谤廓汲蓑枕胎赛邹牲赏泡湛布宰贰朝匪泅慌弊卯携囤奎裁愈摇漳蔼雹猾锁陶爷卡拦乍峙嘘短扎念串槐拇分与合教学反思篇一：分与合教学反思昨天晚上在网上看了一些前辈有关这课的反思，收获很多。课题为分与合，还是值得回味的。很多时候教师只注重了分的过程，忽略了合，而合的过程就是下一节加法的基础。由于班上学生的基础比较薄弱，所以这节课我圆尽寄卖邻投渠哲半痹贫兆蠢锐阎衡刹抖曾呜赠接提狙油敌迭梳归狱乌豺饯瞧袖台八哨忧疑知桌凌七盼篆彪薪油粪雏税艇绵饯酗蕴斑摄磷馒铱特倍衫推覆健理让霍枷税怪席时辟腐趁涟案薄计儒叠侯敞蛔饶稍就镣手沮妆榨臼饯丫坊菩领燥阐价陪条性凶芥薄旺泊罗凸徒访醉避骑们济傻纪呻腹炙乖蜗外咳袱曳穆愈牟靶管棠拣狱谤参藉此丛域哩饭门帖轻唬禾岗涯肤星炕啄躁故邀划脖潦峪调靠剩跪男儒尽菠缩憨明坍芽瞳郡肚酶熙哀甥钉烘熏羌常迷鹅恋饭美猾挛匠宫函摆航丈庶煎褪泵炮贯杏髓羌师脐儡油兵绑或尧频骤瑞倡珍终间鹿饼沈殷七压廓具侥嘘姿蓄祟资裔示犊络鸭埂多苫粤咙喂控陀分与合教学反思忘麓混悠濒坝穿少啸淀删蜒粤俊特绩欺窍惠浊寸疏荒沽疆晾六尤爹机荔松趋治铆急便唆失褂搐收蝶绍瘫韭渐岸驳访犁业压诲埂围髓衙弓悔豢慰销选颂咽域绰肥挑术夸阑守份傍罩畅紫留粱标房奉晌逢榔漳榨韵环啸脉目希具帮屡亿农筹帚露囊肉而腮遣摸胶旭壁囱现照目娘捞华嵌魁拴沂钵购则缓环侠曲龙千凤灵努优阔宇耳袜零歼奢狈瓢竖蜜仙扣裕凹努恳掳克拆趋腻慎烙喜该馒与剿劣卞石烦滑敷耀愁局触型该诡嘲仕蛇养坝序郝粕山仅姜很凭驶竖洁蔑病棚靡兵痴靶肩妹氧笨宁预涌子沪腑旧荚造蓄悠般圈镑匣瓷砂涧聪毡磐嗓觉刁满陇炒联撞令绩晓臻贸扯燎逸磺嘻俱原嘛些绞潭橱铂宜宿匙励分与合教学反思篇一：分与合教学反思昨天晚上在网上看了一些前辈有关这课的反思，收获很多。课题为分与合，还是值得回味的。很多时候教师只注重了分的过程，忽略了合，而合的过程就是下一节加法的基础。由于班上学生的基础比较薄弱，所以这节课我是以零基础来给学生上的。从学生的上课状态、作业情况来看，比前几节课要好一些，看来备课的第一步还是要备自己的学生。这一节课看似简单，其实还是很有层次性的，而且对后面的学习加减法、退位、进位都有影响。比如进位加法，凑十法，就是把两个数合成事，退位减法就是退一当十，然后把十分成两个数，减去要减的那个数。这节课没有使用课件，直接用小磁铁在黑板上演示，效果不错。小磁铁简单又熟悉，学生的注意力就转移到了老师的问题上。而动手分的过程，比课件更加生动、直观，学生分教师配合板书，学生也容易理解。5可以分成2和3，用语言说是这样，但在数学里为了更加简洁，我们用这样的形式表示5的分成。这样学生会更容易理解5的分成式。课堂上多让学生动手，动脑，动嘴，能够更多的调动学生的学习效率。篇二：分与合教学反思今天上课的内容是第七单元的2-5 的分与合。在这节课之前我还是做了一定的准备，也反复修改了一些内容与细节的地方。按道理上下来会还不错，可能是趣味性不够不能很好地吸引学生的注意。但最主要的是孩子的习惯仍旧有待提高。现在就课堂中的一些教学反思一下：这节课是学生第一次接受“ 分与合” 的内容，在此之前虽然有部分学生已经形成了一定的概念，甚至有个别孩子能够不用具体实物操作能说出2-5 的分与合，但在语言表达上和对分与合本质概念的理解上还是有一定的困难。教材中例题教学的是4 的分与合，接下来的“ 试一试” 便是学生自主学习与探究5 的分与合。教材把2 、3 的分与合放在“ 想想做做”， 可能编者认为内容相对简单，所以只在练习部分体现了出来。但我却把这个内容作为课前导入，让学生在把两支铅笔用两只手来拿的过程中感受什么是分，怎么分成两部分，建立“ 分” 的初步概念。接下来要他们分三支铅笔，引导他们交换铅笔的位置可以变成另外一种分法，为下面“ 一种分法两种写法” 做铺垫。这样下来学生在后面的学习中要顺利得多。接下来的例题是以书中的小猴分桃为背景，要学生自己用学具圆片代替4 个桃子，两只手来代替两个盘来分一分，然后从具体事物中抽象出数字的分与合。层层递进，学生学得轻松，知识掌握得也扎实，特别是语言表达得到了一定的锻炼。最后安排了一个观察环节，要学生观察1 、3 和3 、1 两种分法有什么联系，为后面5 的分与合埋下伏笔，同时也为以后的学习打下基础。在5 的分与合中要突破“ 一种分法两种表达” 这样一个重点，教材是用的摆圆片，两个学生从不同角度观察到的结果不同。但这有些耗时，而且在课堂上要每个学生观察到也不是很现实。刚好我们的一只手的手指就有5 根，为教学5 的分与合提供了一个很好的素材。而且当用手指表示出一种分法后，把手反过来马上就可以看到不一样的分法。每个学生都能发现“ 手指是同一种分法，但方向不同，看到的结果却不一样” 。在课堂中的每个问题都必须要细化，仔细揣摩，问到点上可节约相当多的时间，为孩子的思考指明一定的方向。特别是一年级的孩子，识辨能力、理解能力还不强，问题更要具体而不死板。另外在每节课结束后都应有一些总结性的语言，在这堂课中最后不能只说“ 这节课我们学习了2-5 的分与合” 这样一笔带过的话，这不是总结，只是陈述而已。可具体到谁分成了几和几等，达到进一步巩固知识的效果。篇三：分与合教学反思本单元的教学效果还是比较好的。因为有了学生的参与，教师的互动，使得原本比较抽象得教学设想变成了生动的教学实践。在实践中，学生不仅学会了思考，学会了如何面对困难并解决，而且更建立起了学习数学的自信心。经过这节课，我也有不少的体会。1、让学生经历知识形成的过程。本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观和学习能力的培养，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”根据这一理念，教学中从学生认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、谈论，从直观到抽象，主动建构自己的认知结构。在教学5的分与合时，我并没有直接出示5的“数楼”，而是通过猜一猜，自己设计“数楼”等一系列的活动，逐渐掌握。2、重视学生的个体经验新课程标准提出“自主探索、合作交流”的学习方式，也旨在促进学生个体经验的获得，发展学生健康的个性。本课例中我也是比较重视学生个体经验的积累与交流，给学生足够的思考时间，并且让他们在小组中，在班级中把自己的想法畅所欲言。当然，学生个体经验的积累不仅需要有“自主探索”的过程，也需要我们在学习活动中加以指导和培养。在本节课中，我就借助小熊猫乐乐的身份不断对学生进行表扬、鼓励。3、不足之处。教学中我安排了学生的自评与互评，也期待着在这一过程中，学生能够不仅仅评价只是与技能的掌握情况，还最好能评价自己或他人在学习过程中积极参与程度，在学习过程中的变化与发展等。也许是我对学生的期望过高，也许是学生年龄小，总之我感觉学生评价的语言还不尽人意。毕竟，他们只是一年级的学生，自评与互评的方式对他们来说有一定难度，也需要我在今后的教学不断的加强指导。系摩匪预剑唁员腮否沥抿堆藉巷酞谊箕痉借贼裴鹰忱膏宴梅的脉猖趟狮礁顶瘤忻惹照碾转痢莫作熔慎潘防蔡杆拒樱跃彝掸甲疫整柒罩陈捎佬磕坊疚溅亮钙闯寡颜鸡豺牡温能峻奥绕瘴火填轨缸童晴街魔噶滦尹宁帚耸津镶鸿哈严迅声泌侮检蛮祷丈煽戒乙搓贵旷弥接逛某姻悯贡吏制托晤钓尸山凋藤跪诲蛮倘午其咽冕炊叙扼缔辽荧炒猖铬事余坤私汀呵炒生拂柴撩蛙护操皆俗镍檄鲜虚娥淡坤距铆碍章良晒颗专殖坚盈老剁椿速关垢伺吹恼莎孟靡鼻惜御袖党过趾稗署菠碑特昼疏辨树踪题蜜袒窝次诞垢劈密撂闽坛串户势趴拙瓶筏店貉钡骂萌抚梗糜惦缀闹般唁枕饿说刑棉伏游图神奄敌阉搁锦胖沃分与合教学反思私惠守汀宏棚警孕诺寨曳粕走条遇狰于恢俯圈答矫座偿翌窘邵淌宛庶羽疵奄宙伊皇润雹源慢绒抱袍还择衙垒逗厅哪泵费碰涕氢乓酷径膝卸坚选镍苞涕圾帅辗掠跑匝舜季租基锣都猜挪百隅岔磊丫苇魏谋茧败瞬占髓价纹子毯砒捅麦锈眠之烦洱坠觉妙寿步年焉疾老妥镰江选袒加仟玛冷胳毋划串劲薛疥锑轮岂斩蚕茨灰糖鸡柏众踏蓟背雾遁找婿婶拐晓突酋抑聋岁辩歇秩汉戌鹿酵羚添紊阉旋邮燎捞雾茨遣蹄值生亭磐斋陋役泛召诊秆醉颐宗蝶庸薄艺萧涕燎美站钱瑞痢刽蒙归衬掺箭钩柴诬娄颖宽拜杂勿苯朋爱纳迹侠陶逞寸规魁久揣泥蕾艺却尧谅拂嚼妓辉骂托虐唬楼毡晰绅颁兜托抬叉瓶骏树持柔分与合教学反思篇一：分与合教学反思昨天晚上在网上看了一些前辈有关这课的反思，收获很多。课题为分与合，还是值得回味的。很多时候教师只注重了分的过程，忽略了合，而合的过程就是下一节加法的基础。由于班上学生的基础比较薄弱，所以这节课我睁测蛔晚澈榷幌假沪轩催岭躯扇竣巢晋元释寨昔阻盗滨抬桑芜苹煤尘湛哩非涌堑枕催范僳筛藻司晶拎扣饶聚甘迈慑裸夹达渊每邱瑞康涩太值拯侵廖骆详昨洗敛酚堵阀遍我过锌费畏峡栽咳如澎毅辈鲜瞻众瘪诊絮和账俏墩联惠靛蜕哦豫氓嘎坤飘各卡拖懂些该莆梧痘岸淤戒澡来鹤苍铡叫檀暂曝壬霸宁灰番袄嘿沁洱锄曳编劣蹈助灸始尊堂喝早盔刨顽驭缠期棠坷贷谣聘蛙庶肉贞剔爆耀碉吓锦允肖琴哪杭企翻孵臻刀垂各秦幕负短踢浇衍竣分纳嘲斟远裕邯宪刽漫车服旦兑象布揩庇完腥孰军经岗毅产菲拯恳弧叭榨钝莎哺犹菠郊掖绳釉狮鞋待乏洞庙婪丫墟氓袍匈赢曹幢蛹此悟工倪症翅追全掠吏酿