《草坪学》本科理论与实践教学改革浅析——以内蒙古农业大学为例.pdf

第 卷 第 期草 原 与 草 业 年 月 草坪学本科理论与实践教学改革浅析 以内蒙古农业大学为例叶文兴，武 倩，朱爱民，徐 军（内蒙古农业大学草原与资源环境学院，呼和浩特）摘要：草坪学课程是草业科学专业、园林专业课程体系必不可少的一门课程。它是一门以研究草坪植物、草坪建植、草坪养护管理的理论和技术综合应用型学科。本文以内蒙古农业大学草坪课程本科教学与实践改革为例，讨论草坪学课程建设中存在的问题，提出了相应的应对策略，旨在以提高草坪学教学质量，促进学科专业建设，提升人才培养水平。关键词：草坪学；理论与实践；教学改革；教学模式中图分类号：文献标志码：文章编号：（）草坪学源于农业科学，是草学学科、园林学科本科教学所涉及的专业课程。课程内容包括草坪的发展历程、草坪与环境、草坪生物学基础、草坪草种类、草坪建植、草坪养护管理、专业草坪、草坪质量评价等理论和技术。草坪学是一门集合植物学、园林学、栽培学、植物营养学、农学、土壤学、植物保护学、园林工程学、美学等学科内容为一体的综合应用型科学。草坪学研究的方向主要是草坪植物、草坪建植技术、草坪养护管理和现代草坪产业。草坪作为一门学科被人们学习和研究源于英国，其草坪产业在美国崛起，草坪相关的研究在西方发达国家起步较早。我国草坪科学教育在上世纪 年代初期开始教学课程。相比较于西方草坪学科的教学和研究，我国起步较晚。随着改革开放的步伐，我国社会对草坪建植需求逐渐增大，我国草坪业开始走上产业化的道路，促进了草坪学科人才的需求和培养。十八大以来，生态文明建设成为国家战略重要内容，草坪在城市生态系统和生态修复中的重要性越加突出。草坪人才培养对于草坪产业发展和升级中的作用非常重要。为此，培养现代草坪学科专业人才需要从本科阶段抓起，尤其是在草坪学课程本科教学和实践中做出改革和创新，使得人才培养适应和服务社会发展需求。笔者根据自身教学经验，对于草坪学科发展的一些现象和问题进行浅析，结合社会人才需求对草坪人才培养模式提出意见和建议，为我国草坪学的教学改革拓展思路。草坪学课程的教学任务和目标专业课程建设首要明确的是教学的任务和目标。课程教学的任务首先是制定教学目标，课程教学的任务和目标应符合学科建设的总任务和总目标。以内蒙古农业大学为例，通常本校的教学大纲每五年更新一次，符合国家发展规划需要。所以学校在制定教学大纲是必须将视野拓宽延长，科学规划 年以上学科发展的目标纲要，形成教学全过程总目标和各教学单元子目标有机联系的目标体系。内蒙古农业大学草坪学课程教学任务是培养草坪专业人才，其目标是立足国家和区域发展的需求，培养专业技能过硬，理论基础扎实，具有一定解决草业生产实际问题能力和科研素质良好，德、智、体、美、劳全面发展的拔尖型人才和复合型人才。拔尖型人才和复合型人才的差异是：拔尖型人才注重基础理论的掌握和科学研究，复合型人才注重实际生产技能的掌握和应用。课时设置拔尖型人才需 学时，其中理论 学时，实验 学时；复合型人才需 学时，其中理论 学时，实验 学时。拔尖型人才授课内容重点是理论和技术研究，例如在教学时，草坪与环境、草坪草生物学基础、草坪养护管理等基础理论学习和技术的改进、收稿日期：基金项目：内蒙古自治区高等学校科学研究项目（）；内蒙古农业大学高层次人才科研启动项目（）作者简介：叶文兴（），男，甘肃陇南人，讲师，主要从事牧草、草坪草抗性机制和育种研究工作，：；为通信作者，：创新。复合型人才授课内容重点是技能知识和应用，例如草坪建植技术、草坪养护管理技术等技能知识的掌握。这些目标的制定使教师授课内容重点明确，教学方向鲜明，条理清晰。有助于学生明确课程学习目的，内容针对性强，有助于提高教学效果。教学目标的明确有助于制定针对性强的实践内容，是指导教师能够因材施教，专注重点内容实践。教学现状和存在的问题 教学内容与课时之间存在矛盾一直以来，我国的本科教学普遍存在“重基础、宽口径”的建设思路，压缩了专业课的学时，甚至将必修的专业课改为选修课程，严重影响了草坪学课程的教学内容和教学质量。在理论讲授方面，最早草坪学教学 学时，理论教学课时需 个学时，实践教学需 个学时。随着学科的发展，后来逐渐减少了学时数，目前学时总数 学时（拔尖型）和 学时（复合型），其中实践教学均为 学时。草坪学是涉及学科内容非常广泛的一门应用型学科，由于受专业的限制，学习这门课程的学生有部分存在没有学习过涉及相关基础知识的短板，使得老师在讲授课程知识过程中需要牵引未学习过的基础知识，使学生较好的掌握课程内容，从而使得原定学时数不足以支撑这门课程的课时需求。如果按照不足的课时安排教学内容，势必影响授课的质量和知识的系统性掌握。尤其是实践教学课时不足严重影响学生对实践技能掌握和应用，缺乏问题探索，对于技能的熟练程度和课程内容的丰富度上大打折扣。这对于教学目标的实现增加了难度。所以，在现有的大纲教学模式下，教学内容和课时之间存在突出矛盾。教学模式的单一化对教学质量的影响以往草坪学课程教学模式主要以老师讲、学生听、记笔记来完成课程理论的学习。苦涩单一的模式使得学生注意精力不集中，并且草坪学课程内容实用性强，语言的描述难以将课程内容具体展现，学生理解乏力，教学效果较差。近些年来，教学多媒体进入课堂，多媒体教学模式打破了之前的依靠老师语言描述的认知瓶颈。学生通过图片或影像的展现，结合老师的讲述，课程内容相对以往的教学模式优化了许多，使得学生对课程内容容易理解。但是这种教学依然很大程度上是“灌输式”或“填鸭式”教学，随着课时的递进，学生的学习积极性和兴趣逐渐消失。这种单一的教学模式很难达到大纲所要求的教学目标，教学任务难以完成，教学效果不理想。理论与实践教学不均衡首先，草坪学课程的教学受地域和学校的教学条件限制，理论教学和实践教学不均衡。我国草坪的建植主要集中在南方和东部城市，该类地区的院校具有草坪实践实习的良好条件。例如在南方发达城市高尔夫球场较多，运动草坪球场集中，城市绿化草坪随处可见，草坪企业多，教学单位与草坪企业合作紧密，实践教学机会多。然而北方地区受经济、水资源和气候条件限制，草坪养护管理成本高，草坪企业较少，草坪实践教学的条件受到限制。客观条件限制一些大学草坪课程的实践教学，只能更多的偏向于理论讲授或媒体教学。以内蒙古农业大学为例，本校没有天然草坪运动场，校内的草坪维护和管理比较粗放，缺少代表性的绿化草坪，实践场地缺少，学生对草坪认知和感触不深刻。由于近年来草坪学课程课时的压缩，严重的影响了实践教学效果。其次，草坪学开课学期也是影响草坪理论教学和实践教学不均衡的一个重要因素。在北方地区，秋季开设草坪学没有足够的时间完成野外草坪的完整建植过程。例如秋季开学后理论讲授进入中期才能开展田间草坪实践，这时内蒙古呼和浩特地区已近初霜时期，草坪建植不能完成。所以，该地区草坪学课程适宜在春季学期开课。此外，经费投入和师资缺乏，专业设备和专业教师是影响理论和实践教学不均衡的重要因素。例如经费投入不足无法让学生亲身操作草坪机械，没有专业机械教师的讲授，学生更难理解机械的性能、操作要点以及机械的维修保养技能。理论和实践教学的不均衡严重影响学生的专业水平和专业素养。专业学科课程设置和发展不均衡草坪学课程因为受到客观因素和教学设施的影响，在一些地区课程设置存在被弱化的现象。例如原本草坪学课程是草学学科建设中重要的一门课程，应为必修课程。但是，一些学校将草坪纳入选修课程，弱化了草坪学 课程的重要性。例如内蒙古农业大学受专业课时设置限制，草坪学课程设置为限选课程。限选课程被同学误认为该课程重要性低，放松课程学习的积极性。并且，限选课程的实践教学更显得无足轻重，经费投入和师资投入不足等严重限制了草坪学课程的建设。学生学习积极性和专业认知能力不足草坪学课程是草学学科的一门重要课程。学生对专业的认知不足严重影响其对专业课程学习的积极性。草业科学本科教育课程设置有草坪学课程。年 月教育部公布草坪科学与叶文兴 武 倩 朱爱民等草坪学本科理论与实践教学改革浅析工程为新增审批本科专业（专业代码）。这表明草坪学课程在专业建设中非常重要。然而，学生对草坪学课程的认知非常薄弱，甚至对专业的认知非常有限。在内蒙古农业大学草业科学专业教学过程中教师和学生交流后发现，有一部分学生不知道草业科学专业的目标和意义？学生们认为这专业似乎什么都学，但又好像什么都没学，感觉很迷茫。尤其是草坪学课程内容涉及学科很广，理、工、农、艺术美学都渗透其中，不知道从何处把握方向和要点。这种对专业认知的困惑严重影响学生的学习积极性。科研支撑不足制约课程教学水平草坪科学是一门实践应用型的学科，学科的发展离不开科研项目资金的支持，尤其是国家级基金项目的支持。相比较于其他学科研究资助项目，草坪科学的研究支持力度相对不足。在 世纪初的这 年里，国家自然基金（，）资助草坪相关项目共 项，总资助经费为 万元人民币，年均资助经费约 万元人民币，这些资助项目主要集中在草坪草生物学基础方面。内蒙古农业大学自 年 年间只获得一项与草坪相关的国家自然基金资助，草坪的建植推广受到很大限制，导致师资人员研究草坪科学的热情不高，科研成果少。研究经费不足阻滞了草坪学科的发展，导致草坪学教学和科研水平提升缓慢。教学改革和创新策略 转变教学理念，优化教学内容随着大学生扩招数量和招生质量的变化，结合社会需求和就业导向变化情况，新时代大学生教学目标和办学理念应当发生转变。草坪学是一门专业课程，授课的理念当为社会培养相适应的人才，其目标是提升学生在社会上的行业竞争力和适应性，增加就业潜能。简单的说就是教学理念当应时而变、顺势而变，一切为了学生适应社会需求。这种转变要实现在课程教学上，如何实现？这就要求专业教师在教学过程中优化教学内容。草坪学从设立本科专业课程到现在，已有 年的历程，使用的课本相对比较陈旧。在本校的草坪学课程使用的是孙吉雄和韩烈保教授主编的草坪学第四版教材，于 年出版，该教材是上世纪 年代初编写的第一版，虽然历经三次修订，但是依然有些难以满足当前的人才培养需求。主要原因是教材中草坪建植工程、草坪养护管理、草坪保护、草坪质量评定等内容缺乏现代技术的支撑。例如教材中讲述有关草坪养护管理机械的使用，依然引用上世纪的一些机械类型，难以满足当今智能化和数字化管理的需求，学生在实践中和社会就业时无法适应工作环境和机制。因此，在讲授这些内容时要进行优化和更新，重点讲述现代草坪应用需要的理论和实践内容，陈旧的内容可以作为预习和课后作业布置，让学生了解知识体系的完整性。采取复合教学模式，开拓产业教育现代教学模式多种多样，多媒体类型和仿真模拟实验室建立并应用到大学课程教学中。在坚持教师课堂讲授、板书必要的同时，还要尽可能的使用多媒体教学，引入其他优质教学资源加深本课程的内容学习，让学生在课堂上视野跨过本校，感知其他院校课程资源优势，加深专业认知和拓宽课程视角。在缺乏实践教学资源的院校，建设仿真模拟实验室，让学生坐在教室感知和操作机械的使用、草坪建植、养护管理等课程内容，让学生亲身体验效果，从而提升专业技能，增强学习热情。此外，组织学生参加企业实践实习，通过产、学、研形式进行校企合作，开展产业教育。在人才培养、组织就业方面构建合作机制，使学生在校期间能够了解专业课程的应用技能和市场需求，尽可能的缩小学校教学条件与社会需求之间的差距，使学生具有过硬的理论基础和专业技能。理论与实践并重，突出课程特色理论是实践的前提，实践是检验理论的标准。理论与实践没有孰轻孰重之分，尤其是专业知识学习二者并重。在理论教学时，教师可以采取现场教学，用理论现场分析和解决实践问题，让学生参与其中，以“互动讨论”的形式更深刻的了解课程知识，这种形式对于学生的学习积极性有很好的推动作用。用实践将理论中的知识条理化、逻辑化、程序化的分解，增强理论知识的结构性，便于学生理解和思考。草坪学 课程当用这种现场教学模式，使模糊的理论以实践过程清晰，更加凸显出专业课程的特色。加强思政建设，传播专业文化课程思政建设是 年 月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，课程思政，就是所有课程都要发挥德育作用，都要充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。学生对专业的认知和学习的热情，是思想意识的具体表现。树立良好的政治思想意识能有效激发学生的学习积极性。我国伟大复兴之路需要各行业的专业人才，鼓励学生树立远大理想，践行社会主义核心价值观，胸怀爱国主义热情，这些对于学生树立专业草原与草业 年 第 卷 第 期自信十分重要。草坪学课程是草学学科的一门重要课程，其内容本质与生态文明建设密切相关，“绿色发展”“美丽中国”“人与自然和谐发展”都涉及草坪学的内容，加强课程思政对传播专业文化有推动作用。学生是专业文化传播的重要载体，口碑相传，生生不息，这是学科发展、专业强盛的关键。课程思政不仅关系专业课程建设，还关系到人才培养目标的实现。增加资金投入，给予政策扶持专业学科的发展离不开科研支撑，科研水平是本科教学水平提升的重要一环。课程的建设，没有草坪科研支撑难以完成。草学及草业科学的专业建设不可缺少草坪学课程，草坪教学和研究是草学及草业科学专业评估的内容之一，关系整个学科质量和发展。增加草坪领域的教学和研究资金投入，能够提升学科整体水平。相对于其他专业和课程建设不足的情况，学校应给予政策扶持和引导。学科的发展是一个整体，缺少任何一门专业课程都会影响草学学科体系的完整性。增强扶弱，齐头并进是学科领先的根本保障。结语内蒙古农业大学草学学科自 年成立，为我国第一个草原专业，至今已走过了 个春秋岁月，培养了一大批草学领域的引领人才。经过几十年的发展壮大和经验积累，已发展成实力雄厚、体系完整、学科内容丰富的草学学科，教学和科研水平在全国保持前列。近年来，由于人才断层和区域优势不足的限制，草坪科学的发展存在不足。其主要原因为：一是教学改革创新不足，教学内容陈旧、教学体系建设相对滞后；二是课程定位不明，草坪学成为选修课程与草坪学在草学学科中的重要性明显矛盾；三是师资力量不足，专业化程度不强，限制了草坪学课程内容更新；四是草坪领域科研力量薄弱，科研经费不足，对本科草坪学课程建设支撑薄弱。因此，针对这几点原因对以上问题的进行讨论，并提出了响应的应对策略。总之，草坪学课程是草学学科建设必不可少一门课程，更是草坪科学不可或缺的专业课程，草坪学课程对本科草业人才的培养十分重要。以新时代的理念改革和创新草坪学课程的理论和实践教学模式，对于培养专业素质过硬的高水平人才具有重要意义。参考文献：孙吉雄，韩烈保 草坪学 版 北京：中国农业出版社，刘金荣，刘照辉，柴琦，等 草坪学特色专业建设发展的思考 兰州大学草地农业科技学院草坪学教学改革与实践 高等理科教育，（）：李玉珠，马晖玲，白小明，等 甘肃农业大学“草坪学”课程建设成效及开展课程思政的思考 草学，（）：王广学 改革考核制度构建目标教学模式 辽宁高职学报，（）胡倩楠，崔会婷，张昆，等 近 年中国草坪学科研资助情况分析 草业科学，（）邱伟光 课程思政的价值意蕴与生成路径 思想理论教育，（）：高德毅，宗爱东 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系 中国高等教育，（）：，（，）：，：；叶文兴 武 倩 朱爱民等草坪学本科理论与实践教学改革浅析