OBE理念下土地整治工程专业实践教学研究.pdf

第 卷第 期 年 月常 州 工 学 院 学 报 .:./.收稿日期:基金项目:甘肃省教育科学“十三五”规划课题()甘肃农业大学“课程思政”示范项目()作者简介:武均()男甘肃敦煌人博士讲师主要研究方向为农业资源利用、土地整治通信作者:刘学录()男甘肃天水人博士教授.理念下土地整治工程专业实践教学研究武均刘学录(甘肃农业大学资源与环境学院甘肃 兰州)摘要:为了适应西北地区社会发展和人才市场对土地整治工程专业人才实践技能的需求借助 理念从土地整治工程专业人才需获得的学习成果、实践教学环节学习成果获得的意义、学习成果获得途径、学习成果检验反馈机制、保障措施等 个方面对土地整治工程专业实践教学进行了研究 实践教学以学生具备土地整治调查、测量、规划、设计、工程施工的能力为目标导向通过提升课程间关联度、综合性激发学生的学习积极性和主动性增强学生创新能力突出培养学生受教育后获得的实践技能关键词:土地整治工程专业 理念实践教学中图分类号:.文献标志码:文章编号:()():.:引言()理念即成果导向教育是一种先进的教学、教育理念 其以成果设计为导向遵循反向设计原则坚持以学生为本以实现预期学习结果为目的突出培养学生受教育后获得的技能 即通过目的引导使学生经过教育后可达成预期学习效果并且具第 期武均等:理念下土地整治工程专业实践教学研究有从事相关行业的能力 相较于传统教育理念和方式 理念更加注重学生的全面发展提升了教学导向性构筑的评价反馈机制也更加客观、公平且有利于学生更好地适应未来工作挑战是现代高等教育特别是工科教育的重要发展方向 作为国际化程度最高、体系最完整的本科工程教育国际互认协议 华盛顿协议全面接受了 理念并将其融入工程教育专业认证中 我国是华盛顿协议的正式成员教育理念的引入不仅有助于我国工程教育专业的教学改革还推动了应用型工科人才培养的规范化、专业化、科学化以及国际化建设土地整治工作是保护土地生态系统、促进土地资源优化利用、保障我国农业可持续生产和生态文明建设的重要措施 利用土地优势进行农业生产是优化我国农业结构促进农业现代化发展的重要举措 教育部于 年新增土地整治工程专业相关院校于 年开始招收首届土地整治工程专业全日制本科生 随着我国社会经济的发展工业化、城镇化进程加快对土地整理、复垦、开发的需求越来越多需要大量具有土地整治工程专业背景的人才参与我国土地整治工作同时在接触土地整治工作时可以迅速上手 这就要求高等院校培养的土地整治工程专业人才不仅要具有扎实的理论知识还应具有较强的实践能力 理念以目标能力获取为导向精心设计实践教学环节以实践、实习成果反馈学生受教育后获得技能情况 因此本文借助 理念构建甘肃农业大学土地整治工程专业实践教学体系以此提高专业建设及人才培养质量满足新工科和新农科对土地整治工程专业人才的要求 土地整治工程专业人才需获得的学习成果 基于 理念以学生具备土地整治调查、测量、规划、设计、工程施工的能力为目标导向提升学生实践操作能力激发学习积极性和主动性增强学生创新能力提高人才培养质量是土地整治工程专业实践教学环节改革的关键.培养目标通过听取相关领域专家建议吸取中国地质大学(北京)、长安大学土地整治工程专业办学经验考量用人单位需求甘肃农业大学土地整治工程专业人才培养目标为紧密结合农业院校背景和西北地区特点(黄土高原区水土保持和低丘缓坡综合开发利用、祁连山水土涵养、河西走廊退化耕地修复与防治、甘肃南部矿山修复)突出西北资源环境与小城镇建设规划 农村发展与城乡特色建设的优势培养具备土地整治调查、测量、规划、设计、工程施工以及信息技术应用等基本技能能够从事土地开发、利用、整理、保护和生态修复等工作的应用型人才.实践教学环节需获得的学习成果根据培养目标进一步明确学习成果要求实践教学环节达到的目标(即获得的学习成果)为:目标一:具有较好的计算机、软件应用能力目标二:具有较强的创新、团队合作意识目标三:具备开展生态环境修复和治理、高标准农田建设等土地整治工程的调查与评价、规划与设计、施工组织与项目管理的能力 强化实践教学环节的目的.符合教育发展的规律传统课堂教学模式以“教师书本课堂”为中心易形成教师单向灌输、学生被动接受的局面学生学习的主动性被忽视且重理论、轻实践导致学生学习积极性、主动性差实践创新能力不足不符合现代社会对人才培养的要求且无法满足培养高素质、具有实践创新能力应用型人才的实践教学要求 理念的出现完美协调了该问题其倡导以学生为中心教师引导学生进行有效学习为辅鼓励学生动手实操最终达成预期效果 因此借助 理念开展实践教学可弥补传统教学理念、体系的不足.符合社会发展的需求随着我国土地整治实践的逐步深化对该专业人才质和量的要求也在逐年提升和增长 能否满足行业需要是检验人才培养质量的根本标准 社会市场及行业调查发现各单位与企业对土地整治工程专业毕业生的综合能力与实践能力要求较高需要的是理论知识与实践能力兼具的应用型人才 因此以符合社会、行业发展需求为导向夯实实践教学环节有助于学生综合素质和实践能力的提升进而增强学生就业竞争力常州工学院学报 年 实践教学学习成果获得途径土地整治工程专业突出应用型人才培养其不仅需要学生具备扎实的理论基础还需要学生将理论知识贯穿至实践当中因此必须着力构建针对性、应用性强的实践教学体系 由表 可知旧版实践教学环节虽然涵盖了土地整治工程基本流程所需能力要求但辅助其开展的其他专业内容涉及较少未能体现西北地区土地整治的特点具有课程分散孤立、针对性和综合性不强的特点因此必须重新构建实践教学环节体系表 旧版实践教学环节实践教学环节学时/周学分大学计算机实验 学时.程序设计实验 学时计算机制图 学时测量学实验 学时.土地整治工程制图 学时土地信息技术应用实习 周地学基础实习 周土地调查与评价实习 周土地规划设计实习 周土地工程设计实习 周土地整治综合实习 周毕业实习和毕业论文(设计)周 表 为基于 理念的实践教学环节 学生从事土地整治工作不仅需要具备良好的计算机基础操作能力还需要具备利用、等软件熟练制图(工程设计图、规划图、现状图、影像图)的能力 因此增加了大学计算机实验(计算机操作和办公软件使用)、土地整治工程制图学时开设 程序设计实验、软件综合实验、遥感数字图像处理实验有助于目标一中学习成果的获得 大学生创新工程是以学生科研训练计划()为核心包括各类专业和综合技能竞赛等内容的大学生创新教育体系 第二课堂是大学生课外素质拓展的活动载体主要包括寒暑期社会实践类文体、学术科技与创新创业竞赛类校园文化活动参与类社会工作与技能培训类等四大类活动 学生通过组队参加 项目和各类竞赛不仅可以在过程中提升创新力还可提升团队合作意识利于目标二预期成果的达成目标三的达成既需要具备土地整治工程的调查与评价、规划与设计、施工组织与项目管理的能力还需应用水土保持、土壤学、地质学等专业知识辅助土地整治工程规划、设计、施工等作业的开展因此增设专业认知实习、水土保持实习、土壤地理学实习、土地整治规划与设计课程设计、工程概预算课程设计等实践教学环节可以使学生全方位地掌握土地整治工程开展所涉及的流程、规范以及专业知识和技能等与旧版的实践教学环节相比基于 理念构建的实践教学环节提升了课程间的关联度、综合性并突出了西北地区土地整治特点表 基于 理念的实践教学环节具备的能力(成果获得)实践教学环节(成果获得的途径)学时/周学分目标一:具有较好的计算机、软件应用能力大学计算机实验 学时 程序设计实验 学时土地整治工程制图 学时.软件综合实验 学时.遥感数字图像处理实验 学时.目标二:具有较强的创新、团队合作意识大学生创新工程/第二课堂/目标三:具备开展生态环境修复和治理、高标准农田建设等土地整治工程的调查与评价、规划与设计、施工组织与项目管理的能力专业认知实习.周.地学基础实习 周测量学实验 学时.第 期武均等:理念下土地整治工程专业实践教学研究表(续)具备的能力(成果获得)实践教学环节(成果获得的途径)学时/周学分目标三:具备开展生态环境修复和治理、高标准农田建设等土地整治工程的调查与评价、规划与设计、施工组织与项目管理的能力水土保持实习 周土壤地理学实习 周土地调查与评价实习 周土地整治规划与设计课程设计 周工程概预算课程设计 周土地整治综合实习 周毕业实习和毕业论文(设计)周 学习成果检验反馈机制以往检验实践教学成果的途径主要为实践课程目标达成度、毕业论文(设计)此种方式对学生的创新能力以及知识的综合运用考察较为欠缺通过改革实践教学体系将学生参与科研项目、各类竞赛成果以及实习单位评价纳入检验指标范畴可更好地检验、反馈实践学习成果获得程度学习成果检验包含三方面:课程目标达成度 针对毕业要求和目标设计每门实践教学课程的教学大纲细化目标达成方式和指标点依据指标点达成度检验课程目标达成度 科研与竞赛 科研方面主要通过参与 和教师科研项目所发表论文、申请专利以及过程中知识的运用评定学生成果获得情况竞赛方面主要通过参与各类竞赛(土地整治工程设计大赛、互联网 等)所获等级检验学生成果获得情况 毕业实习和毕业论文(设计)分为两部分 实习单位评价为学生在校外实习单位完成毕业实习后借助实习单位反馈的实习评定报告(包含实践能力、可持续发展能力两个板块)进行学习成果检验毕业论文(设计)主要通过检验学生完成毕业论文(设计)的能力和最终成果进行判定此外借助校内教学质量监控和实习单位反馈综合评判、分析学生学习成果并针对实践教学体系、教学目标、教学方法、评价机制等出现的问题进行持续改进以期提高培养质量增强学生个人能力和就业竞争力 保障措施为确保学生能够通过实践教学环节获得学习成果而采取的相关措施是维持教学体系良性运转的重要保障可采取以下措施进行质量控制)教学材料 通过撰写教学大纲、实践教学指导等教学材料明确实践教学环节的教学目标、方法等任课教师须严格按照教学材料执行教学任务)教学评价 任课教师在课程结束前须发放调查问卷至每名学生由学生根据实际情况对实践内容、方法等做出评价任课教师根据学生评教情况完善、修改实践内容、方法等不断优化实践教学环节)督导制度 学校和院(系)教学督导参与实践教学环节及时反馈教学环节中存在的问题督促任课教师整改提高教学质量除以上质量控制措施外在利用 理念开展教学活动时需注意以下几点:)教学系、教研室需组织教师认真学习、讨论 理念确保教师能够掌握 理念的教学方法明确实践教学环节需要达成的教学目标和完成的教学任务)教师需要根据实际情况并结合培养目标中对各门课程的要求制订相应的教学计划、目标和任务以保障实践教学的效果达成)教学单位需不断掌握教学、社会发展对本专业人才的要求持续更新、完善实践教学 结语培养什么人、怎样培养人、为谁培养人事关教育根本 基于 理念的土地整治工程专业实践教学体系具有培养目标针对性突出、能力获取和检验途径多样化、教学体系综合性强的特点符合新工科、新农科和西北地区土地整治行业对该专业人才培养的要求 强化实践教学环节不仅可以提升土地整治工程专业人才培养质量和学生就业竞争力还可为国家培养更多卓越工程师后备人才(下转第 页)常州工学院学报 年不够等问题以资源循环科学与工程专业为例提出产教融合视域下应用型本科专业优化路径 希望通过产教深度融合模式培养出适合区域和地方经济社会发展要求的人才这也契合学校服务地方经济发展的战略定位可提高学校服务地方经济社会发展能力和美誉度参考文献杨淑新韩玉.产教融合及其相关概念辨析.职业教育研究():.孙雷.新工科背景下产教融合育人路径探析.江苏高教():.修南.产教融合的制度变迁、问题及优化路径.职教论坛():.刘耀东.产教融合过程中企业逻辑和学校逻辑的冲突与调适.国家教育行政学院学报():.陈抗.面向江苏制造业高质量发展的产教融合研究.江苏高教():.叶帅奇蔡玉俊.产教融合现状反思与改革路径.职业技术教育():.陈小飞周悟.产教融合实践教学新模式实证研究.职教论坛():.邓秋香.基于产教融合的校企双主体育人机制研究.教育教学论坛():.王辉陈鹏.地方深化产教融合政策的话语分析:以江苏省为例.职教论坛():.阎卫东王素君吕文浩.地方高校产教融合推进内涵式发展的逻辑分析和路径选择.现代教育管理():.杨克瑞.产教融合:问题、政策与战略路径.黑龙江高教研究():.张丽娟葛运旺王新武.深化产教融合的本科人才培养研究与实践.实验技术与管理():.滕颖王利华.产教融合型企业建设的现实要义、动因与关键点.教育与职业():.李玉珠.我国产教融合发展的制度环境及优化研究.职教论坛():.欧阳河戴春桃.产教融合的内涵、动因与推进策略.教育与职业():.单春艳曾慧玲李作章.深化我国高校产教融合的要素驱动、主要特征与机制创新.黑龙江高教研究():.胡戬金向红.我国产教融合型师资队伍研究现状、热点及建议:基于 的文献计量分析.教育理论与实践():.责任编辑:刘景平(上接第 页)参考文献 .:.:.刘兴冉胡永翔.基于 理念的土地整治工程专业实践教学体系构建.教书育人(高教论坛)():.申天恩夏重鑫.成果导向教育理念概念内涵、理论溯源与发展态势.教育文化论坛():.许鹏周满姚青旭.基于 教育理念的核应急人才培养思考与探讨.大学():.李光梅.成果导向教育理论及其应用.教育评论():.田帅 冯万忠王敬 等.基于 理念的土地资源学课程教学改革研究.当代教育实践与教学研究():.李志义.对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思之一:我们应该坚持和强化什么.中国大学教学():.曹银贵白中科王金满 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