学前儿童心理健康教育教案.doc

第一章
学前儿童身心发展特点评估
（第一周）
教学目标
1. 能够熟练的掌握出生-1岁儿童身心发展评估
2. 能够熟练的掌握1-3岁儿童的身心发展评估
3. 能够熟练掌握3-6岁儿童的身心发展评估
教学重点
能够了解并掌握学前儿童身心发展特点及评估方法
教学难点
能够了解和运用如何对学前儿童身心发展进行评估，能否灵活的运用于实际当中
教学过程
第一节
出生-1岁儿童的身心发展评估
课程导入
在讲述本章节内容时我们就以童童为原型，来展现学前儿童身心发展的奥秘。学生可以循着童童的身心发展轨迹初步认识儿童身心发展特点，正确评估学前儿童身心发展水平
童童从出身之后，经理了不同的发展阶段，一般而言，在学前期，我们把童童的少女心发展划分为三个阶段：出身-1岁、1-3岁、3-6岁。在不同的发展阶段，童童在身体动作、认知、情感、社会性、个性等方面都有不同的发展特点，表现出不同的心理能力和发展水平。接下来我们了解一下出生-1岁儿童的身心发展特点和评估方法。
课程内容：
一、 出生-1岁儿童的身心发展特点
（一） 身体发展特点
1. 生长发育非常迅速
2. 身体动作的发展遵循一定的规律。
（二） 心理发展特点

1. 感知觉是出现最早，发展最快，最先达到比较完善水平的心理能力
2. 言语发展进入准备期
3. 情绪，情感逐渐分化
4. 依恋关系的建立
二、 出生-1岁儿童身心发展评估
（一） 动作发展
（二） 认知发展
（三） 语言发展
（四） 情绪发展
（五） 人际交往发展
第二节
1-3岁儿童的身心发展评估
课程导入：
童童一天天长大，身心发展表现出许多新的特点。在前一段发展的基础之上，1-3岁期间，童童有如下身体和心理的发展特点。
一、1-3岁儿童身心发展特点
（一） 身体发展的特点
1. 生长发育十分迅速
2. 动作增多，逐渐熟练和复杂化
（二） 心理发展的特点
给出案例让学先自己说明童童具有怎样的心理特点，然后老师给予总结
1. 出现思维能力
2. 进入正式的学说话阶段
3. 人际交往范围扩大
4. 自我意识萌芽，进入“第一反抗期”
二、1-3岁儿童身心发展评估
（一） 动作发展
（二） 认知发展
（三） 语言发展
（四） 情绪发展

（五） 人际交往
（六） 自我意识和个性发展
第三节
3-6岁儿童的身心发展评估
一、3-6岁儿童的身心发展特点
3-6岁期间，童童的身心发展与以往相比越来越成熟，从而童童进入学龄期的发展奠定了坚实的基础。
（一） 身体发展的特点
1. 生长发育比较迅速
2. 身体运动进一步发展
（二） 心理发展的特点
再讲这一段内容时先给学生放一段视频情景再现，让学生在视频中观察心理特点。
童童的成长说明其心里进入了一个新的发展阶段，表现出如下心理特点。
1. 认知活动具有具体形象性的特点。
2. 对各种食物有强烈的求知欲
3. 游戏成为儿童的主导活动
4. 个性开始形成
二．3-6岁儿童身心发展评估
3-6岁期间，儿童身心进一步发展，发展评估包括：
（一） 动作发展
（二） 认知发展
（三） 语言发展
（四） 情绪情感发展
（五） 人际交往
（六） 自我意识和个性发展

第二章 学前儿童心理健康量表诊断
（第二周）
教学目标
了解和掌握一些常用的学前儿童心理健康问卷以及诊断量表，帮助学生针对儿童某一方面的发展给予科学诊断，从而提出科学的教育措施，促进学前儿童心理健康和谐发展
教学重点
能够了解一些常用的学前儿童心理健康问卷以及诊断量表
教学难点
能在实际生活中运用这些量表并发现问题所在
教学过程
第一节 学前儿童心理健康测量问卷
广州协能儿童发展中心的研究人员在参考美国心理学家勒温特等编制的儿童发展调查问卷基础上，经过多次实测之后改编而成《3-6岁儿童心理健康问卷》，这一测量问卷可用于我国儿童心理健康发展诊断。整套问卷由三个年龄组问卷组成，分别适用于3-4岁、4-5岁、5-6岁的儿童。每组问卷设计幼儿的动作

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