对学生作文立意问题的分析与探索.doc

对学生作文立意问题的分析与探索摘 要： 立意在文章写作中处于非常重要的地位，其好坏直接影响行文成败。学生在作文中常见的问题有立意缺乏新意、立意缺乏深度、立意不够明确。针对这些问题，作者鲜明地阐述了立意的方法，包括要选好角度，立意求准；要多维联想，立意求新；要善于发现，立意求深。关键词： 作文立意 求准 求新 求深一“语之所贵者，意也”、“千古文章意在先”、“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫”，这些表述都很形象地表明了立意在文章写作中的重要地位。近几年来，中考作文特别是话题作文的“立意自定”本意在于减少束缚，给考生张扬个性、展示文采提供舞台。因此，有些同学便误认为可以淡化立意、任意而为，结果造成立意出现多方面的问题。常见的有以下几种。（一）立意缺乏新意。我曾经听一个同学这样感慨：“作文难，难于上青天。”我问他为什么，他说自己看到作文题目常常无从下手，硬着头皮写出作文往往是记流水账，立意陈旧俗套，缺乏新意。平时人家怎么说，他就怎么说，过去怎么说，现在还是怎么说，题目中的导语有什么观点，他绝对不敢提出异议来这样的作文可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。（二）立意缺乏深度。一些学生只看出标题或材料表层的意思，只是就事论事，而没有对标题或材料进行挖掘研究，没有触及标题或材料的实质。不能由表及里，由浅入深，由果推因，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，通过问题揭示原因，这样一来，看问题就只能停留在表面了。具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。（三）立意不够明确。这类文章大多思路混乱，立意不集中，中心不明确，只是杂乱无章地把客观现象摆出来，没有表现出作者的主观态度和审美倾向，文章散漫含糊，看不出赞成什么，反对什么。或虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。少数学生甚至在文章中表现出不健康思想，为了突出自己的观点，走向另一个极端，导致文章立意不当，分析问题片面、偏激。文章一旦没有中心，就成了一堆没有意义的文字，这是作文的大忌，比任何问题都严重。所以，在立意时除了要考虑符合题意以外，还要考虑的就是有一个明确的中心。二“立意”是文章的核心、灵魂和统帅，其好坏直接影响和决定着文章的成败。清代的王夫之在聊斋诗话中说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”这就是说，写文章头等重要的是要提炼好主题思想，有了主题思想，运用辞彩章句才有意义，如果没有明确的主题思想，即使有一大堆材料，也不过是“乌合”而已。文章立意准确，主题深刻、高远、新颖，永远是衡量文章高下的重要依据。那么如何立意呢？（一）选好角度，立意求准。一篇优秀作文，立意必须是准确、集中、鲜明。也就是说你赞成什么、反对什么，必须让读者清楚地感受到。要立意准确，选择角度非常关键。就是作者写文章站在什么位置，以什么样的视角，用怎样的思维方式来认识、观察、审视客观事物，从而展开分析议论、评价等。“角度正”就是在观察、分析、评价客观对象时，要从正面认识和把握对象的主体或主流，把其中积极、健康富有典型意义的东西阐释出来，给人以教育和启迪，而绝不能把那些消极的、颓废的、支离破碎的、微不足道的、毫无意义的东西搬进文章中。我曾在人民日报上看到这样一篇散文，题目叫捉蜻蜓，有两千来字。开始是描述蜻蜓怎么飞翔，下面又写怎样用一根柳条扎个圆圈蒙上蜘蛛网去网蜻蜓，对如何网蜻蜓写得非常细腻生动，把一群小孩子的天真烂漫劲写得活灵活现，后面又写蜻蜓原来是益虫，写得也很具体。以上写的这些看上去似乎没什么深刻的思想，只不过是常见的生活画面罢了。可是在后面却来了个奇峰突起，写道：“我心中时时感到愧悔，因为当年捉弄了那么多蜻蜓，并把那种祸及多端蛛网绝招传流了下来。蜘蛛和蜻蜓同是益虫，我们却利用益虫捕食害虫的武器去捕捉益虫，这不仅是一场灾难，也完全颠倒了常理。”然后作者又写道：“这些，不禁使我产生了这样的联想：以毁坏别人的劳动成果去达到自己的目的，以对付敌人的工具和办法去对付朋友，不是曾给我们的社会造成过痛苦的经历吗?”看了这两段文字，不禁豁然开朗，深受启发。这段文字虽然不多，但它是全篇文章的精华，也可以叫文眼，这几句一出现，就使前面那些成为非常必要的描写，是有血有肉的东西了。运用这种方法写的文章，往往耐人寻味。立意鲜明准确的关键就是要从自身感受最深的一点打开思路，然后以此为契机进行深入思考，以求对材料的认识进入深层次。然后将其诉诸笔端，透过字里行间，传达给读者，使之产生强烈的情感共鸣。（二）多维联想，立意求新。文章的立意要新颖，关键要摆脱常规思维的束缚。如在抗洪救灾活动中，家人积极捐钱捐物，你被感动，想以此为题作文。如果从“一方有难，八方支援”的角度直接立意，就很有可能使这一素材成为俗材。有位同学从反面立意，达到了出人意料的效果。他拟题为我们家的“葛朗台”。先写父亲平时如何吝啬，再写父亲在救灾中慷慨解囊，对比之下，使这一看似平淡的材料焕发出光彩。又如以“砖”为话题，如何立意？通过砖的烧制过程，联想到砖经火炼才有用，人受磨炼方成才，于是从磨炼成才角度立意；从砖的形状，联想到做人要像砖那样方方正正，于是从做人角度立意；由砖的用途，联想到服从分配、甘于奉献的品质，于是从奉献角度立意；用砖盖房的过程，联想到团结合作成就辉煌，于是从协作角度立意。这样，就能从话题的本意想到它的象征意义，甚至与社会、人生中蕴含的哲理相联系。这种由此及彼的思维过程，给立意增加了多维的角度，可以帮助我们突破思维定势，使作文立意新颖，不至于落入人云亦云的俗套。当然新颖必须建立在真实的基础上，立意新颖绝不是硬要和别人唱反调，而是要先全面了解别人的想法，接受多方见解，然后认真辨认，从而提出自己的看法。同时还要善于反向思维，独辟蹊径，用敏锐的眼光去感悟材料，只有这样才能写出新颖独到的文章。（三）善于发现，立意求深。能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来，对学生来说，这就是深刻了。见就是发现，就是创造。从平凡的生活中发现了美，从普通事物中洞见了其本质意义，比一般人观察得细，研究得深，琢磨得透，就会获得较为深刻的主题。古人说得好：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不用；第三番来者，精语也，方可用之。”（元陈绎曾文说，引戴师初语）这段话讲作文的“立意”最为精辟。虽然不一定篇篇如此，但它大致概括了一般作文的发意的规律：首先想到的意思，多是“陈言”，即一般化的，老一套的东西，没有新思想、新发现，应该“扫去不用”。第二番想到的意思就比较深入了，不再是陈词滥调，老生常谈了，而是比较普通的思想。但是这样还不行，不能满足于仅仅是正语，而应当再进一步地去研究、考虑，把这一番意思再放下来，“停止不可用”。然后，第三番意思又涌现于脑际了，这样才是真正的精语，精彩、独到的意旨。这时，你才能把主题真正地确定起来。这三番意思代表了认识逐步深化，主题逐渐深刻的一个思维过程，是符合写作的通常规律的。想得不够，往往把第一番来者就当做主题加以确立，这就是我们的文章主题不够深刻的重要原因。由此可见，写作要站在时代前列，观察生活的发展变化，反映生活的内在本质，而不是浮光掠影，反映生活的表面现象。只有这样，对要表达的思想才能挖掘得深。即使是一时即兴抒怀之作，也要力求反映生活内在的东西，不能因为一时即兴而浮光掠影。在生活中每个学生都是一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有不同的情感、态度和价值观，我们要善于发现学生作文中的亮点，引导他们写出富有个性的百花齐放的文章来。