is-it-a-monster教学设计.doc

M8U1 Is it a monster?教学目标: 1、功能：使用句型“Is it a?”进行关于物品的问答2、单词：no, not(isnt=is not), yes, help, kite, dragon3、句子：Is it a? Yes, it is. No, it isnt.教学重点难点:1、cat和kite的发音区别X|k | B| 1 . c| O |m2、句型Is it a?的正确使用3、No, it isnt.否定回答的朗读教学准备:Card .Pictures .tapes . radio教学过程:Step 1 GreetingStep 2 Review and lead in1. Play a chant-播放Module7第二单元关于“Whats this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生Whats this/Whatsthat 用于询问完全不认识的物品X k B 1 . c o m2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“Whats this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I dont know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。 设计意图 通过和音乐一起读“Whats this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。Step 3 Presentation1. Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who canhelp me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do youfind other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。X|k | B| 1 . c| O |m 设计意图这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。3. Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes, it is和No, it isnt回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a?”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isnt”。 设计意图这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性Step 4 Practice1. Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示 设计意图在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。Step 5 Text learning1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好2. Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指3. Listen and find-听录音并找出“Is it a”这一句型4. Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them?5. Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文 设计意图通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。xKb 1.C om Step 6 Consolidation游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a?”提问全班，老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isnt”回答他 设计意图以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固八总结请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充九作业设计1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏.新-课 -标- 板书设计: Unit1 Is it a monster?Yes,it is./No,it isnt