节肢动物-教学设计与反思.doc

教学设计
基本信息
名称
节肢动物
执教者
李红
课时
1
所属教材目录
七年级上册第四章第五节
教材分析
教材从夏秋季节常见的在草地上跳跃的蝗虫谈起，用学生熟悉的生活情境唤起学习热情。教材安排了三组观察实验，根据蝗虫的外形特点，引导学生认识蝗虫适于陆地生活，是危害农作物的世界性害虫，进而归纳出节肢动物的主要特征。
学情分析
节肢动物起源于环节动物。本课是在学习了腔肠动物、扁形动物、线性动物和环节动物、软体动物的基础上进行的。学生已掌握了各类动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基础。因为学生在日常生活中对身边的节肢动物并不陌生，可以让学生自己列举出节肢动物与人类的关系，哪些对人类有益，哪些对人类有害。
教学目标
知识与能力目标
1．概述节肢动物的主要特征。
2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。
过程与方法目标
1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
情感态度与价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，维护生态平衡。
教学重难点
重点
1．蝗虫的形态结构。
2．节肢动物的主要特征。
难点
节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。
教学策略与 设计说明
多让学生观察实物、多联系生活，充分调动学生的积极性和主动性。引导学生交流讨论蝗虫适于陆地生活的特点，，使学生认同形态结构与功能相适应这一生物学基本观点。观察完沼虾之后，用多媒体展示蜜蜂、蜘蛛、蜻蜓、河蟹、蜈蚣等节肢动物图片资料，通过归纳，引导学生分析总结出节肢动物的主要特征。注意让学生学会辨析节肢动物与昆虫的不同概念，领会节肢动物是昆虫中数量最多的一个类群。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入
（2分钟）

有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？
它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。
学生回答：是“节肢动物”。

期待进入新的学习。

提供资料，提出问题，激发学生兴趣。

（一）观察与思考
（10分钟）
1．教师指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳。
2．引导学生通过小组讨论，横向比较表格中的几种动物，找出相似程度高的动物。
讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群。我们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫有哪些特征？
认真观察、总结归纳。

比较、判断出七星瓢虫和蝗虫相似度高。

思考。
符合学生的认知规律。

去除前概念，建构科学概念。

（二）昆虫的主要特征
（10分钟）

教学环节

以蝗虫为例，观察昆虫的形态结构，教师在PPT上出示观察提纲：
1．蝗虫身体分哪三个部分？
2．头部有哪些结构？
3．胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么意义？
4．腹部有什么结构？
5．体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？
6．蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？

   教师活动 
分部观察，由前到后、由表及里，边观察边讨论。
1．分为头部、胸部和腹部。
2．头部负责感觉和摄食
3．胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。
4．腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生殖器官。
5．外骨骼对昆虫起
学生活动

培养学生自主学习、积极思考的能力。

出示图片让学生观
设计意图

教师用模型和PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。
到保护作用，还能防止体内水分蒸发，生长发育过程中有蜕皮现象。
6．体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。
讨论回答，最后归纳出昆虫主要特征
察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
（三）沼虾的身体构造（5分钟）
出示沼虾图片，让学生观察，总结沼虾的身体特征，以及沼虾与蝗虫结构的不同之处
身体分头胸部和腹部，头胸部有头胸甲，前方有额剑，五对步足，五对游泳足。
培养学生分析、比较、辨别能力

（四）节肢动物的主要特征（10分钟）
节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。
例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形和结构有差别，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。
体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。

认识常见的节肢动物，由特性到共性，再由共性来判断特性。
主要特征是重点内容。以讨论合作的方式来完成。

（五）节肢动物与人类的关系
（6分钟）
教师提问，同学们结合生活经验知道节肢动物与人类有何关系呢？
利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。
1．食用：虾、蟹提供了动物蛋白。
2．传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。
3．药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。
4．科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。
5．仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯
6．传播疾病：蚊、蜱、螨。

阅读、讨论、交流。
通过阅读，提取相关信息，并对信息进行有效地整理和归纳。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

课堂小结
（2分钟）
这两节课，我们认识了动物界的第一大类群――节肢动物，无论它们形态结构和生理功能有多少特性，我们依然可以根据其主要特征，判断出一种动物属于哪一类群，希望同学们今后在观察其特征时，同时也要分析它是如何适应其生活环境的，体会生物之奥秘。

完成当堂检测、巩固重点知识。
利用习题解决节肢动物的主要特征这一难点。
布置作业
(1分钟)
课本当堂练、《课时练》
板书设计
第五节　节肢动物
一、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。
二、节肢动物的主要特征：身体由许多体节构成，并且分部；体表有外骨骼，足和触角分节。
三、节肢动物与人类的关系：
1、有益：食用、传粉、药用、科研、仿生
2、有害：传播疾病
教学反思
教材的编写意图是将昆虫的特点融入到节肢动物中，而我在教学中采取了从节肢动物引出昆虫的特征的策略，然后又回归到节肢类动物，教学实践证明，这样的方法策略的效果还是挺好的。这样就把教学重点和难点很好地结合起来。同时在教学中有效地利用了小组的合作和交流（尤其是在完成导学案中的表格）、展示，学生们的积极性非常高，讨论激烈，表述到位。收到了很好的课堂效果。