神经系统的组成教学设计.doc

第二节 神经系统的组成（第一课时）
五指山中学 廖涌权
一、教学分析：
本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。
二、学情分析：
本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
三、 教学目标：
（一）知识目标
1、描述神经系统的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
（二）能力目标
1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。
（三）情感态度与价值观目标
通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。
四、教学重、难点：
（一）重点
描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
（二）难点
把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。

五、教学流程：
分发礼物
激趣导入

1.学生原来知道什么
2.资料分析后，知道有些什么
3.自我构建知识框架，理清关系
认识其
组成

1.脑的功能：创设情境→自我分析→知识应用
2.脊髓功能：明确位置→视频、资料分析→得出结论
3.周围神经系统功能：图片分析→得出结论
认识其
功能

了解重要性→增强安全意识、健康意识
安全、情感教育

课堂小结

知识迁移、应用
牛刀小试

发现错误→改正错误
健康自查

六、教学过程：
教学环节
教师活动
预测学生行为
设计意图
导入
1.“分发”礼品
积极参与之中，通过各部位协调，拿到礼品。
因为和四中的学生不是很熟悉，通过此环节消除生疏感，激发学生学习的热情。
神经系统的功能
刚才大家能够很敏捷地接到礼品，和哪些结构有关呢？由此可见，神经系统的具有什么功能？
思考：回答控制和协调
潜移默化中让学生明确神经系统的重要性，激发他们的求知欲。
神经系统的组成
（第一步：学生原来知道些什么？）
提问：你所知道的神经系统的组成由哪些？
根据学生经验，回答
教师能够根据学生的回答，了解学情。
（第二步：学生通过资料分析知道还有些什么？）
引导学生分析学案2-2中的案例，通过自我分析和小组讨论，让学生明确人体各部分的协调活动靠神经系统调节的。
通过资料分析明确原来神经系统的组成还不止他们所知道的。
通过资料分析，明确1.神经系统控制、协调人体的各项生命活动。
2.各项生命活动的正常进行，必需保证神经系统结构的完整性。
通过学案引导学生自主探究。给学生一定的指向，避免自主探究过程中的盲目性。
通过小组讨论，培养学生间的合作。
（第三步：通过教师指导，学生自学，让学生理清它们之间的关系）
1.给学生提出限时任务：阅读资料（来自教材），完成学案上的2-3知识框架的构建。
2.在学生看书时，教师巡视，抽派学生上台贴出知识框架图。
3.学生评价、修改总结。

在阅读后，派学生上台完成知识框架图，其他学生完成学案上的知识框架后，大家一起来检查。

培养学生从资料中获取知识的能力。
通过知识框架的构建，对神经系统的组成有一个整体的认识，让学生学会学习知识的新方法，培养学生概括知识的能力。

神经系统各组成部分的功能
（一）脑的功能
过渡：“1.站着是玉树临风，说话是出口成章，各项动作都是很协调。不受伤的人有没有出现不协调的时候呢？”

2.醉酒后有哪些不同呢？
展示资料：人醉酒后，表现为走路翩翩起舞，说话是胡言乱语，心跳加速，面红耳赤，呼吸加快。分别是酒精麻痹了脑的什么结构呢？引导学生阅读教材98页大脑、小脑、脑干的功能。
指出：不能酒驾。

3.知识巩固
科学家为研究脑，用小狗进行实验。

说出醉酒的时候，有哪些表现。
在阅读中，明白脑的各部分的功能，完成学案。

让学生明确酗酒对神经系统造成的危害。潜移默化中进行行为教育。

教师通过引导学生发现身边熟悉的事例，再通过阅读，解释生活中的现象。将抽象的知识形象化，符合学生的认知规律。
还能教育学生以后不能酒驾。

及时巩固，学以致用。用刚获取的知识解释生活中的其他现象。
（二）脊髓的功能
指导：用手沿着背部中央往下移动，你能感觉到脊柱，脊柱包围和保护着脊髓。
1.视频展示：脊蛙实验
2.展示桑兰的资料，下半身失去知觉

明确脊髓的位置。

得出结论：对刺激产生规律性的反应。
得出结论：将对刺激产生的反应传导到大脑。
明确脊髓的位置和功能，加神经系统安全教育起铺垫作用。
（三）周围神经系统功能
展示神经系统和身体各部位联系的图片
明确周围神经系统联系着中枢神经系统和身体各部分。
培养学生从图片中获取信息的能力。
神经系统与安全、健康
展示资料：脑震荡。
展示图片：神经系统受损，瘫痪的部位图。
引导学生思考：在日常生活中存在的神经系统安全。
展示图片：新型毒品、酒精、兴奋剂等。
通过讨论，得出结论
在潜移默化中进行安全、健康教育。
小结
引导学生对本节内容总结

练习
通过典型习题练习
思考、作答
迁移、应用知识

健康自查
展示资料：十大不良习惯有损大脑
学生从中发现自己做得不够好的地方，明确应该改正的地方。
让学生发现自己的错误，才能让他更好地改掉错误。
七、板书设计：

（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）