液体之间的溶解现象教学设计.doc

《液体之间的溶解现象》的教学设计
邳州市青年路小学 李扬
新设计：
通过魔术表演充分激发学生探究兴趣，拉近和学生之间距离。通过对比观察、合作分工，交流讨论，正确分析实验现象，得出实验结论。
学情分析：
 在学生认识了什么是溶解以及固体物质溶解现象的基础上，通过对比观察“洗发液或胶水、醋、酒精、食用油”这几种不同液体放入水中后产生的现象，找出相同点和不同之处，加深了解液体之间的溶解现象，进一步巩固加快溶解的方法。
教学目标：
1、科学概念：
一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
2、过程与方法：
观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
3、情感、态度与价值观：
认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
教学重、难点：
1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。
2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。
教学准备：
1、每组学生的实验器材：3个烧杯，3根试管，三把勺子、1根搅拌棒、胶水、醋、酒精、食用油、实验记录单；
教学过程：
一、复习引入
1、魔术表演，激发学生探究兴趣。
2、通过上两节课的学习，我们知道溶解现象是指物质均匀分布在水中，没有沉淀且不能用过滤的方法将其分离出来。
3、同学们都知道固体物质如高锰酸钾、食盐、能够在水中溶解，面粉、沙子、不能够在水中溶解。那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢？今天这节课，我们就来一起来探究《液体之间的溶解现象》，出示课题
二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象
1、出示洗发液
 师：这是什么？如果把它们放入水中会发生什么现象？
2、小组讨论，猜测实验现象
3、演示实验，理清实验步骤，明确实验目的
步骤一、用勺子从杯中取出一勺洗发水倒入装有水的烧杯里。
步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。
步骤三、静静地观察，记录它是怎样在水中扩散的。
步骤四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化
步骤五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。
4、 组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象化的语言进行描述。
5、 得出结论：洗发液能溶解在水中
6.那么胶水能否溶解于水中呢？组织学生进行分组实验：
教师巡视指导：同老师演示实验的步骤一样，用勺子从杯中取出一勺胶水倒入装有水的烧杯里。仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。静静地观察，记录它是怎样在水中扩散的。记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化，最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。
7.讨论交流实验结果：胶水同样可以溶解在水中。
三、探究醋、酒精、食用油在水中能溶解吗
师：今天，老师还带来了生活中常见的几种液体
1、出示醋、酒精和食用油
师：如果把它们分别滴入盛水的试管中，会出现什么情况？
2、学生讨论、汇报猜测
3、明确实验过程和目的
   师：把醋、酒精和油分别倒入盛水的试管中，观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，再用手充分振荡，观察它们在水中是否溶解。

溶解过程
醋
酒精
食用油
怎样进入水中的?

在水中有没有扩散?是如何扩散的?

充分振荡后，是否溶解

4、学生分组实验，验证猜测
5、汇报交流实验现象
   醋和酒精在水中溶解了，而食用油没有溶解
四、 总结所学，拓展延伸
1、通过今天的学习，我们知道有些液体可以在水中溶解，有些液体不能溶解在水中
通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗？
2、课后将少量洗涤剂倒入放有油和水的烧杯中，并充分搅拌，观察现象，想想这说明了什么？简单解释原因，把你得到的实验结论记录下来，下节课上我们再一起分享。