用2-6的乘法口诀求商教学设计.doc

用2～6的乘法口诀求商
实验二小 吴 雪
教学目标：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法
教学难点：用乘法口诀想商的思路。
教学流程：
一、专项训练
（1）生先在三人小组内用扑克牌进行2分钟的口算。
（2）专项训练
3×4= 8×7= 5×4=
5×6= 4×8= 6×3=
（ ）×2=12 9×（ ）=36 5×（ ）=15
（ ）×6=18 3×（ ）=27 7×（ ）=28
学术助理主持，指一组学生订正答案。
二、导入新课
同学们课前已经进行了预习，这节课我们就来学习用2～6的乘法口诀求商。
三、展示解疑
1.师：猴妈妈摘了一些桃子，想请同学们帮它分给猴宝宝，你们愿意吗？（生齐答：愿意）
2.课件出示例1的主题图。

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：请同学们仔细观察主题图，并阅读给出的文字信息，通过观察和阅读你知道了什么，在两人小组内互相说一说。
指两生说（通过观察和阅读我知道了两个已知条件：12个桃，每只小猴分3个。问题是：可以分给几只小猴？）
两生说完后，师边说边贴纸，（同学们通过观察和阅读知道了两个已知条件，12个桃，每只小猴分3个，问题是：可以分给几只小猴？
生连起来读一遍。
师：要求“可以分给几只小猴？”应该怎样列算式呢？指生说。
师板书：12÷3
师：谁能说一说为什么用除法计算呢？
指生说。（求“可以分给几只小猴？”也就是求12里面有几个3，所以用除法计算。）
3．探究12÷3的计算方法。
师：12÷3的商是几呢？下面请同学们在三人小组内进行探究（提前嘱咐好学生组员先说，组长再说，最后组长做好记录。）组长做好记录。
师巡视指导。
师：哪个小组的组长愿到前边来汇报？（指一组长汇报，其他组长进行补充。）
预设：
（1）圈一圈
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
12÷3=4
组长1:我们小组是用了圈一圈的方法，12个桃，每只小猴分3个，也就是每3个一份，一共分成了4份，所以，12÷3=4。（生一边指着一边说。）你们同意我们小组的方法吗？你们还有其它方法吗？指一长汇报。
（2）加法
1只猴分3个，
2只猴分6个，
3只猴分9个，
4只猴分12个。
12÷3=4
组长：我们小组是用的加法，我们小组是这样想的，1只猴分3个，2只猴分6个，也就是把第1只猴分的3个和第2只猴分的3个加起来，3只猴分9个，也就是把前2只猴分的6个和第3只猴分的3个加起来，4只猴分12个，也就是把前3只猴分的9个和第4只猴分的3个加起来，这时正好分完，所以，12÷3=4。
（3）减法
第一只分3个，12-3=9
第二只分3个，9-3=6
第三只分3个，6-3=3
第四只分3个，3-3=0
12÷3=4。
组长：我们小组是用的减法，我们小组是这样想的，第一只分3个，这时还剩下12-3=9个，第二只再分3个，就剩下9-3=6个，第三只再分3个，就剩下6-3=3个，第四只小猴再分3个，就是3-3=0了，也就是正好分完，所以，12÷3=4。
（4）乘法口诀
12÷3=4
想：三（ 四 ）十二，商是4。
组长：我们小组是用的乘法口诀，我们小组是这样想的，三几十二 ，三四十二，所以，商是4。
师小结：同学们真聪明，想出了4种不同的方法，求出了12÷3=4.
4.体会用乘法口诀求商的简便。
师：下面请同学们用你喜欢的方法计算30÷5，咱们看一看谁做得又对又快，做完后快速举手。
指两名做得快的学生说一说用的什么方法计算的。
师根据学生回答小结：看来我们在计算除法时还是用乘法口诀计算比较快，数小的时候，圈一圈还可以，如果数大了，再用圈一圈的方法就比较麻烦了，而用加法和减法计算时，都需要好几步，过程比较麻烦，而用乘法口诀求商，我们只要想出这句口诀来，就可以快速的口算出来了。下面我们再看一看用乘法口诀求商这种方法。
师领读。
生在三人小组内一人说一遍。
指一组学生说。
四、主题训练
今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商，下面我就检查一下同学们掌握的怎么样。
一、看谁算得又对又快。
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
生独立完成，指一组学生汇报，并让第1个学生说一说在计算12÷6时是怎样想的。
二、摘苹果游戏
今年苹果大丰收，果园里的叔叔阿姨来不及摘，所以想请同学们帮忙，但他们有个要求，每个苹果上都有一道题目，你们要是算对了，苹果才能摘下来，你们有信心吗？
课件出示苹果树，先给学生留点时间看，然后抢答。生答对后，师点一下苹果，苹果就摘下来了。
三、解决问题
看来同学们对今天所学的知识掌握的很好，下面老师这里还有一道更难得题，你们有信心做出来吗？
课件出示：
有20个萝卜，每只小兔分5个。够分给几只小兔？
生独立完成，指一组学生汇报。（一生读题、说条件问题，一生说算式，为什么这样列算式，一生说是怎样算的。）
五、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？（指两生说。）