小小的船教学设计及整改措施.doc

《小小的船》教学设计

长春市双阳区五星小学
李洪

《小小的船》教学设计
设计概说：
《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比方描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。
教学内容：识字，学文
教学目的：知识与技能
（１）结识10个生字，能准确读出生字卡片上和具有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形；
（２）会写“见、头、里、闪”等生字，书写端正整洁，笔顺对的，间架结构规范；
（３）结识偏旁“门”字框，可以说出学过的或结识的带“门”字框的字；
（４）借助拼音对的、流利地朗读课文，背诵课文；
（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；
２．过程与方法
（１）可以提出不结识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（２）可以通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）可以通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或见解；
（４） 可以仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
教学重点：朗读课文，识字，写字
从读中感受美，激发学生对大自然的热爱
教学准备：生字卡片、挂图、课件
教学流程：
一、创设情境，激发爱好
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。
2、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）
3、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。
4、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。
（设计意图：爱好是最佳的老师，营设情境，激发学生的爱好，为下面的学习埋下情感的铺垫.）
4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。
5、相机指导识字，结识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）
（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）
6、读题，引入新课
二、初读感知，自主识字
1、范读课文，（出示大屏幕：全文）
2、生自读课文，提出规定：
①读准字音，碰到不结识的字想办法解决。
②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。
3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁乐意来读读？
4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月儿周边有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来结识它们吧！引导学生识字。
1学生自由读
②开火车读，其他同学跟着读
③摘掉拼音帽子读。找小老师领读
④生字宝宝特别开心，每个宝宝都有自己的特点，告诉同学们你是怎么记住他们的？（加一加，减一减，换一换，）点拔：△（两人坐在土堆上。（坐） △人进门（闪）
△ 小手放在眼睛上（看） △加一加 日十生＝星 蓝与篮的对比 弯--直
反义词识字法
⑤给生字找朋友，指名组词，你能用这个词说一句话吗？
强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”
6、美丽的夜空只有孤单的星星，这九个生字宝宝变成了星星，要飞到天上陪月亮作伴，谁乐意帮它们飞上天空？（贴星星游戏）
律动操，同学们刚才表现真棒，我们唱歌夸夸自己
7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，并且它们还把拼音帽子都摘掉了，你能把儿歌能读吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）
8、我们一齐大声朗读课文
9.男女同学赛读
（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的爱好，提高实效）
三、学唱歌曲，感受夜空之美
1、这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。
2、学生唱歌。
四、拓展学习，升华情感
3、伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（课件出示）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么？
师：同学们，你们的想象力多丰富呀！但是看到这些已经不是梦想了，看，这是我们生活的地球，是宇航员坐着飞船从太空拍摄的，在2023我们的神州五号载人宇宙飞船就已经飞上了太空，杨利伟是第一个飞上天的人，这标志着我们的祖国更强大了。
师：看到红旗飘在茫茫太空，你们的心情如何？
师：我能不骄傲吗？能不自豪吗？如今小小的船，已经变成了承载着我们大大梦想的梦想之船。）
板书： 小小的船
弯弯的月儿 小小的船
闪闪的星星 蓝蓝的天

《小小的船》教学反思

长春市双阳区五星小学
李洪

　 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精致、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童爱慕的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、注重激发爱好。爱好是学习的先导，爱好是最佳的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其进一步理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。并且在教学船这个字时渗透了识字方法的教学！
二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的积极权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是如何记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的发明能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。并且通过我巧妙的设计，蓝与篮的辨别加深了学生的印象。而在指导书写环节，我注重学生观测能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，对的写字的好习惯。
三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读对的，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。
四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。这一刻巧妙的引导孩子想想你还想看到什么呀，学生展开想象，将课文巧妙地引入到我们神五的发射，激发学生对太空的美好想象，激发了他们探索太空奥秘的爱好！
当然，这节课也有局限性之处：1、课堂上注重培养学生的发明性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够机智风趣。
此后努力的方向：
一、多看文学方面的书籍，增长自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。
二、多听课，多向专家及周边的教师学习。
三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔

《小小的船》整改措施

长春市双阳区五星小学
李洪

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精致、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童爱慕的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。
这节课有局限性之处：1、课堂上注重培养学生的发明性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够机智风趣。
此后努力的方向：
一、多看文学方面的书籍，增长自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。
二、多听课，多向专家及周边的教师学习。
三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔