幼儿园三种游戏理论.doc

　　环节1：认真学习本章的各种游戏理论，选择三种游戏理论。
　　环节2：请使用以下表格，用简短的语言对三种游戏理论进行总结和比较。并提交该表格。
理论名称
重要观点
三者共同点
三者不同点

剩余精力说

1. 生物体都有维持自己的生存能力，生物体进化所得到的越高级，这种能力越强。
2. 儿童除了一般生活活动外，不需要谋生，所以除了维持正常的生活外，尚有剩余精力，同样高等动物除了维持生存所必须消耗、发散出去，，也尚有剩余精力。
3. 儿童和高等动物的剩余精力必须找到出路消耗，否则就像不透气的蒸汽锅要发生爆炸，于是就用自然的无目的的活动方式——游戏已获得快乐，所以就产生了游戏。
4. 游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。二低等动物的精力只能用于保护自己，无剩余精力，所以不存在游戏。由于他们把人类的游戏提成两种：一种是有目的的活动，被称为工作：一种是无目的的活动，被称为游戏即精力发泄。
都属于经典游戏理论的重要观点。是人类历史上第一次对游戏作的解释，奠定了以后游戏理论发展的基础。缺陷：只能解释儿童游戏的部分行为，不能解释儿童游戏的所有行为。只是从生物学的角度对游戏进行了分析，没有能真正揭示游戏的本质。
在人类思想史上，严厉并思考的儿童游戏得出的结论。
从儿童生活的各种侧面提出理论。

对于游戏的定论不同。
前联系说的代表人物批评了剩余精力说，这是一种关于游戏的生物的效用性。
都是主观性理论。

松弛说
游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。
1. 人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了消除疲劳，恢复精力，就产生了游戏。
2. 对幼儿来说，由于身心发展水平的限制及生活经验的缺少，而对复杂的外部世界难以适应，很容易产生疲劳，这就需要游戏来时其轻松一下，以便恢复精力。
3. 游戏是童年期自发的、以本能为基础的活动，儿童在游戏中可以消除和恢复精力。

生活预备说

游戏是为了将来生活做准备。
1. 儿童具体天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练习，锻炼自己为生存竞争所必须的能力。
2. 游戏是儿童对未来生活的无意识准备，是练习本能的一种手段。
3. 越是高等的动物，将来的生活越复杂，所以游戏棋就越长。
一方面，游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周边的社会生活。婴儿进入幼儿期，由于身心各方面的发展以及与成人的不断交往，开始产生参与社会实践活动(劳动和学习)的需要，渴望参与成人的一些活动。但是，因身心发展水平的限制，幼儿还不能真正参与成人的活动，这是幼儿阶段心理发展上的重要矛盾。游戏则是解决这一矛盾最佳的活动形式，游戏是适应幼儿身心发展的需要而产生的，幼儿有强烈的动机参与游戏活动，并在游戏活动中不断地满足他的各种需要，发展各种能力。可以说，游戏既适应了幼儿身心的发展，又促进了幼儿身心的发展，而不是简朴的"复演"，或悲观适应生活的过程，也不是精力过剩或情绪发泄的表现