幼儿园集体生活.doc

幼儿园集体生活对宝宝的影响
当孩子离开家人来到幼儿园时，他的生活发生了很大的变化。从单一的家庭生活过度到集体生活，坏境的转变给孩子带来了很大的变化，幼儿园的集体生活对孩子的成长也会产生一定的影响。
锻炼孩子的交往能力
有些孩子在幼儿园很受欢迎，拥有很多好朋友；也有的孩子在幼儿园里没有好朋友。幼儿园的集体生活就像一个小小的社会，善于与人交往的孩子能不久容易集体生活中，建立自己的朋友圈子，而不善交际的孩子往往显得很孤独。
社会交往能力是孩子在此后生活与工作中非常重要的一项能力，集体生活给了孩子与其他小朋友接触交往的环境。孩子面对的不再是家庭生活中少量的几位随时都围着他转的成员，而是更多同样是被大人围着转的其它小朋友，孩子以自我为中心的特点在集体生活中会得到改善，渐渐学会分享、宽容、爱心等良好品质。而在与人交往的过程中，语言能力也能得到发展。
提高孩子的自理能力
现在多数的孩子都是在爸爸妈妈、爷爷奶奶手心里长大的，在家的时候经常是衣来伸手，饭来张口。特别是隔代养育的孩子，很多老人喜欢什么都替孩子包办，总是帮孩子穿衣穿鞋、喂孩子吃饭等，不给孩子锻炼自理能力的机会，通常上幼儿园前孩子的自理能力较差。
当孩子来到幼儿园过上集体生活时，由于没有了大人的庇护，很多事情都需要自己来做。加上孩子喜欢模仿，当看到老师和别的孩子自己穿衣、吃饭时，也会想要尝试着自己做。渐渐地孩子在集体生活中学会自己收拾玩具、叠被子等自理能力。
培养孩子的竞争意识
孩子都希望自己是最棒的，在家里时大人经常宠着他，经常夸赞孩子，有时玩游戏故意输给孩子以提高他们的自信心。而在幼儿园里，没有小朋友会想着在游戏中要故意输给别人，通常为了得到老师的表扬，孩子会发挥出自己最佳的水平。
幼儿园开展的竞争游戏会很好的激发孩子的积极性，锻炼孩子拼搏的意志，一些集体游戏还能增强孩子的团队合作精神，体会竞争胜利后的快乐。在各种活动竞争或能力竞争中，孩子不断的超越自己，学会独立做事和团队协作，增强竞争意识，对此后适应社会发展有积极作用。
建立孩子的集体观念
当孩子离开家庭进入幼儿园，就是由“个体”向“集体”生活转化的过程。假如在这个阶段哺育孩子良好的集体意识，对孩子此后是生活直接产生影响，例如可以顺利融入小学生活、工作中具有团队精神等。
在平常的幼儿园生活中，老师会通过让孩子做游戏、讲故事的方式让孩子对集体观念有直观的理解。孩子会渐渐懂得自己是集体的一名成员，自己做得好就会给整个集体加分，自己做的不好，就会影响别的小朋友或整个集体。

发挥宝宝的发明性
很多家长知道开发孩子发明潜能的重要，所以喜欢给孩子准备大量的智力玩具，这种总是带着目的性去逼迫开发孩子发明力的行为，很容易让孩子对那些开发发明力的玩具或游戏失去爱好。孩子的任何潜力的开发都离不开父母的参与，只要妈妈专心，孩子的发明力潜能可以在平常生活中一点点激发出来。
让事物充满神秘感
要让孩子能发挥发明的潜能，就必须让孩子对事物有极强的探索欲望，那些能安静下来去研究事物的孩子，通常会搞出一些小发明、小把戏出来。这个时间段的孩子通常会被新鲜的事物所吸引，当一个充满新鲜与神秘感的事物呈现在孩子的面前，他们一般都很有爱好去探索。
聪明的妈妈懂得为事物制造神秘感，当一个智力玩具摆在孩子面前时，妈妈会说：“据说这个玩具很多聪明的孩子都搞不定，你乐意挑战一下吗？”不要小瞧这句话的作用，孩子的竞争心理和好奇心非常强烈，这种“激将法”能很大限度地调动孩子的探索心理。
破坏力与发明力
大多数孩子会被妈妈称为“调皮包”、“破坏王”。由于这个时期的孩子想象力和发明力都非常强，他们喜欢探索外部世界，而由于孩子的认知能力以及很多能力都非常有限，这种探索经常变成一种破坏行为。例如打坏花瓶、在墙上乱涂乱画、把水撒在了沙发上……妈妈通常对孩子的这些行为感到苦恼。有的妈妈会因此束缚孩子的行为，让他们不再“闯祸”。
而事实上，家长的这种做法是不科学的，孩子的好奇心和发明力会被扼杀。家长应当多鼓励孩子发明性的行为，当孩子一会儿把扫帚当马骑，一会儿把它当冲锋枪，一会儿又用它来堆雪人时，他应当受到表扬，而不是被批评为捣乱的孩子。家长应当做到，在保证孩子的安全前提下，给孩子足够的自由。家长应当把易碎或锋利的东西藏起来，然后给孩子专门设立一个“探索空间”，在空间里让孩子自由探索。
抛弃条条框框
3到6岁时孩子各种潜力开发的关键时期，特别是想象力和发明力，假如在这一关键时期，孩子被家长用条条框框束缚太紧，孩子的发明力就会被永远埋没。在平常生活中，妈妈不妨做个“无能”妈妈，当孩子有一个新玩具时，不要急着教他怎么玩，应当让孩子自己摸索玩耍的方法。不要给孩子橡皮泥的模具，它们虽然能做出美丽的橡皮泥，却抹杀了孩子的发明性。孩子画画的时候，不要批评孩子画的不像，这些条条框框会限制了孩子的潜力发展。
让孩子充满发明力的方式
· 不要有问必答
从心理学的角度来讲， 好奇心是人对自己不了解的事物感到新奇而有爱好进行探究的一种心理倾向，学龄前的孩子很喜欢问各种天马行空的问题，很多家长为了满足孩子的求知欲望，费尽心思回答孩子的问题。其实，对待孩子提出的问题，不要“有问必答”，有些问题可以鼓励和引导孩子自己思考寻求答案。
· 让孩子编故事
家长在给孩子讲故事的时候可以故意留个结尾让孩子接上，让孩子发挥自己的想象力。也许孩子编出来的故事会让你对他的发明力大吃一惊。
· 探索和观测
善于观测和探索的孩子长大后会表现出更大的发明性，家长可引导孩子观测身边的事物，激发孩子探索的爱好。例如可以多带孩子去户外走走，观测蚂蚁有几条腿、蝴蝶有几双翅膀。
· 让孩子解决问题
在平常生活中，孩子会经常碰到一些小问题，家长不要急于帮孩子解决，而要让他自己想想办法。有时候家长碰到的问题也可以请孩子帮忙解决，这对锻炼孩子的处事能力和发明能力都有很大作用。
· 在游戏中发明
搭积木的游戏和角色扮演游戏，可以很好的发展孩子的发明思维。角色扮演游戏中孩子可以扮演医生、老师、警察等各种角色，在人物和情节上可以根据自己的经验进行发明。在用积木搭各种建筑物时，孩子可以凭自己的想象和意愿，无拘无束地进行建构。

让孩子学会说话

孩子的语言发展
刚上幼儿园的小孩子处在语言发展的奔腾期，他们基本掌握了本地语言的发音，但在实际说话的时候发音还不够准确，而同时，孩子的词汇量也在大量的增长，已经能用简朴的言语与别人交往。孩子能用语言向别人表达自己的感受和需要，还可以叙述生活中发生的一些事情，大点的孩子能讲述一个完整的故事。总的来说，3～6岁是孩子的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的时期，语言潜力巨大，3～6岁是一生中语言能力发展最快的阶段。
孩子想说的话
一般来说，这个年龄段的孩子，开口说话的重要意图有以下三个方面：
1. 有问题发生，需要大人的帮忙。
2. 想把自己“所听、所见、所闻”的感受用声音去表达。
3. 想与别人交流联系。
学会倾听孩子说话
想要孩子会说话，家长和老师一方面要学会倾听，听孩子说话是一种认同孩子的反映，会让孩子感受到充足自我表现的感觉，增强孩子的信心。喜欢说话的孩子由于好问而在探讨问题中比较进一步，性格上也比较有自信、有个性。倾听孩子说话，对孩子来说好处多多：
· 贴近孩子，近距离地听孩子说话，对孩子来说会有各方面意想不到的学习能力出现。
· 孩子变得容易把自己的想法表达出来。
· 让孩子产生自信。
· 孩子的表达变得明朗。
· 孩子的个性变得比较圆融。
· 由于自己的感受、说话获得重视变得更有耐性、有安全感。
· 烦恼能尽快消除。
· 很早就能开始说比较长的句子和灵活运用不同的生词，对将来的写作和表达能力也有帮助。
如何让孩子会说话
· 与孩子多说话
孩子的模仿能力很强，会在模仿中获得语言能力和大量词汇积累。家长在平时与孩子相处的时间里，多与孩子说说话，看到一件事物、出去游玩时都可以用语言描述出对某些东西的见解，孩子在与周边成人的交流中，能对的掌握语言、语调，影响孩子的语言发展水平。
· 养成阅读的习惯
从小就养成孩子阅读的习惯，可以从一开始的卡片过渡到有很多插图的彩绘本，在慢慢进入以文字为主的阅读，大量的阅读不仅让孩子结识到多姿多彩的世界，也会对他们此后的学习习惯产生较大影响，在阅读过程中还能促进语言发展。
· 歌曲与故事
歌曲是孩子接受和掌握语言的好形式，而故事不仅能发展孩子的口语表达能力，还能提高孩子的智力、提高孩子的处事和思考能力，丰富孩子的知识。家长和老师应当多让孩子听歌、唱歌、多给孩子讲故事，也多让孩子讲故事。在唱歌和让孩子讲故事的过程中注意方法，多给予孩子赞扬。
· 不要指责孩子的发音
孩子学习语言是一个漫长的过程，肯定会有不如人意的地方，家长不要模仿，更不要嘲笑孩子，假如孩子有发音不对或语法错误的情况，家长只需对的的反复一遍就可以，孩子会不久就纠正过来的。孩子在语言学习的过程中家长要多给予赞扬，让孩子感受到自信与快乐。
· 有节制地看电视
电视里的动画片色彩丰富，故事情节有趣，很多孩子都喜欢。然而孩子看电视过多的害处也不少，对孩子学习语言来说，电视中充斥着大量的不规范语言，也很难做到与孩子交互表达，电视对于提高孩子语言的表达能力，具有一定的局限性。所以家长要注意，孩子看电视应有所节制。
· 多带孩子出去玩
让孩子多去动物园、海洋馆、昆虫园等场合，不仅帮助孩子多结识一些动物、植物等事物，扩大孩子的知识面，还能激发孩子的求知欲望，让孩子学会观测与提问。孩子在提问的过程中，逐渐懂得把所观测到的事物很好的描述出来，语言也得到一定的发展。
培养孩子集体感和责任感
进入幼儿园后，孩子就开始了全新的集体生活，开始由“个体”意识向“集体”意识转化。而现在的孩子多是独生子女，在家里容易养成以个人为中心的观点，在学校与小朋友相处不愿吃亏，唯我独尊，缺少集体荣誉感与责任感。孩子的道德情感是在成人的感染和熏陶下形成和发展起来的，无论是家长还是老师，都应当在平常生活中培养孩子的集体感与责任感。
培养集体感
现代社会个人和集体总是分不开的，一个人总是属于大大小小集体中的一份子，人的发展离不开集体。具有集体观念的人更容易融入到一个新的环境，并与集体共荣辱，这是一个人不可或缺的品质。假如在这个阶段哺育孩子良好的集体意识，对孩子此后是生活直接产生影响，例如可以顺利融入小学生活、工作中负责、具有团队精神等。
让孩子尽快融入集体
要让孩子有集体感，一方面要让孩子在这个集体里感受到放松和快乐，这就要孩子能尽快适应幼儿园的集体生活。家长在平时的教育中，应当让孩子学会与人交往，懂得分享。培养孩子的自信与忍让的品质，让孩子在幼儿园成为一个受欢迎的小朋友。良好的同伴关系会让孩子在集体生活中感受到快乐，孩子之间也会渐渐形成彼此关心、互相帮助的友爱关系，让孩子感受到集体就是一个温暖的大家庭。
集体荣誉感
在平常的幼儿园生活中，老师会通过让孩子做游戏、讲故事的方式让孩子对集体观念有直观的理解。一些团队活动能让孩子懂得“集体力量大”这一道理，而通过与别的班级进行竞赛活动，会让孩子懂得个人与集体的关系。孩子会渐渐明白自己是集体的一名成员，自己做得好就会给整个集体加分，自己做的不好，就会影响别的小朋友或整个集体。孩子会发现在集体中不能像家里同样随心所欲，必须受到集体规则的约束。
培养责任感
责任心不是与生俱来的，没有父母与老师的指导，孩子是很难懂得这点的。责任感的培养是一个逐步发展的长期过程，孩子从幼儿期就要故意识的加以培养。责任感对每个人都是非常重要，家长和老师在关心孩子健康成长的同时，应从小就树立孩子的责任心。
自己的事自己做
孩子在幼儿时期会表现出各种积极尝试的愿望，如要自己吃饭、穿衣服等，这都是一种责任心的萌芽，家长应当抓住机会，给孩子分派他能达成的任务，通过让孩子劳动的方式，让他明白每个人都应当承担属于自己的责任。对于孩子自我动手的行为家长应给予表扬，让孩子以有责任心为荣。
让孩子承担后果
小孩子犯了错误时，一定要孩子承担因自己导致的不良后果。假如孩子损害了别人的东西，要让孩子道歉，而不是父母帮忙道歉，同时让孩子提出补救办法，对导致的损失父母应坚持让孩子给予对方补偿，让孩子明白，谁导致的错误，就应当由谁负责。事后家长应对孩子敢于承担后果的行为给予肯定。
制定责任协议
孩子喜欢凭爱好做事，很多事情只凭一时爱好，不能坚持到底。家长要制定一个具体的规则，让孩子对乐意承担的某件事情或事物负责到底，必须清楚告诉他做事的规定，并与处罚联系在一起，让他对自己的行为负责的。
让孩子学会自理
进入幼儿园的宝宝要学会自己做很多事情，孩子的自理能力是孩子成长中非常重要的技能，家长和老师都应当对孩子的自理能力加以培养。
培养孩子自理能力的重要性
· 在幼儿时就培养孩子良好的劳动习惯和照顾自己的能力，能让孩子受益一生。从小自理能力强的孩子，步入社会后的生存适应能力更强。假如孩子连自己都照顾不好，自立又从何谈起呢？
· 从小培养孩子的自理能力有助于孩子自信心、自尊心、责任心、自主性、独立性、发明力、自我价值感等的提高。孩子在做事过程中，锻炼了意志，学会承担责任，在事情完毕后获得了成就感，增强了自信心，这对孩子身心各方面的发展都是非常有益的。
· 让孩子自己动手自理，可以让他们学会认知，积累生活经验，发展多种感官，学会多种技能，学会解决解决问题，增长才干。
孩子要掌握哪些自理能力
· 自己吃饭
幼儿园的小朋友都要开始自己吃饭，老师不也许给每个宝宝喂饭，假如孩子不会，“吃饭”这种简朴的事情，都会引起宝宝的紧张情绪，不仅影响宝宝的健康，还会影响宝宝对幼儿园生活的认可，自信心也会受到影响。培养孩子的自理能力，让孩子自己学会拿勺吃饭，不挑食不偏食，吃饭时要专心，并且能在规定的时间里吃完。
· 自己入厕
由于宝宝刚入园时，会对新环境产生陌生和惧怕感，不敢向老师表达自己的需求，容易导致憋尿或尿频情况，不仅增长老师的承担，还会引起宝宝的紧张情绪，从而拒绝上幼儿园，对孩子的心身伤害很大。让孩子能入厕自理，家长平时要训练孩子练习使用厕所，帮助宝宝形成有规律的大便习惯，养成便后洗手的习惯。
· 自己穿衣穿鞋
到了幼儿园后，看到别的小朋友会自己穿、脱衣裤，不会穿衣的孩子内心会产生紧张甚至自卑的心理，这对心理健康发展会产生不良的影响。家长可先教宝宝分清衣裤的前后里外以及鞋子的左右，为宝宝做示范动作，引导孩子穿衣穿鞋，可以通过游戏的方式激发孩子对穿衣穿鞋的爱好，当孩子学会了一项本领时，家长要及时给予肯定。
· 睡眠和洗漱习惯
幼儿园天天中午都有午睡的习惯，会直接影响到下午孩子的精力。孩子假如不能在小床上安静入睡，也会影响到别人，导致别人反感。幼儿容易被传染，所以良好的盥洗习惯也是非常有必要的。
如何培养孩子自理
· 父母要言传身教，为孩子做一个好楷模。孩子会不自觉地模仿家长的行为，所以，家长一方面保持房间的清洁，打理好自己的个人卫生，做好自己的事情。
· 家长不要凡事包办，孩子能做的事情就放手让孩子去做。父母的包办行为会使孩子失去责任心，假如孩子碰到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要一包办代替，给孩子机会把事情独立做完。
· 鼓励孩子做事情要有始有终，承担责任。孩子好奇心强，什么都想去试试，但做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，爸爸妈妈要检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。
· 让孩子体验成功。孩子通过努力取得了一定成绩时，家长要给予积极肯定。家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应当做很多事并且能做得很好。
· 将生活中的技能作为内容编成儿歌，一边说一边让孩子操作。孩子不喜欢做的事，变成有趣的儿歌后就会不久乐地自己去做，穿衣、洗手、刷牙、吃饭等都可以编个儿歌，这样孩子比较喜欢接受。
· 父母要传授给孩子一些生活技能，可以让孩子先观测父母的做法，如妈妈是怎么刷牙或洗袜子的，爸爸是如何整理书柜的。
· 父母可以与孩子比赛，比一比谁做得好，做得快，如：比比看谁谁床铺整理得好等。这样可以激发孩子做事的爱好及要把事情做好的愿望，父母可以适当给孩子一些鼓励和赞扬。
生活自理儿歌
自己吃饭
小宝宝，真能干，
自己拿勺来吃饭，
拿稳勺，扶好碗，
一口一口全吃完。
不挑食
爱吃肉，爱吃菜，
宝宝长得快，
妈妈真爱慕。
喝水
白开水，真解渴，
宝宝健康离不了，
端起杯，仰起脖，
咕咚咕咚全喝完。
洗手
两只小手来洗澡，
你搓我，我搓你，
先用香皂擦一擦，
再用清水来冲洗。
穿鞋
小脚往前钻，
小手向上提，
粘上小粘扣，
迈步一二一。