四川省普通高中程实验音乐学科教学指导意见市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

四川省普通高中课程试验四川省普通高中课程试验音乐学科教学指导意见音乐学科教学指导意见四川省教科所曹安玉四川省教科所曹安玉第1页课程模块特点课程模块特点 n表达基础性、多样化和选择性是普通高表达基础性、多样化和选择性是普通高中音乐课程模块设置特点。中音乐课程模块设置特点。n在表达基础性、多样化和选择性方面符在表达基础性、多样化和选择性方面符合国家高中课程改革总体精神。合国家高中课程改革总体精神。第2页n基础性基础性n音乐鉴赏模块设置表达了课程设置基础音乐鉴赏模块设置表达了课程设置基础性。高中音乐课程是基础教育一个主要性。高中音乐课程是基础教育一个主要组成部分，是面向全体学生音乐文化素组成部分，是面向全体学生音乐文化素养教育，掌握必备音乐鉴赏基础知识和养教育，掌握必备音乐鉴赏基础知识和基本技能是不可或缺。基本技能是不可或缺。第3页n选择性选择性n选修五个模块在内容标准上强调了基础选修五个模块在内容标准上强调了基础性、多样化与选择性，含有多样化才能性、多样化与选择性，含有多样化才能实现选择性。学生可依据自己兴趣兴趣实现选择性。学生可依据自己兴趣兴趣和需求自主选择选修模块学习内容，培和需求自主选择选修模块学习内容，培养学生人生自我规划能力，充分发挥学养学生人生自我规划能力，充分发挥学生学习自主权。生学习自主权。第4页n多样性多样性n普通高中音乐课程把全体学生普遍参加普通高中音乐课程把全体学生普遍参加和发展不一样个性有机结合，设置了六和发展不一样个性有机结合，设置了六个模块：音乐鉴赏（必修）、歌唱（选个模块：音乐鉴赏（必修）、歌唱（选修）、演奏（选修）、创作（选修）、修）、演奏（选修）、创作（选修）、音乐与舞蹈（选修）、音乐与戏剧演出音乐与舞蹈（选修）、音乐与戏剧演出（选修）。学生能够依据自己兴趣兴趣（选修）。学生能够依据自己兴趣兴趣和需求自主选择学习内容。和需求自主选择学习内容。第5页n当代性当代性n普通高中音乐课程结构表达了与当代科普通高中音乐课程结构表达了与当代科技、通用技术结合。高中音乐内容设置技、通用技术结合。高中音乐内容设置将当代音乐、电子音乐纳入教材编写要将当代音乐、电子音乐纳入教材编写要求，以电脑多媒体和网络为代表当代信求，以电脑多媒体和网络为代表当代信息技术极大地丰富了音乐教育教学伎俩息技术极大地丰富了音乐教育教学伎俩和方法。和方法。第6页六个模块设置依据六个模块设置依据n依据普通高中教育培养目标总体要求。依据普通高中教育培养目标总体要求。n为全体学生提供基本音乐文化素养。为全体学生提供基本音乐文化素养。n精选音乐学科最具本质教学内容。精选音乐学科最具本质教学内容。n满足不一样兴趣、兴趣及发展要求多样满足不一样兴趣、兴趣及发展要求多样化选择。化选择。n表达不一样艺术门类相互渗透与综合。表达不一样艺术门类相互渗透与综合。n反应本学科在当代社会中新发展。反应本学科在当代社会中新发展。第7页音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧演出音乐与戏剧演出音乐与戏剧演出音乐与戏剧演出 上述上述上述上述6 6 6 6个模块中个模块中个模块中个模块中,音乐鉴赏为基础必修模块音乐鉴赏为基础必修模块音乐鉴赏为基础必修模块音乐鉴赏为基础必修模块2 2 2 2学分学分学分学分，其余为选修模块其余为选修模块其余为选修模块其余为选修模块1 1 1 1学分。学生学分。学生学分。学生学分。学生可在音乐鉴赏之外可在音乐鉴赏之外可在音乐鉴赏之外可在音乐鉴赏之外5 5 5 5个个个个模块课程中，任选模块课程中，任选模块课程中，任选模块课程中，任选1 1 1 1个学习，共获取个学习，共获取个学习，共获取个学习，共获取3 3 3 3个必修学分。个必修学分。个必修学分。个必修学分。36课时2学分1818课时课时课时课时1 1 1 1学分学分学分学分3636课时课时课时课时2 2学分学分学分学分1818课时课时课时课时1 1 1 1学分学分学分学分1818课时课时课时课时1 1 1 1学分学分学分学分1818课时课时课时课时1 1 1 1学分学分学分学分1818课时课时课时课时1 1 1 1学分学分学分学分高中音乐课程模块设置高中音乐课程模块设置第8页六个模块教育功效与价值六个模块教育功效与价值n音乐鉴赏：音乐鉴赏：经过聆听和感受音乐及对音经过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化学习，培养学生音乐审美乐历史与文化学习，培养学生音乐审美能力和评价、判断能力，是促进学生音能力和评价、判断能力，是促进学生音乐文化素养主渠道。乐文化素养主渠道。n歌唱、演奏：歌唱、演奏：经过对演出活动直接参加经过对演出活动直接参加和体验，享受音乐表现乐趣，陶冶情操，和体验，享受音乐表现乐趣，陶冶情操，经过音乐表现能力。经过音乐表现能力。第9页n创作：创作：培养学生艺术想象力和创造力园培养学生艺术想象力和创造力园地，也是学生取得音乐基础知识和学习地，也是学生取得音乐基础知识和学习音乐基本理论模块。音乐基本理论模块。n音乐与舞蹈、音乐与戏剧演出：音乐与舞蹈、音乐与戏剧演出：满足学满足学生不一样兴趣兴趣和发展需求，认识姊生不一样兴趣兴趣和发展需求，认识姊妹艺术亲密关系，拓展艺术视野，提升妹艺术亲密关系，拓展艺术视野，提升学生综合艺术表现能力。学生综合艺术表现能力。第10页n各个模块功效和价值有所侧重，但音乐各个模块功效和价值有所侧重，但音乐鉴赏是促进学生基本音乐文化素养主渠鉴赏是促进学生基本音乐文化素养主渠道，其功效和价值在高中音乐课程中应道，其功效和价值在高中音乐课程中应得到突出和强调。得到突出和强调。第11页高中音乐高中音乐模块课程模块课程教学提议教学提议n首先首先必须开齐开足音乐学科课程标准所要求必须开齐开足音乐学科课程标准所要求有利于面向全体学生基础性必修模块有利于面向全体学生基础性必修模块音音乐鉴赏，以确保学生取得与当代生活应具备乐鉴赏，以确保学生取得与当代生活应具备音乐文化素养。音乐文化素养。各校应把各校应把音乐鉴赏音乐鉴赏教学作教学作为主要课程来抓。为主要课程来抓。n提议在提议在高一高一年级开设，每七天年级开设，每七天一节一节课，一年课，一年完成完成3636课时教学任务。使学生取得课时教学任务。使学生取得2 2个学分。个学分。第12页分步实施选修模块n各学校开设选修模块应各学校开设选修模块应不低于不低于2 2个个。n有条件有条件学校开设选修模块应学校开设选修模块应不低于不低于3 3个个。n学校应主动创造条件学校应主动创造条件逐步逐步开齐、开足选开齐、开足选修修（歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧演出音乐与戏剧演出）五个模块，提升选修五个模块，提升选修课程开设率课程开设率，实现课程模块多样性。实现课程模块多样性。第13页结合学校资源，开设对应选修课程结合学校资源，开设对应选修课程结合学校资源，开设对应选修课程结合学校资源，开设对应选修课程 学校依据本身资源情况，向学生开出可供选学校依据本身资源情况，向学生开出可供选择模块课程。其中择模块课程。其中音乐鉴赏音乐鉴赏课程为每个学生课程为每个学生必修课程必修课程，也是学校必开课程。其它模块课程选也是学校必开课程。其它模块课程选修，可在所开设模课程中修，可在所开设模课程中自主选择自主选择。学生学生自主选自主选择择是课程选修基本标准，所以，必须开出包含是课程选修基本标准，所以，必须开出包含音乐鉴赏音乐鉴赏在内三个以上模块课程。在内三个以上模块课程。第14页模块课程开设对教学资源要求模块课程开设对教学资源要求模块课程开设对教学资源要求模块课程开设对教学资源要求1 1 1、音乐教师应对本学科各选修模块课程作、音乐教师应对本学科各选修模块课程作、音乐教师应对本学科各选修模块课程作、音乐教师应对本学科各选修模块课程作、音乐教师应对本学科各选修模块课程作、音乐教师应对本学科各选修模块课程作 较全方面了解，并逐步掌握多个模块课较全方面了解，并逐步掌握多个模块课较全方面了解，并逐步掌握多个模块课较全方面了解，并逐步掌握多个模块课较全方面了解，并逐步掌握多个模块课较全方面了解，并逐步掌握多个模块课 程教学能力。程教学能力。程教学能力。程教学能力。程教学能力。程教学能力。2 2 2、所开设每门课程，都有对应独立教、所开设每门课程，都有对应独立教、所开设每门课程，都有对应独立教、所开设每门课程，都有对应独立教、所开设每门课程，都有对应独立教、所开设每门课程，都有对应独立教 室设备和固定课时。室设备和固定课时。室设备和固定课时。室设备和固定课时。室设备和固定课时。室设备和固定课时。3 3 3、学校对选修课开设必须作统一安排。、学校对选修课开设必须作统一安排。、学校对选修课开设必须作统一安排。、学校对选修课开设必须作统一安排。、学校对选修课开设必须作统一安排。、学校对选修课开设必须作统一安排。模块课程开设模块课程开设提议提议第15页对选修模块教学指导提议n引导学生了解选修模块主要意义；引导学生了解选修模块主要意义；n依据选修科目合理编班组织教学；依据选修科目合理编班组织教学；n优化教师资源，资源共享；优化教师资源，资源共享；n及时了解学习情况，发觉问题及时纠正。及时了解学习情况，发觉问题及时纠正。第16页教学设备提议n提议建立多媒体音乐教室，配置教学必提议建立多媒体音乐教室，配置教学必需相关音乐器材和音响设备，营造良好需相关音乐器材和音响设备，营造良好音乐教学环境，确保高中音乐鉴赏课程音乐教学环境，确保高中音乐鉴赏课程实施。实施。第17页不一样模块分步实施标准不一样模块分步实施标准n各地、各校可依据实际情况，各地、各校可依据实际情况，确定切实确定切实可行模块开设计划。可行模块开设计划。对不一样模块分步对不一样模块分步实施。总标准是：优先开设有利于面向实施。总标准是：优先开设有利于面向全体学生基础性必修模块全体学生基础性必修模块“音乐鉴音乐鉴赏赏”，以确保学生取得参加当代社会生，以确保学生取得参加当代社会生活应具备音乐文化素养。在此基础上，活应具备音乐文化素养。在此基础上，大力开发课程资源，逐步开设其大力开发课程资源，逐步开设其它它模块，模块，主动为高中学生学习音乐提供更大选择主动为高中学生学习音乐提供更大选择空间。空间。第18页不一样模块开设及教学组织形式不一样模块开设及教学组织形式n因为不一样模块教育功效、内容、形式及因为不一样模块教育功效、内容、形式及n学生选课人数差异，应依据各地各校学生选课人数差异，应依据各地各校n实际情况安排实际情况安排n普通情况下，音乐鉴赏在高中任一学普通情况下，音乐鉴赏在高中任一学n年开设（通常在高一或高二年级），学年开设（通常在高一或高二年级），学n生随自己所在年级分班或合班上课。生随自己所在年级分班或合班上课。n其余五个模块，学生可跨年级、跨班级其余五个模块，学生可跨年级、跨班级n选课。选课。第19页加强对学生选课指导加强对学生选课指导n选课前：应将音乐课程不一样模块内容、n性质和开课计划（包含课时安排、上课n地点、教材和任课教师等）向学生详加n介绍。n选课时：音乐教师应和班主任共同对学n生选课给予指导，防止选课盲目性。第20页高中音乐师资高中音乐师资n学校应聘用专职音乐教师任课n提倡邻近校际间师资交流及跨校兼课n可聘请校内有音乐艺术专长其它学科教师兼课n聘请符合教师任职资格音乐工作者到校兼课n与信息技术教师合作，实施包括计算机应用教学内容第21页遵照听觉艺术感知规律遵照听觉艺术感知规律突出音乐学科特点突出音乐学科特点n音乐教师应重视音乐感受与鉴赏教学，遵照音乐艺术感知规律，重视突出音乐学科特点，引导学生从聆听、感受音乐入手，以探索音乐本质特征为出发点，在聆听音乐过程中去探索、发觉音乐美，使每个学生取得听觉美感和个人情感与心灵体验。第22页n审美体验审美体验及及音乐体验发展必定伴伴随音音乐体验发展必定伴伴随音乐感觉和感知，音乐体验极大地依赖于乐感觉和感知，音乐体验极大地依赖于听觉识别、听觉联想和听觉记忆能力。听觉识别、听觉联想和听觉记忆能力。应该注意，这种听觉训练不是应该注意，这种听觉训练不是“速记速记”和和“声学声学”过程，而是过程，而是“有了解听有了解听”。n“美最终价值永远是以情感直接验证为美最终价值永远是以情感直接验证为依据依据”第23页六个模块教学活动六个模块教学活动提议提议鉴赏：鉴赏：以聆听为主以聆听为主设计含有探究性和启发性问题进行讨论设计含有探究性和启发性问题进行讨论进行音乐资料搜集与交流进行音乐资料搜集与交流展开联想与想象，用口头描述等形式展开联想与想象，用口头描述等形式表示音乐鉴赏心得与体验表示音乐鉴赏心得与体验第24页 技能学习、训练应尽可能融在歌唱实践中技能学习、训练应尽可能融在歌唱实践中 曲目标选择应与学生歌唱水平相适应曲目标选择应与学生歌唱水平相适应排练合唱时，分排与合排各有侧重排练合唱时，分排与合排各有侧重为学生提供展示音乐演出才能机会为学生提供展示音乐演出才能机会在农村就近安排采风，学唱民歌在农村就近安排采风，学唱民歌歌唱歌唱第25页演奏曲目标选择应与学生演奏水平相适应曲目标选择应与学生演奏水平相适应排练合奏时，分排与合排各有侧重排练合奏时，分排与合排各有侧重为学生提供展示音乐演出才能机会为学生提供展示音乐演出才能机会乐队组织，各地、各校要从实际出发，乐队组织，各地、各校要从实际出发，因地制宜因地制宜在农村就近安排采风，学习演奏民间在农村就近安排采风，学习演奏民间乐曲乐曲第26页创作创作分析典范作品，渗透创作意识分析典范作品，渗透创作意识推荐易懂专业书籍，引导学生自学推荐易懂专业书籍，引导学生自学从写作歌（乐）曲音乐主题入手，学习从写作歌（乐）曲音乐主题入手，学习创作手法创作手法结合选修结合选修“信息技术信息技术”课程中课程中“多媒体多媒体技术利用技术利用”模块模块第27页音乐与舞蹈音乐与舞蹈注意训练和排练方法，循序渐进，注意训练和排练方法，循序渐进，量力而行量力而行在学习和排练舞蹈过程中，重视在学习和排练舞蹈过程中，重视音乐感知和鉴赏能力培养音乐感知和鉴赏能力培养经过观摩和演出实践，积累舞蹈语言经过观摩和演出实践，积累舞蹈语言搜集舞蹈相关资料，交流研讨搜集舞蹈相关资料，交流研讨第28页音乐与戏剧演出音乐与戏剧演出感受与鉴赏包含影视在内各种门类感受与鉴赏包含影视在内各种门类优异作品优异作品从朗诵配乐或参加演出音乐戏剧小品入手，从朗诵配乐或参加演出音乐戏剧小品入手，感性认知音乐在综合艺术中作用感性认知音乐在综合艺术中作用 观摩戏剧演出，丰富戏剧体验观摩戏剧演出，丰富戏剧体验从身边熟悉事物中提炼戏剧素材，进行从身边熟悉事物中提炼戏剧素材，进行创编和排演活动创编和排演活动第29页六个模块相互关系六个模块相互关系n六个模块现有相正确独立性，又是一个六个模块现有相正确独立性，又是一个有机相连整体。有机相连整体。n每个模块有明确内容和传统构架，不一每个模块有明确内容和传统构架，不一样模块间不能混同或代替。样模块间不能混同或代替。n不一样模块内容相互渗透，作用相相互不一样模块内容相互渗透，作用相相互成。如每个模块都有鉴赏内容。成。如每个模块都有鉴赏内容。n六个模块发挥各自教育功效和作用，结六个模块发挥各自教育功效和作用，结成一个学科整体，共同为提升学生音乐成一个学科整体，共同为提升学生音乐文化涵养服务。文化涵养服务。第30页高中音乐教学需要注意问题n突出音乐教育审美性，重视音乐体突出音乐教育审美性，重视音乐体验性。验性。n突出以人为本，重视音乐教育实践突出以人为本，重视音乐教育实践性。性。n突出面向全体学生，关注兴趣兴趣突出面向全体学生，关注兴趣兴趣与专长。与专长。n突出评价科学性，重视评价实效性。突出评价科学性，重视评价实效性。第31页n面向全体，关注兴趣兴趣与专长。面向全体，关注兴趣兴趣与专长。n把握音乐教育参加式活动特征。把握音乐教育参加式活动特征。n遵照音乐教育文化与传承性。遵照音乐教育文化与传承性。第32页教学研究提议教学研究提议n音乐教学研究对于创造性地实施高中音音乐教学研究对于创造性地实施高中音乐新课程，促进音乐教师专业化发展，乐新课程，促进音乐教师专业化发展，提升学校课程开发能力，全方面提升学提升学校课程开发能力，全方面提升学校音乐教育教学质量，含有十分主要意校音乐教育教学质量，含有十分主要意义。义。n第一，建立音乐教学第一，建立音乐教学研究研究制度。制度。n第二，开展第二，开展有效有效教学研究活动。教学研究活动。n第三，加强第三，加强校本校本教研工作。教研工作。第33页面向全体学生，注意因材施教面向全体学生，注意因材施教n普通高中音乐课程基本任务，不但要坚普通高中音乐课程基本任务，不但要坚持持“面向全体学生，以学生为主体，将面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐感受和音乐活动参加放在主学生对音乐感受和音乐活动参加放在主要位置要位置”，而且要比义务教育阶段愈加，而且要比义务教育阶段愈加关注学生音乐专长和特殊兴趣，为学生关注学生音乐专长和特殊兴趣，为学生“提供发展个性可能和空间，满足不一提供发展个性可能和空间，满足不一样学生发展需要样学生发展需要”。为此，课程内容。为此，课程内容“应该表达多样化与可选择性特点应该表达多样化与可选择性特点”，教，教学方法应把学方法应把“普遍参加普遍参加”和和“因材施教因材施教”结合起来。结合起来。第34页建立平等互动师生关系建立平等互动师生关系n音乐教师作为教学组织者和引导者，是音乐教师作为教学组织者和引导者，是沟通学生与音乐桥梁。教学中应突出学沟通学生与音乐桥梁。教学中应突出学生主体地位，爱护和尊重学生，在教学生主体地位，爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等师生关系，充分过程中建立民主、平等师生关系，充分发掘学生音乐潜能。发掘学生音乐潜能。第35页利用当代教育技术伎俩利用当代教育技术伎俩n音乐教师应努力掌握当代信息技术，利音乐教师应努力掌握当代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为音乐教学信息量大、资源宽广等优点为音乐教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和服务。要充分发挥学生在学校、家庭和小区利用电脑网络方面所蕴藏巨大教育小区利用电脑网络方面所蕴藏巨大教育潜力，引导学生利用当代信息技术学习潜力，引导学生利用当代信息技术学习音乐。音乐。第36页重视艺术实践引导学生有效学习重视艺术实践引导学生有效学习n普通高中音乐课程教学过程就是音乐艺普通高中音乐课程教学过程就是音乐艺术实践过程。全部教学活动中，都应激术实践过程。全部教学活动中，都应激发学生参加主动性与创造意识。要突出发学生参加主动性与创造意识。要突出音乐教学审美性、人文性、综合性，尤音乐教学审美性、人文性、综合性，尤其要关注学生对音乐格调把握和对音乐其要关注学生对音乐格调把握和对音乐文化了解。文化了解。第37页优化音乐教学方法，提升音乐优化音乐教学方法，提升音乐教学质量教学质量n体验式音乐学习与教学体验式音乐学习与教学n比较式音乐学习与教学比较式音乐学习与教学n探究式音乐学习与教学探究式音乐学习与教学n合作式音乐学习与教学等。合作式音乐学习与教学等。第38页普通高中音乐课程教学评价 n课堂教学评价理念课堂教学评价理念 n课堂教学评价是课程实施主要步骤，建课堂教学评价是课程实施主要步骤，建立完善课堂教学评价机制，是提升课堂立完善课堂教学评价机制，是提升课堂教学质量、确保普通高中课程改革顺利教学质量、确保普通高中课程改革顺利进行主要保障。进行主要保障。n普通高中课程教学评价强调发展性评价普通高中课程教学评价强调发展性评价观，突出评价多元性、互动性、激励性、观，突出评价多元性、互动性、激励性、过程性。过程性。第39页课堂教学评价基本标准课堂教学评价基本标准n导向性标准导向性标准n科学性标准科学性标准n多元性标准多元性标准n可操作性标准可操作性标准第40页课堂教学评价基本要素课堂教学评价基本要素 n课堂教学是一个课堂教学是一个“准备准备实施实施目目标达成标达成”完整过程，是一个复杂多变系完整过程，是一个复杂多变系统。判断课堂教学有效关键标准是要看统。判断课堂教学有效关键标准是要看学生是否达成了学科课程标准中要求学生是否达成了学科课程标准中要求“内容标准内容标准”，即教学目标落实。，即教学目标落实。n在课堂教学评价中，应关注在课堂教学评价中，应关注教师教学教师教学要要素、素、学生学习学生学习要素以及要素以及学科特色学科特色三方面三方面内容。评价对象：内容。评价对象：学生、教师。学生、教师。第41页课堂教学评价基本方法课堂教学评价基本方法 n课堂观察法课堂观察法n课堂观察即经过听课活动，观察课堂上课堂观察即经过听课活动，观察课堂上学生学习和教师教学。教学观察法普通学生学习和教师教学。教学观察法普通适合用于教师同行、教研人员和教学领适合用于教师同行、教研人员和教学领导听课评价。依据课堂教学评价基本要导听课评价。依据课堂教学评价基本要素，进行价值判断。素，进行价值判断。第42页学生调查法n强调经过评价促进教师发展，强调要依强调经过评价促进教师发展，强调要依据学生需要改进教学，学生理应成为课据学生需要改进教学，学生理应成为课堂教学评价主体之一。经过学生对课堂堂教学评价主体之一。经过学生对课堂教学进行评价，最好使用调查问卷形式。教学进行评价，最好使用调查问卷形式。调查问卷要依据课堂教学基本要素设计，调查问卷要依据课堂教学基本要素设计，经过调查了解各教学要素实施情况及到经过调查了解各教学要素实施情况及到达程度。针对学生问卷调查要尽可能简达程度。针对学生问卷调查要尽可能简明，含有可操作性。明，含有可操作性。第43页课堂教学评价方式与方法课堂教学评价方式与方法 n形成性评价与终止性评价相结合定形成性评价与终止性评价相结合定性评价与定量评价相结合性评价与定量评价相结合 n自评、互评及他评相结合自评、互评及他评相结合 谢谢谢谢！请提出宝贵意见！请提出宝贵意见 6月22日第44页