《初中生逆反心理的疏导》课题研究方案.doc

《初中生逆反心理的疏导》课题研究方案
逆反心理是一种特殊的反对态度，指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立、与常理相悖的心理状态或情绪反应。它是一种内心的反向力量，对教育者有明显的“反控制”和“对抗”心理。学生一旦产生逆反心理，就会对教师所传授的内容产生心理障碍，不仅不利于学生自身的健康发展，也会影响到教育教学效果。因此，努力预防和消除学生的逆反心理，是我们必须面对的一个课题。在社会发展的过程中，人的思想和行为随着年龄的变化而变化，初中生正处在人生的世界观、人生观形成的关键时期，而这一时期恰巧也是他们向往成人，渴望成人的阶段，随着年龄的增长，青少年与社会的交往越来越广泛。他们渴望独立的愿望日益变得强烈，与家庭的联系逐渐疏远，对父母和老师的权威产生怀疑，甚至发生反抗行为。他们要摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。学生的这种逆反心理需要每个老师认真对待的。
二、课题的界定
本课题所论的“逆反心理”指的是初中生处在青春期，高速发展的自我意识带来了强烈的自我做主的愿望，但由于其经验见识的相对欠缺，容易将“自我做主”表面化和歪曲，即将“自我做主”的愿望通过“不听从他人”的方式表达出来，因此，中学生比较容易出现逆反心理。
本课题旨在通过分析中学生逆反心理的表现及其产生的原因，寻找疏导策略。
三、研究的内容
a) 逆反心理的表现及识别，及时归纳学生的逆反心理的表现类型，总结他们的外在和内在一些特征，能够做出合乎实际的判断。
b) 逆反心理产生的原因，运用教育学、心理学对学生产生这种心理现象进行分析，找出症结所在。
c) 逆反心理的疏导策略，通过大量的分析实践，形成一整套针对学生逆反心理疏导的方法，总结案例，使学生及时调整心态，形成健康、向上的心态。
四、研究的过程与方法
1．过程
（1）申报阶段（2011年8月－9月）：认真选题，申报课题，制定研究方案。
（2）准备阶段（2011年10月－11月）：制定研究计划，进行个别访谈、咨询，召开座谈会。
（3）实施阶段：（2011年12月－2012年5月）：先进行个案研究，总结经验，然后推广实施。同时，撰写研究成果论文。
（4）总结阶段：（2012年6月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
2．方法
（1）个案研究法。通过此方法探讨学生逆反心理发生的原因，找准针对这种心理反应的有效解决方法。
（2）分析比较法。通过大量的案例分析，找到合乎学生实际的方法，提炼出更好的解决思路。
（3）调查研究法。通过调查问卷、座谈、个别交谈等形式了解学生的真实想法，形成原始材料。
五、读书学习计划与完成读书笔记和课例分析的具体时间安排
1. 2011.10—2012.2
读《问题意识》，完成一个案例，并确定一个供个案研究的对象。

2. 2012.3—2012.5
读《教育心理学，献给教师的书》，完成一篇论文。

3. 2012.6
完成结题报告