灯光教案.doc

19灯光教学设计 萍师附小：漆莉娜一、导入新课：师：同学们，这节课由我来和大家一起学习，你们高兴吗？生：高兴。师：那就请你们用响亮的声音告诉听课的老师，今天我们一起学习的课文是生齐读课题。师：大家已经预习课文了，都预习了哪些内容，谁愿意来和大家共享？生：（可以交流作者、写作背景、清明节等资料）王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。解放后创作了不少革命历史题材的小说。1954年3月发表了报告文学东山岛，不久又写了他的第一篇小说党费和灯光。被列入100部爱国主义教育影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。 师：这位同学介绍的非常全面，介绍的很全面，看来大家都认真预习了。学习课文之前，我们先来看看连接语。哪位同学愿意为大家读一下？（出示）连接语：革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。下面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。阅读课文想一想课文讲了一件怎样的事。“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？指生朗读。师：连接语的内容主要分两部分，前一部分回顾了上一篇课文的内容，十六年前的回忆展现了革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归的精神。大家回想一下，我们在学习十六年前的回忆一课时，主要采用了什么方法？生：我们主要是抓住重点词句，进行理解、领会；通过反复诵读，体验、感悟作者的情感。师：这就是我们上节课运用的学习方法。齐读一遍（出示 学习方法：抓住重点 理解领会反复诵读 体验感悟）师：（指板书）今天，我们还用这种方法，来学习19课灯光。（出示连接语）灯光这篇课文，也讲述了一位革命战士，为理想而献身的感人故事。读读后面几句话，看看连接语中给我们提出了哪些阅读要求？（学生自己读）生：（字体变色，说问题。）自己读，然后找一个学生读。 1、课文讲了一件怎样的事？ 2、“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？ 3、他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？师：下面，我们就来看课文主要讲了一件什么事？谁愿意来读课文（可以依次找学生读课文，或者我们开火车读课文，一人一个自然段。）二、理清条理：师：（随机评价学生的朗读）谁能概括地说说，课文讲了一件怎样的事？生：灯光主要写了作者回忆了1947年，在一次战斗中，郝副营长为了战斗的胜利，点燃了书，为后继部队照亮了前进的道路，牺牲了自己的事情。师：总结灯光主要写了作者回忆了1947年，在一次战斗中，郝副营长为了战斗的胜利，点燃了书，为后继部队照亮了前进的道路，牺牲了自己的事情。（可以结合连接语课文主要讲了1947年，郝副营长在一次战斗中，为了战斗的胜利，为了心中的理想，而英勇献身的感人故事。板书 郝副营长 战斗）师：课文哪些部分是作者回忆的这件事生：是课文311自然段。师：看看1、2自然段是写什么？（学生可以默读）生：课文1、2自然段写作者在天安门广场散步时，听到一句赞叹多好啊!从而引起了作者的回忆。 （板书：灯光）师：课文最后还有一个自然段，主要写什么？生：课文第12自然段写事情虽然过去很多年了，但作者在璀璨的灯光下，又想起这位亲爱的战友。 （板书：灯光）师：课文的开头和结尾都写了天安门广场的灯光，这种写作方法叫做首尾照应三、精读感悟三次“多好啊”师：看来大家对课文的条理已经很清楚了。 接下来，同学们快速浏览课文，（指屏幕）看看“多好啊”课文中出现了几次？划出相关的语句。生：读课文划句子。师：多好啊，出现了几次？生：出现了三次师：谁来说说你找到的句子？生：（生说，师出示。）（第二自然段）清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！（这是谁说的）（第五自然段）“多好啊！”他在自言自语。（这是谁说的）（第七自然段）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（这是谁说的）师：第一次是散步的人说的，后面两次是郝副营长说的。我们一起来读一下。第一次“多好啊！”师：我们先来看第一次“多好啊！”（语气），朗读课文1、2自然段，散步的人在什么情况下说的？生：散步的人看到美丽的夜景时发出的一声赞叹。师：（评价：真了不起，这么短的时间你就读懂了文章）他在说“多好啊！”这句话的时候，他看到了什么呢？生：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 （出示语句）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。师：老师课前搜集了一组天安门广场灯光的图片，一起欣赏一下？（点出图片） 生：（看图）师：你看到了什么？生：宏伟的建筑、明亮的灯光。师：看到这些你有什么感受，你有什么感觉？生：说感受真是太美了！太壮观了！师：你能用赞美的语气读一下这句话吗？（你能读出这种美吗？）生读：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。师：让我们一起读出赞美的语气生：齐读师：正当作者陶醉在这美丽的景色中，忽然了背后传来一声赞叹多好啊！这只是一声赞叹，并没有把心中的感受完全表达出来，想一想，是“什么多好啊？” 生：看到广场上这么多明亮的灯光，多好啊！看到天安门广场这么美丽的夜景，多好啊！天安门广场上宏伟的建筑在灯光的照耀下太美了，多好啊！看着广场上人们悠闲的散步，一切都显得这样平静、祥和，生活在和平年代多好啊！师：我们生活在这样的环境中，可以悠闲地欣赏美丽的夜景，多好啊！我们可以尽情享受和平美好的生活，多好啊！ 第二次“多好啊！”师：我们再来看第二次“多好啊！” 郝副营长在什么情况下说的？生：郝副营长在战斗前休息时，看到书中的孩子在灯下看书，默默沉思之后说的 。 师：学生说不到沉思后说的，就提示他是看到书之后就说的吗？师：（出示插图）文中这幅插图画的是郝副营长在看书。师：请大家找出课文中描写这幅图的句子。生读：（大约一切准备工作都完成了，他注视着那副图，默默地沉思着。）师：他看到了什么？（谁能读读文中的句子）生：（读文中句，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。）（在插图上一点，出来小孩读书的图需要画出来）师：大家看郝副营长是借着火柴微弱的光在看书，孩子在电灯下看书，此时他会想些什么呢？生：孩子能在这明亮的灯光下读书，多好啊！孩子可以在和平的环境中安静地学习，多好啊！电灯这么亮，多好啊！师：郝副营长多么向往这灯光啊。灯光我们非常熟悉，平时并不特别注意它，可是对于战争年代的郝副营长来说却是一种奢望。第三次“多好啊！”师：再看第三次，是谁在什么情况下说的？生：郝副营长，和记者对话的时候说的。（如果学生说不上来，师引郝副营长在说第一次多好啊时，是在自言自语，这一次在和谁说？生：作者。郝副营长是在和作者的对话时说的。师：我们来读读他们的对话。 生：（分角色朗读）师：他看到了什么？生：还是书上的那副图师：郝副营长第一次说“多好啊”，没把心中的想法说清楚，我们进行了补充；这一次他明确地说出了自己的想法，谁来读？师（出示他又划着一根火柴多好啊！）生：（读郝副营长深情说的那一部分）师：郝副营长说这句话时是怎么说的？生：（深情地说充满深深的感情）师：你能深情的读一读这句话吗？生 读深情的说的这段话。（评读，也可以让学生评，评完再读，最后齐读。）师：从郝副营长的话中，你感受到了什么？ 生：他很向往孩子们在灯下学习他很向往美好的生活 （学生说不到美好的生活 师：提问他只是对灯光充满了向往吗？）生：他很向往美好的生活师：（承接学生的回答，进行朗读感悟。）他向往怎样的生活？赶明儿胜利了，读 （回答的学生读或齐读）师：这也是他心中的一个美好的愿望。胜利了，他的愿望是什么？赶明儿胜利了。读（齐读）师：老师也被你们感染了，我也想读。让我们一起充满深情的读一下这段话，我读前面，大家读后面。？（评读：多么深情的朗读啊，看来大家也被他深深的感动了。）师：其实这也是在战斗前郝副营长对美好生活的憧憬 （板书：前 憧憬）师：在战斗即将开始的短暂的时间，郝副营长用火柴微弱的光在看书，可以看书他是怎样的人？生：热爱学习。师：他看到书中的一幅插图，编队未来充满美好的憧憬，他又是怎样一个人？生：热爱生活。四、感悟战斗中的做法 （这部分不做深究）师：年轻的郝副营长热爱学习，热爱生活，对未来有着美好的向往。为了这个美好的愿望，他又是怎么做的呢？自由朗读8-11自然段生：（读文找答案）师：谁能概括地说说？生：（概括他的做法）后续部队找不到突破口，在这时郝副营长点燃了书，为后续部队照亮了路，自己被敌人的机枪打中了。牺牲了。师：郝副营长是在什么时刻点燃的那本书？生：千钧一发。师：“千钧一发”什么意思？ 生：“千钧一发”就是指千钧的重量系在一根头发丝上，比喻情况万分危急。 师：为什么说是千钧一发？ 生：突击连好不容易把围墙炸出一个缺口，没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。这时，如果后续部队找不到这个缺口，就不能及时上来，会造成大量伤亡，战斗可能就会失败，所以说事情十分的危急。 师：（出示语句）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。师：在这千钧一发的时刻，郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的路。 他这样做的结果是什么呢？生：战斗胜利了，我们消灭了敌人的一个整编师。生：火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中，牺牲了。 （板书：牺牲）师：为了这次战斗的胜利，郝副营长牺牲了自己，让我们齐读这段话（后来才知道）师：（满怀深情）这位年轻的战友，22岁的郝副营长就这么走了，带着他美好的愿望，带着他深深的遗憾走了。读（这位年轻的）。 师：如今我们在电灯下学习生活，享受着和平美好的生活，此时你想对郝副营长说些什么呢？生：郝副营长你太伟大了，为了战斗的胜利，为了孩子们能在电灯底下学习，他牺牲了自己，我很敬佩你！生：我要珍惜现在美好的生活，因为这都是你和先烈用鲜血和生命换来的师：郝副营长牺牲了，他怀着对未来美好的憧憬离开了我们，而正是他们的无私奉献，才迎来了今天幸福的生活。让我们永远记住这位年轻的战友，永远记住那些英勇献身的先烈们课后大家写写读后感，写出你的感受，也可以搜集革命先烈的英雄事迹。（出示作业），作业： 必做题：写写读后感，写出你的感受 选做题：搜集革命先烈的英雄事迹。好今天的课就上到这里下课。或者：师：今天，我们运用上节课的方法，抓住重点词句，进行理解领会；通过反复诵读，体验感悟作者的情感，学习了灯光。（指板书）感受到郝副营长在战斗前对灯光下学习的渴望；战斗中，他高举点燃的书，为后续部队照亮了前进的路，献出了年轻的生命，让我们永远记住这位年轻的战友，永远记住那些英勇献身的先烈们下课板书： 19 灯光 郝副营长 灯光 前 憧憬光 战斗 后 牺牲 灯光