用2-5的乘法口诀求商教案及反思.doc

用2-5的乘法口诀求商教学目标：1、 让学生学会用2-5的乘法口诀求商，并能用除法解决实际问题，用竖式计算除法。2、 让学生通过交流对比，体会用2-5口诀求商的简便性。3、 结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探讨、合作交流、解决问题中，体验成功的快乐。课前准备：20个小圆片、一张小演算纸、电脑、多媒体教学过程：一、 复习师：同学们在我们学习新课之前，老师先对大家进行一个小测试，请同学们听好老师的要求，老师看谁听的最认真？要求：老师出示乘法算式中的积，请同学们快速说出2个因数。谁知道，请举手！（并且把算式说完整。）生：8x9=72,5x9=45,2x5=10,2x9=18,6x6=36,5x5=25,7x9=63,3x5=15,2x4=8,5x7=35,3x3=9,4x4=16.师：同学们看来乘法学得不错，下面这道题，我觉得也难不倒大家，那我们来试一试。给大家10秒钟的时间，一会儿起来回答。二、 新课导入同学们学习的知识很扎实，那我们今天来学习新课，看看今天我们所学的与我们以前学过的知识有什么联系？大家看，图上有一群小朋友的老师让他们周末去山上采集标本，他们都在干什么呢？师：那同学们你来找一找图上有什么数学信息？提问题。老师让学生信息和问题连起来说一说（老师板书问题）三、 探究新知先解决第一个问题。思考采了几种花就是求什么？生：就是求8里边有几个2。如何列算式：82=？。如何求商，同学们可以同桌合作，想一想如何求商？生：8-2-2-2-2=0（师：除法与连减法有关）（展示）生：用摆圆片一眼看出8里面有4个2。生：二四得八。师：比较三种方法，哪一种方法更简便。利用2的求商口诀更简便。那我们今天就学习利用2、3、4、5的口诀求商。解决第二个问题：生自己在小演草上列算式，求商，并说出用什么方法求的商。（除法除了可以用口诀，还可以用竖式表示）师：除法和乘法、加法、减法一样也有竖式，你觉得除法竖式是什么样的？下面我们就要揭开除法竖式的神秘面纱。教竖式的写法，并让学生自己去体会“一除，二乘，三减”。解决问题三。四、 巩固练习1、 说出商，并用了哪句口诀2、 火眼金睛辨对错3、 一图四式（写在四清本上）五、 谈收获，并让学生说说本课学习会遇到什么样的困难。可以给同学们提什么样的建议。板书：用2-5的口诀求商1、采了几种花？2、平均每人捉了多少只蝴蝶？82=4（种）153=5（只）求8里面有几个2？把15平均分成3份，求每份有几个？ 连减 摆圆片 用2的口诀求商（简便）反思：成功之处：教师有了优化意识，学会提炼简便方法。教学中开始关注到学生的学习状态。不足之处：复习时间太长，未料到孩子们上公开课和平时上课不一样，频繁出错，老师忙于纠正，浪费了太多时间。教师想学生名字占用了一部分时间，可以用手指的方法。从3种方法中提出口诀最简便的过程不一定非要让学生说出为什么。教师太追求完美，点到即可，马上引入下一个环节，“好，我们就用这种最简便的方法去做下面的练习。” 8里面有几个2”，最关键的地方，教师忘记板书。 竖式是难点，用的时间却很少。 153=5，忘记让学生说用了哪句口诀。 竖式的三步“一除二乘三减”不够严谨。 之前孩子“平均分”和“包含除”的内容孩子未学扎实、 当学生提出8x2=16乘法算式时，未及时追问，未充分利用好错题资源。改进之处： 复习时间一定要大大缩短，实在控制不了就不复习了。 有些内容点出来就行，不必问为什么。 教学中的重点的处理要讲究技巧，多下功夫想用什么样的语言能让学生明白，听懂。 回班里教师自己检测，看有多少学生能学会竖式。 “平均分”和“包含除”加强练习，“亡羊补牢”还来得及。 改变上课慢，拖拉的毛病，提高课堂有效性。 当学生动手遇到困难时，教师可以辅助。总之，我很感谢“青年教师过关课”的开展，让我发现了自己身上太多的缺点和不足，我会虚心改正，争取下一次公开课能有所进步。