质量及其测量教案.doc

第二节 物体的质量及其测量王维新教学课题物体的质量及其测量教学目标知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念过程与方法1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量情感、态度与价值观通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣教学重点托盘天平的正确使用教学难点1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数仪器材料演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子教学方法自学、研讨、实验相结合课时2板书设计物体的质量及其测量质量（m）质量：物体内所含物质的多少物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关单位：国际单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）托盘天平构造使用 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡） 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）教学过程教师活动设计学生活动设计由身边事物引入物质的多少木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料显然自然界中的一切物体都是由物质组成的铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、比较物质与物体体会物体所含物质的多少有差别介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量 物体内所含物质的多少，叫做物体的质量符号是（m）思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？ 将橡皮泥换一个形状；一块冰熔化成水将铅笔由赤道带到南极，带到月球总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上29-30页的内容回答以下问题：质量的国际单位及符号质量的常用单位及符号5kg= g= mg= t0.3g= mg= g举出质量约为1千克的物体在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性通过自学掌握质量的单位及单位换算通过举例建立质量的具体概念纠正错误知识质量的测量工具、托盘天平的正确使用生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短阅读托盘天平使用说明书（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法注意思考以下问题：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等课下收集资料熟悉托盘天平的结构和各部分名称对照说明书自己探究托盘天平的使用手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码左偏右调，右偏左调这只是这种托盘天平的调节规则 估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近小结质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的使用规则课后作业第二课时复习我们复习一下托盘天平的使用规则1、调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）2、测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）回忆布置实验内容、设计实验方案我们本节课的实验是：1、估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量2、100毫升水的质量，称5克的食盐，将盐溶入水中，测盐水的质量并与盐及水的质量进行比较3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量下面请大家1、设计测量大头针的实验方案2、实验2的步骤和细节3、对实验3进行猜想请大家设计记录实验数据的表格（可以设计多个表格进行记录，记录的内容要全面）了解实验内容设计实验方案进行猜想进行实验请大家注意实验操作规则，开始进行实验教师指导动手做实验评估交流请大家汇报一下：1、物理书的质量及一根大头针的质量2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？4、你还能想到有哪些测量质量的方法？讨论、交流课后作业相应配套练习册教学反馈备注