六年级下册语文课件-8.匆匆省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

第三单元8匆匆 匆匆第1页激趣导入激趣导入第一课时第2页 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，当代散文家、诗人。朱自清散文善于把真情实感经过平易叙述表示出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓感人，在文学界享受盛誉，被誉为“美文”。代表作有绿春背影荷塘月色等。朱自清朱自清作者介绍作者介绍第3页初读课文，感知课文。初读课文，感知课文。1.1.自由默读课文，圈出本课生字，及难以了解句子。自由默读课文，圈出本课生字，及难以了解句子。2.2.听课文朗诵，想一想，这篇文章告诉我们了什么？听课文朗诵，想一想，这篇文章告诉我们了什么？初读感知初读感知第4页挪挪移移徘徊徘徊藏藏匿匿蒸蒸融融赤赤裸裸学习字词学习字词第5页蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、泪、水等不停往下流样子。形容流泪不止样子。挪动；移动。形容举止安详或静止不动。在一个地方往返地走。被初升太阳热得融化，蒸发消融。第6页尽尽尽管管jn尽尽头头多音字多音字jn转转椅椅转zhun转转身身zhun不不禁禁禁jn禁禁止止jn第7页1.1.选择自己喜欢读书方式选择自己喜欢读书方式。（如轮读、范读、小组读、默读等（如轮读、范读、小组读、默读等)读课文，画出最读课文，画出最能表达时光特点词语能表达时光特点词语。2.2.边读边悟边读边悟。（画出感悟最深句子，在已读懂句子旁边写批注。读画出感悟最深句子，在已读懂句子旁边写批注。读不懂地方，做上读书记号。不懂地方，做上读书记号。）3.3.小组合作，交流分享小组合作，交流分享。（小组之间交流一下读书体会，讨论不懂（小组之间交流一下读书体会，讨论不懂问题。）问题。）4.4.组长统计小组内处理不了问题组长统计小组内处理不了问题。再读课文再读课文第8页急忙焦虑无奈时光流逝急忙字里行间回顾总结回顾总结第9页背诵课文。搜集朱自清其它介绍及作品。课后作业课后作业第10页1.1.感受课文语言美，领悟作者描写细致、多用比喻感受课文语言美，领悟作者描写细致、多用比喻写作方法。体会作者所要表示情感写作方法。体会作者所要表示情感。2.2.熟练地、入情入境地朗诵课文。背诵自己喜欢部熟练地、入情入境地朗诵课文。背诵自己喜欢部分，并把喜欢句子抄下来分，并把喜欢句子抄下来。第二课时学习目标学习目标第11页 再读课文，思索：全文共分几部再读课文，思索：全文共分几部分？每部分讲了什么内容分？每部分讲了什么内容？课文学习课文学习第12页1 12 24 45 5用用对比手法写出了日子一去不复返特点对比手法写出了日子一去不复返特点。写写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感叹时间在我们身边悄悄地逝去，令人感叹。再次再次提出提出“我们日子为何我们日子为何一去不复返呢？一去不复返呢？”课文结构课文结构第13页 燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候有再青时候；桃花谢了，有再开时候。排比排比学习第一部分这句话利用了什么修辞手法这句话利用了什么修辞手法？精读感悟精读感悟第14页 燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这么写，意在与下文时间一去了再开，作者这么写，意在与下文时间一去不复返形成鲜明对比不复返形成鲜明对比。作者为何要写这些自然现象作者为何要写这些自然现象？第15页 在第一段中，作者问了几个问题？表在第一段中，作者问了几个问题？表示了作者怎样感情示了作者怎样感情？四个四个 这一连串问句看似在问，实际上这一连串问句看似在问，实际上表示了作者对时光逝去而无法挽留无表示了作者对时光逝去而无法挽留无奈和对已逝奈和对已逝日子深深留恋。日子深深留恋。第16页 作者是怎样描写日作者是怎样描写日子来去急忙，一去不复子来去急忙，一去不复返？从课文中画出相关返？从课文中画出相关语句语句。第17页 我不知道他们给了我不知道他们给了我们多少我们多少日子，但我手日子，但我手确乎是渐渐空虚了确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜子已经从我手中溜去，像去，像针尖上一滴水滴在大针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在时间流里，没有声音，也没海里，我日子滴在时间流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。第18页确乎：确。空虚：里面没有什么实空虚：里面没有什么实在在东西，不东西，不充实充实。无所作为无所作为第19页八千多日子八千多日子已经从我手中溜去已经从我手中溜去。“八千多日子八千多日子”是指作者从是指作者从18981898年出生到年出生到19221922年写年写作本文时，一共是作本文时，一共是2424年，即八千多个日子。年，即八千多个日子。“溜溜”字让字让人感觉时间在快速地、无声无息地流逝。由此可见，作人感觉时间在快速地、无声无息地流逝。由此可见，作者是十分在意时间。因为只有珍惜时间人，才能感受到者是十分在意时间。因为只有珍惜时间人，才能感受到时间无情流逝，才会以为时间不够用，才会用一日一日时间无情流逝，才会以为时间不够用，才会用一日一日来计算时间来计算时间。第20页 表现了作者因面对光阴流逝却表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生惭愧之情无所作为而产生惭愧之情。头涔涔头涔涔泪潸潸泪潸潸第21页作者利用比喻手法，将看不见日子比作看得见水作者利用比喻手法，将看不见日子比作看得见水滴，把时间流比喻成浩瀚大海。变无形为有形，从中滴，把时间流比喻成浩瀚大海。变无形为有形，从中我们能够形象感受到日子渺小，我们能够形象感受到日子渺小，消逝快消逝快，更能表现出，更能表现出作者十分无奈愁绪作者十分无奈愁绪。像针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在像针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在时间流里，没有声音，也没有影子时间流里，没有声音，也没有影子。作者为何要这么说作者为何要这么说？第22页 去尽管去了，来尽去尽管去了，来尽管管来着，去来着，去来中间，又来中间，又怎样地急忙呢怎样地急忙呢？设问句式设问句式 设问句特点是有问有答，答案自设问句特点是有问有答，答案自在问句中。所以作者想要表示感情是在问句中。所以作者想要表示感情是在来去中时间急忙地就流逝了在来去中时间急忙地就流逝了。第23页 用拟人手法写出时间在不经意用拟人手法写出时间在不经意间悄悄溜走间悄悄溜走。拟人拟人 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了了，我我也茫茫然跟着旋转也茫茫然跟着旋转。“太阳他有脚太阳他有脚”“挪移挪移”第24页 洗手时候，日子从水盆里过去；吃饭时候，日子从洗手时候，日子从水盆里过去；吃饭时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然双眼前过去饭碗里过去；默默时，便从凝然双眼前过去。这句话作者描写了几个生活细节？有什么作用？洗手洗手吃饭吃饭默思默思 以以细腻而独特笔触，展示了日子在生活细腻而独特笔触，展示了日子在生活不经意间来去急忙不经意间来去急忙。第25页小练笔小练笔聊天时候，日子从嘴边过去聊天时候，日子从嘴边过去。玩耍时候，日子从欢闹声中过去玩耍时候，日子从欢闹声中过去。看电视时候，日子从屏幕上过去看电视时候，日子从屏幕上过去。请同学们仿照上一段写法，用请同学们仿照上一段写法，用“时候，日时候，日子子”句式，结合图片说句子句式，结合图片说句子。第26页 “伶伶俐俐伶伶俐俐”“”“跨跨”“”“飞走飞走”，这些，这些词赋词赋予了时间以人灵性，让我们形象地感受到时予了时间以人灵性，让我们形象地感受到时间如同天真孩子既可爱又顽皮间如同天真孩子既可爱又顽皮。我觉察他我觉察他去得急忙去得急忙了，伸出手遮挽时，他又从了，伸出手遮挽时，他又从遮挽手边遮挽手边过去；天黑过去；天黑时，我躺在床上，他便时，我躺在床上，他便伶伶俐伶伶俐俐俐地从我身上地从我身上跨过跨过，从我脚边，从我脚边飞走飞走了了。拟人拟人第27页 一个一个“溜溜”字字不但将时间不但将时间拟人化了，而且拟人化了，而且写出了时间流逝不易觉察和快速写出了时间流逝不易觉察和快速。等我睁开眼和太阳再见，等我睁开眼和太阳再见，这算又这算又溜溜走了一日走了一日。第28页 我我掩面掩面叹息，不过新来日子影儿叹息，不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过了又开始在叹息里闪过了。“闪过闪过”一词形象地说明了时间流逝快特点一词形象地说明了时间流逝快特点。这句话说明时间无时无刻不在流逝，他脚步不会这句话说明时间无时无刻不在流逝，他脚步不会停下，叹息是没有用停下，叹息是没有用在你叹息时候，时光正伴随在你叹息时候，时光正伴随叹息在流逝叹息在流逝。第29页12 在逃去如飞在逃去如飞日子里，在千日子里，在千门万户世界里门万户世界里我能我能做什么做什么呢呢？只有徘徊罢只有徘徊罢了，只有急忙了，只有急忙罢罢了。在了。在八千多日八千多日急忙里，除徘徊急忙里，除徘徊外，又剩些什么外，又剩些什么呢呢？反问句反问句表示了自表示了自己反思和己反思和责问责问。第30页 过去日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被过去日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？比喻比喻无形无无形无声时间声时间 “轻烟轻烟”“薄雾薄雾”这个独特比喻，使无形时间有了鲜明形象，使我这个独特比喻，使无形时间有了鲜明形象，使我们好像看到了时间烟雾飘在眼前，而瞬间又被微风吹们好像看到了时间烟雾飘在眼前，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了景象散了，被初阳蒸融了景象。第31页 “痕迹”是指生命痕迹，成就。我何曾留着像我何曾留着像游丝样游丝样痕迹痕迹呢？呢？“游丝样”突出作者反省自己没有留下痕迹，而深深自责。第32页我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧回去吧？指婴儿光着身子降指婴儿光着身子降临到这世界临到这世界。指没有给这个世界指没有给这个世界留下痕迹，什么成就留下痕迹，什么成就也没留下就走了也没留下就走了。第33页 “但不能平，为何偏要白白走这一遭啊？但不能平，为何偏要白白走这一遭啊？”这句话表示了作者怎样情感这句话表示了作者怎样情感？这句话是文章点睛之笔，表示了作者这句话是文章点睛之笔，表示了作者不甘虚掷光阴，力争上进情感不甘虚掷光阴，力争上进情感。第34页 你聪明，告诉我，我们日子为何一去不复返你聪明，告诉我，我们日子为何一去不复返呢呢？这段文字在文中起到了照应开头作用，这段文字在文中起到了照应开头作用，强烈突出了作者对时间来去急忙感叹，引人强烈突出了作者对时间来去急忙感叹，引人深思深思。第35页拓展步骤 说说读完课文后你有什么感说说读完课文后你有什么感想？面对如此急忙时间我们应该想？面对如此急忙时间我们应该怎样做怎样做？第36页 文章紧紧围绕文章紧紧围绕“急忙急忙”二字，将空灵而又二字，将空灵而又抽象抽象时间时间化为详细物象，引发出化为详细物象，引发出伤时、惜时伤时、惜时深深长感叹，细腻地刻画了时间流逝踪迹，表示了长感叹，细腻地刻画了时间流逝踪迹，表示了作者作者对时光流逝无奈和惋惜对时光流逝无奈和惋惜。文章主旨文章主旨第37页1.1.摘抄文中优美语句。摘抄文中优美语句。2.2.完成课后习题。完成课后习题。作业布置作业布置第38页珍惜时间名言、警句少年易学老难成，一寸光阴不可轻。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹朱熹少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行时间就是生命，无故空耗他人时间，其实无异于谋财害命。时间就是生命，无故空耗他人时间，其实无异于谋财害命。鲁迅鲁迅 一万年太久，只争朝夕。一万年太久，只争朝夕。毛泽东毛泽东 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。第39页谢谢 谢谢 观观 看！看！第40页