四年级下册语文课件-9短诗三首部编版省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

短诗三首部部编编版版 四年级下册四年级下册第1页 诗歌，让我们以漂亮眼睛看世界。诗歌，让我们以漂亮眼睛看世界。诗歌，让我们以漂亮眼睛看世界。诗歌，让我们以漂亮眼睛看世界。今天我们要学习短诗三首选自冰心诗集今天我们要学习短诗三首选自冰心诗集今天我们要学习短诗三首选自冰心诗集今天我们要学习短诗三首选自冰心诗集繁星。繁星。繁星。繁星。第2页 总来说，繁星大致包含三方面内容：一总来说，繁星大致包含三方面内容：一总来说，繁星大致包含三方面内容：一总来说，繁星大致包含三方面内容：一是对母爱与童真歌颂与赞扬；二是对大自然崇敬是对母爱与童真歌颂与赞扬；二是对大自然崇敬是对母爱与童真歌颂与赞扬；二是对大自然崇敬是对母爱与童真歌颂与赞扬；二是对大自然崇敬与赞颂；三是对人生感悟和思索。与赞颂；三是对人生感悟和思索。与赞颂；三是对人生感悟和思索。与赞颂；三是对人生感悟和思索。让我们一起走进课文，去观赏这三首短诗吧！让我们一起走进课文，去观赏这三首短诗吧！让我们一起走进课文，去观赏这三首短诗吧！让我们一起走进课文，去观赏这三首短诗吧！第3页学习目标学习目标1.认识“漫、涛”，会写“繁、漫”等字，会写“繁星、藤萝”等词语。2.重复朗诵课文，体会诗歌韵味，背诵课文。3.初步了解当代诗一些特点，体会诗歌情感。第4页作者介绍作者介绍冰心冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，当代原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，当代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。代表作有诗集繁星春水，小说集冬家。代表作有诗集繁星春水，小说集冬儿姑娘，小说、散文集寄小读者等儿姑娘，小说、散文集寄小读者等。第5页假假如如生生命命是是无无趣趣，我我怕怕有有来来生生；假假如如生生命命是是有有趣趣，今今生生已已是是满满足足了了。冰冰心心第6页整体感知整体感知1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.2.说说三首诗各围绕什么主题展开？说说三首诗各围绕什么主题展开？第7页 字词学习字词学习 漫漫灭灭 波波涛涛 mnto 繁星繁星 藤萝藤萝 波涛波涛 第8页繁繁漫漫涛涛灭灭膝膝藤藤萝萝躲躲第9页繁繁灭灭萝萝膝膝涛涛躲躲藤藤第10页漫（漫长）漫（漫长）慢（慢慢）慢（慢慢）藤（藤蔓）藤（藤蔓）腾（飞跃）腾（飞跃）灭（熄灭）灭（熄灭）火（火柴）火（火柴）漫长黑夜过去，太阳慢慢升起。第11页萝（萝卜）萝（萝卜）箩（箩筐）箩（箩筐）膝（膝盖）膝（膝盖）漆（漆黑）漆（漆黑）涛（波涛）涛（波涛）铸（铸造）铸（铸造）他独自在漆黑夜晚行走，不小心摔到了膝盖。第12页_ _ 接二连三思想活动。_ _ 磨灭，含糊不清。_ _ 紫藤通称。CABA.漫灭 B.藤萝 C.思潮选词填空。选词填空。第13页句解：句解：母爱永远是诗人人生中母爱永远是诗人人生中永恒回想。永恒回想。“这些事这些事”指儿时指儿时与母亲旧事。与母亲旧事。这些事对诗人这些事对诗人来说很主要，值得永久回味，来说很主要，值得永久回味，表示出诗人对儿时眷恋以及得表示出诗人对儿时眷恋以及得到母亲关爱渴望。到母亲关爱渴望。课文解读课文解读繁繁 星（七一）星（七一）这些事这些事 是永不漫灭回想：是永不漫灭回想：月明园中，月明园中，藤萝叶下，藤萝叶下，母母亲膝上亲膝上。要读出回想童年喜悦，语速迟缓、轻快。第14页朗诵：朗诵：要读出思念之情，要读出思念之情，“哪一次哪一次”“”“思潮思潮”“”“没没有有”要重读，句末语气轻要重读，句末语气轻扬，读出强烈排比、反问扬，读出强烈排比、反问语气。语气。繁繁 星（一三一）星（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我思潮里哪一次我思潮里 没有你波涛清响？没有你波涛清响？第15页句解：句解：这首诗利用类比、比喻这首诗利用类比、比喻手法，用手法，用“鸟儿鸟儿”类比自己，类比自己，用用“心中风雨心中风雨”比喻生活中困比喻生活中困难、挫折、烦恼、忧愁等，形难、挫折、烦恼、忧愁等，形象生动地写出了母亲对儿女保象生动地写出了母亲对儿女保护和关爱。护和关爱。繁繁 星（一五九）星（一五九）母亲啊！母亲啊！天上风雨来了，天上风雨来了，鸟儿躲到它巢里；鸟儿躲到它巢里；心中风雨来了，心中风雨来了，我只躲到你怀里。我只躲到你怀里。要读出对母爱赞美。最终一句要读得迟缓而深情。第16页童真、母爱、自然。童真、母爱、自然。这三首小诗主要写了哪些方面内容？第17页阅读方法怎样体会诗歌感情 郑振铎说：郑振铎说：“诗歌声韵格律及其它种种诗歌声韵格律及其它种种形式束缚，我们要一概打破。因为诗情是不形式束缚，我们要一概打破。因为诗情是不能受任何规律束缚。能受任何规律束缚。”那么怎么体会诗歌感情呢？那么怎么体会诗歌感情呢？方法总结第18页 1.1.经过想象画面，体会诗歌感情。如，经过想象画面，体会诗歌感情。如，读读“心中风雨来了，我只躲到你怀里心中风雨来了，我只躲到你怀里”，我们能够想象到一个小女孩受到委屈、碰我们能够想象到一个小女孩受到委屈、碰到挫折困难时候，扑向妈妈怀抱寻求抚慰到挫折困难时候，扑向妈妈怀抱寻求抚慰画面。那么诗人对母亲思念以及对母爱赞画面。那么诗人对母亲思念以及对母爱赞颂也就不难了解了。颂也就不难了解了。第19页体会体会诗歌感情歌感情关关键词句句想象想象画面画面 2.2.抓住关键词句，体会诗歌感情。如，抓住关键词句，体会诗歌感情。如，“哪一次我思潮里哪一次我思潮里/没有你波涛清响？没有你波涛清响？”读读这句话，我们能从中感受到诗人对大海挚这句话，我们能从中感受到诗人对大海挚爱。爱。第20页文章结构文章结构短诗三首短诗三首繁星（七一）月明园中藤萝叶下母亲膝上童真、母爱繁星（一五九）天上风雨：鸟儿躲到巢里心中风雨：我躲到母亲怀里母爱繁星（一三一）星、花、思潮波涛清响赞颂、思念第21页繁星（七一）：繁星（七一）：主题归纳主题归纳繁星（一三一）：繁星（一三一）：繁星（一五九）：繁星（一五九）：经过回想小时候事，歌颂了 童真和母爱。用排比、反问形式，表示了诗人对波澜壮阔大海赞颂。利用类比、联想和比喻，表示了对母爱深情赞颂。第22页重复朗诵课文，体会诗歌韵味。背诵课文。教材习题教材习题（朗诵参见（朗诵参见“课文解读课文解读”中中“朗诵朗诵”。）。）背诵指导：在重复朗诵基础上背诵。背诵指导：在重复朗诵基础上背诵。第23页“月明园中，藤萝叶下，母亲膝上”，唤起了你怎样感受？对童年生活思念，对童年生活思念，对母亲思念。对母亲思念。第24页朗诵第 2 首诗，体会诗人表示情感，和同学交流你感受。这首诗写是诗人对大海感受，是对大海颂这首诗写是诗人对大海感受，是对大海颂歌。利用排比和反问修辞手法，抒发了诗人歌。利用排比和反问修辞手法，抒发了诗人对大海挚爱。对大海挚爱。第25页第 3 首诗中两个“风雨”有什么不一样？（1）第一个）第一个“风雨风雨”是指自然界中风雨；第二个是指自然界中风雨；第二个“风雨风雨”比喻生活中困难、挫折、烦恼、忧愁等。比喻生活中困难、挫折、烦恼、忧愁等。（2）体会：经过）体会：经过“天上风雨天上风雨”到到“心中风雨心中风雨”，“鸟儿鸟儿”到到“我我”，“巢里巢里”到到“怀里怀里”类比、联想，突出母类比、联想，突出母亲怀抱永远是儿女安全温暖港湾。讴歌了母爱温暖和伟亲怀抱永远是儿女安全温暖港湾。讴歌了母爱温暖和伟大。大。第26页活动提醒 诗歌海洋里有没有数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌魅力。能够经过阅读报纸、杂志、书籍等方式，搜集喜欢当代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地誊录下来，注意写清楚作者和出处。第27页 示例：示例：只有经历过地狱般磨砺，只有经历过地狱般磨砺，才能练就创造天堂力量；才能练就创造天堂力量；只有流过血手指，只有流过血手指，才能弹出世间绝响。才能弹出世间绝响。泰戈尔飞鸟集泰戈尔飞鸟集第28页拓展空间拓展空间冰心短诗繁 星（十六）青年人啊！为着以后回想，小心着意描你现在图画。繁 星（八十）母亲啊！我头发，披在你膝上，这就是你付与我万缕柔丝。第29页1.1.熟读课文，会认会写课文中生字词。熟读课文，会认会写课文中生字词。2.2.背诵课文。背诵课文。课后作业课后作业第30页