1、走一步,再走一步第2课时第1页前情回顾1.用一句话概述课文所写内容。本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。2.“我”爬山原因是什么?玩游戏玩厌了,想玩点新花样。(天气“闷热”为下文孩子们爬到悬崖上去清凉清凉做铺垫)第2页前情回顾3.“我”与其它四个孩子性格差异是什么?“我”胆子小、内向,其它四个活泼、勇敢。4.父亲为何不背“我”下来,而是勉励“我”向前走?因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”胆量,教育“我”怎样面对困难、战胜困难。第3页细节探究分析描写心理词语并了解其作用。1.从第一部分中我们能够得知“我”是一个什么样孩子?
2、孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”训诫或“乖、懦弱、害怕”。但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩心绪中,禁不住搭档们鼓动,终于也跟着大家去爬悬崖,结果被困在了悬崖上。2.齐读第二部分,画出描写“我”心理状态词语。全身颤动、冷汗直冒、心在嶙峋胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。第4页细节探究3.这些词语描写出“我”当初一个什么状态、心理?有被抛弃委屈、有受嘲笑羞辱、有不知所措迷惘、有不该冒险悔意，然而最强烈是恐惧感。4.怎样了解课后练习三中前一句话?“我”此时非常害怕摔死,以致自己在啜泣也不知道。第5页细节探究5.为何不直接写“我”哭了?一是真
3、实需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法需要,这么写更能将“我”当初恐惧心理描写得真切、生动。6.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个改变过程。最初:毫无信心“我下不来我会摔死。”继而:信心萌发“这似乎是能办到”。随即:信心大增“我”能办到。最终:激动啜泣。第6页合作探究1.讨论:你最喜欢文中哪个人物?为何?你最不喜欢文中哪个人物?为何?这个步骤是为了引导学生从不一样角度去认识文中人物特点,对人物做出合理评判,也勉励学生从中有所感悟,培养正确价值观。假如学生在喜欢人物中选择父亲和“我”,都应视为正确,关键是把喜欢理由说充分、说完整,可相互补充。不喜欢人物可选在“我”困难时嘲笑“我”
4、孩子,这一点比较简单。有争议人物可能是杰利。可能有同学喜欢他,有不喜欢他,可引导学生评论他做得正确和不好方面。这么来谈,针对性可能强一点。第7页合作探究2.讨论:假如“我”父亲急忙赶到悬崖下面,一面抚慰“我”,一面急忙爬上小山道,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲做法你更喜欢哪一个?为何?这个问题讨论时可能有争议,但应该倾向于文中父亲做法,因为孩子路终究要靠自己去走,总靠他人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难勇气和经验。在我们生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类指导。第8页探究写法试分析本文“以小见大”写作手法。小中见大,哲理深刻。本文这种用
5、亲身经历一件小事说明道理记叙方法是一个以小见大,以实寓虚写法。文章即使语言平白,但仍耐人品读。就选材而言,无疑是“以小见大”典范。这么小事,不论对哪个人而言都是比比皆是。小事升华得益于“走一步,再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感标题表述方式,当然也得益于作者对人们常规思维突破:人们经常习惯目光久远,却经常忽略“走一步”与“再走一步”对困境中人生巨大支撑力量!第9页拓展迁移多角度阅读信念力量。鲁西南深处有一个小村子叫姜村,这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内人们没有不知道姜村,“大学村”成了姜村新村名。姜村只有一所小学校,每一个年级一个班
6、。以前时候,一个班只有十几个孩子。现在不一样了,方圆十几个村,只要与村里有亲戚,都千方百计把孩子送到这里来,人们说,把孩子送到姜村,就等于把孩子送进大学了。在惊叹姜村奇迹同时,人们也都在问,都在思索。是姜村水土好吗?是姜村父母掌握了教孩子秘诀吗?还是别什么?第10页拓展迁移 假如你去问姜村人,他们不会告诉你什么,因为他们对于秘密似乎也一无所知。在二十多年前,姜村小学调来了一位五十多岁老教师,听人说这位老教师是大学教授,不知什么原因被贬到了这个偏远小村子。这个老师教了不长时间以后,就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算,他能预测孩子前途。原因是,有孩子回家说,老师说了,我未来能成为数学家;有孩
7、子说,老师说我未来能成为作家;有孩子说,老师说我未来能成为音乐家;还有说,老师说我未来能成为钱学森那样人,等等。第11页拓展迁移 很快,家长们又发觉,他们孩子与以前不大一样了,他们变得懂事而好学,好像他们真是数学家、作家、音乐家材料了。老师说会成为数学家孩子,对数学学习愈加刻苦,老师说会成为作家孩子,语文成绩愈加出类拔萃。孩子们不再贪玩,不用像以前那样严加管教,孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这么信念:他们未来都是出色人,而有好玩、不刻苦等恶习孩子都是成不了出色人才。家长们都纳闷,也将信将疑,莫非孩子真是大材料,被老师道破了天机?第12页拓展迁移 就这么过去了几年,奇迹发生了。这些孩子
8、到了参加高考时候,大部分都以优异成绩考上了大学。这个老师在姜村人眼里变得神乎其神,他们让他看自己宅基地,测自己命运。可是这个老师却说,他只会给学生预测,不会其它。这个老师年纪大了,回了城市,但他把预测方法教给了接任老师,接任老师还在给一级一级孩子预测着,而且,他们坚守着老教师嘱托:不把这个秘密告诉给村里人们。第13页拓展迁移 我几个好朋友就是从姜村走出来,他们说,他们从考上大学那一刻起,对于这个秘密就恍然大悟了,但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。听完这个故事,我一直在被这位可敬老师感动着。人世间还有什么力量能超出信念力量呢?他经过中国最传统方式,在这些幼小孩子心灵里栽种了信念啊!第14页拓展迁移阅读指导:1.从“老教授”角度看,昭示了一个成功教育理念。2.从“姜村”村民角度看,揭示了适宜教育策略。3.从姜村孩子角度看,提倡树立坚定人生信念。第15页布置作业练笔:请把你碰到困难以及处理困难经验教训用100300字写下来。第16页板书设计走一步,再走一步“险”（1-8），冒险（9-23），脱险（24），人生感悟：走一步，再走一步 内容上人生道路上第17页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
