互联网技术在职业农民教育中的应用_胡煜斌.pdf

Application 创新应用256 电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月求。和传统的农民相比较起来，新型职业农民具有更高的专业技能和素养，既可以成长为全才，也可以成为专才。2 基于互联网的新型职业农民教育面临的机遇互联网为农民教育提供了自由、开放的学习形式。传统的农民教育培训大多是在固定的时空下所开展的现象，课堂教学容易受到时空的限制，农民无法做到随时随地自主地参与到教育和培训中，导致了受训的学员人数规模不大，无法满足到现代农业发展的需求。而在结合了互联网技术之后，可以通过开展线上教育的形式为新型职业农民的教育与培训提供了极大的便利，农民可以随时通过线上进行学习，培训的范围与受众也因此扩大。在线上的培训当中，农民不仅可以自由选择时间学习，还能够与专家进行线上互动，及时解决自己在学习中所遇到的问题，打破了学习上的时空限制，提升了整体的培训效率，互联网智慧农业需大量的新型职业农民。随着互联网技术的普及与广泛应用，为我国的农业现代化发展提供了必要的信息技术。“互联网+”现代农业属于是智慧农业，智慧农业属于未来农业发展当中的新趋势之一，是适应现代市场竞争的必然需求，将会逐步带动与加速现代农业的变革，更好地推动乡村振兴的实施。随着智慧农业的发展，乡村需要有更多的新型职业农民群体加入，因为新型职0 引言从目前的乡村人才现状来看，存在着人才紧缺以及新型职业农民数量不足等情况，影响了农村产业的升级与改革。对此，我国高度重视新型职业农民的教育培训，通过结合互联网技术创造了有利条件，以此来带动乡村新型职业农民的培训，解决农村一直存在的三农问题。1 研究背景新型职业农民的特点。（1）在职业选择上更为主动与积极。在当下，农民不再是一种与生俱来的身份，而是属于相对自由的一种职业选择，更加尊重个人的意愿。人们可以根据自身的意愿自行选择农民这份职业，且通过劳作可获得相应的报酬。（2）在劳动力要素的配置上，更具有经济理性的特点。新型职业农民长期在一定的区域内稳定的发展，并以获取经济利益为主要的目的，从事相关的农业生产经营。新兴职业农民的经营具有一定的规模与水平，能够获取到较高的收入，在区域当中有一定的社会地位，而这种新型的职业类型与经济学中的“合乎理性的人”极为相似，（3）在能力素质上，注重专业与素养。新型的职业农民都是接过系统性的农业教育培训，且在通过相应的考核获取证书之后才能进入到实地进行生产与经营，因此，新型职业农民不仅具备了专业的生产技能，还具有一定的市场风险意识，更好地适应市场发展的需基金项目：湖北省中华职业教育社2021年课题（HBZJ2021155）。作者简介：胡煜斌，长江工程职业技术学院，讲师，硕士研究生；研究方向：施工组织管理。收稿日期：2022-09-23；修回日期：2023-06-12。摘要：阐述基于互联网的新型职业农民教育面临的机遇，探讨基于互联网的职业农民教育实践，包括乡村数字基础设施的建设、完善乡村的数字网络基础设施、灵活多样的互联网教育。关键词：互联网技术，乡村数字化，互联网教育。中图分类号：F323.6文章编号：1000-0755(2023)06-0256-02文献引用格式：胡煜斌.互联网技术在职业农民教育中的应用J.电子技术,2023,52(06):256-257.互联网技术在职业农民教育中的应用胡煜斌（长江工程职业技术学院，湖北 430212）Abstract This paper expounds the opportunities faced by the new type of vocational farmer education based on the Internet,and explores the practice of vocational farmer education based on the Internet,including the construction of rural digital infrastructure,improvement of rural digital network infrastructure,and flexible and diverse internet education.Index Terms Internet technology,rural digitization,internet education.Application of Internet Technology in Vocational Farmers EducationHU Yubin(Changjiang Engineering Vocational and Technical College,Hubei 430212,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月 257业农民具有更高的素质与技术，能够更好地适应现代化农业发展的需求1。高度整合的互联网资源，降低农民教育的培训成本。新型农民职业的教育培训是否能够持续开展，其关键在于投入的资金规模。但从我国目前的乡村教育资金投入现状来看，存在着严重短缺的现象、教学设备较为落后、许多乡村的计算机多媒体等教学设备存在不足，这些种种不利的因素都会导致我国乡村新型职业农民教育工作的开展受到限制。而通过互联网开展教育培训的形式，其本身具有成本低、覆盖面广等优势，更有助于新型职业农民的教育培训工作开展，解决了农民在学习期间的食宿问题，节约了大量的学习费用与时间。运用互联网开展教育培训的形式，可以有效地整合各类教育资源，并且让农民能够随时随地通过互联网进行自由的学习，提高了教育培训的效率，“互联网+”时代，新型职业农民教育面临的挑战。（1）乡村数字基础建设落后，互联网普及率不高。在乡村振兴计划推动的过程中，需要对乡村的基础设施建设进行大力的建设，尤其培养新型职业农民更是需要有完善的数字网络。但是，当前我国一些乡村当中的网络基础设施较为落后，存在着硬件不足的情况。尤其是一些地势较为偏远且交通不便的农村当中，大多的农民都没有机会获得网络教育的培训，这在一定程度上限制了在新型职业农民教育中，互联网技术的普及与运用。（2）网络教育培训内容和农民的需求存在脱节的情况。在新型职业农民的教育培训工作当中，需要有更为科学合理的网络培训内容和多样化的培训形式。但当前的农民教育培训当中存在着内容与实际不符合的现象，无法很好地满足新型职业农民的学习需求，对新型职业农民的实际工作开展帮助不大。（3）互联网教育专业型师资队伍欠缺。在最近这些年，随着我国对新型职业农民教育培训工作的重视程度越来越高，农村的技术人才需求量在不断增加。根据相关部门的统计，在2020年，我国农村的技术人才需求量达到了1 800多万人，但是目前我国的农村信息技术人才存在着严重匮乏的情况。因为农村的条件较为艰苦、经济落后，加之政府没有制定具有吸引力的激励机制，无法招收到具备良好互联网信息技术的专业师资人员。在新型职业农民的培训上，各地农村都急需要有有一批具备丰富互联网信息技术师资队伍，更好地开展互联网的教育培训工作。对此，政府需要思考如何通过优化激励机制来留住更多高素质的互联网教学人才2。3 基于互联网的职业农民教育实践加强乡村数字基础设施的建设。完善乡村的数字网络基础设施，是保障新型职业农民培训有效开展的基础和根本。只有加强了农村的数字网络基础设施，农民才会有更多的机会接触到互联网的技术，才能更为便捷的通过互联网学习到各种专业的农业知识与技能。基于此，我国的各级政府都应当要加大资金投入力度，在农村的网络建设当中进一步改善乡村的网络环境，加快人工智能、大数据等各种技术的落实和应用，提高农村网络的覆盖率。打造更为灵活多样的互联网教育。网络课程以互联网技术为载体去培训的内容与形式，将会决定着新型职业农民教育培训工作开展的效果。对此，在搭建网络培训课程内容的时候，需要更加深入的了解农民的需求，打造更有针对性和灵活多样的网络培训课程。互联网的网络培训课程需要紧密的结合农民在实际的农业生产工作当中会遇到的相关问题。在培训的形式上不能只局限于文本内容，还应当通过图像、音频等多种样式进行呈现，充分考虑到农民的学习兴趣。除了要教授必要的农业专业技能以外，在新型职业农民的互联网教育培训当中，还应当要考虑到农民的金融技能的培训，要培养农民的互联网金融思维。培育出高素质、全面发展的新型职业农民。完善培训激励机制，打造专业化的网络培训师资队伍。在农民的教育培训工作开展当中，需要有一支具有丰富理论与实践技术的高水准师资队伍。对此，各级的政府都应加大力度优化培训激励的机制，全力打造农民的教育培训师资团队，如从相关的农业高校、农技部门等地方当中选拔出高素质的专家和人才，充实当前农民教育培训师资队伍，打造一支既对网络信息熟悉且掌握丰富的农业知识技能的复合型师资团队。政府应当加大激励机制的内容，大力引进愿意为新型职业农民教育奉献的教师，提高教师们的待遇，增加相应的教育补贴，完善培训教师的晋升机制4 结语新型职业农民的教育，属于一个长期发展、需要不断完善的过程，在这个过程当中，各级的政府都应当要重视到新型职业农民教育培训工作的开展。（1）要搭建完善的网络；（2）要优化线上的新型职业农民培训内容与形式；（3）还应当优化激励机制，吸引更多的优质教师，组成专业的培训师资团队。参考文献1 梁成艾.新型职业农民专业化：形成机理、生长逻辑与发展旨归J.学习与探索,2022(01):129-136.2 祁占勇,王晓利.农村职业教育培育新型职业农民的现实困顿与实践路向J.陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2021,50(06):126-136.