学业考试分析会语文市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

学业考试分析会（语文）学业考试分析会（语文）温州教育教学研究院温州教育教学研究院 阙银杏阙银杏第1页 我即语文。我即语文。陈日亮陈日亮 语文教育关键，就在教语文教育关键，就在教师本身语文涵养和语文精师本身语文涵养和语文精神。神。第2页n “从起，全省统一建立初中毕业生学业考试制度，取代以外初中毕业和高中招生考试。”n 浙江省教育厅关于做好初中毕业考试与高中招生制度改革工作指导意见n 第3页 性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶段性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶段 终止性考试终止性考试 目标：是全方面、准确地反应初中毕业生在学科目标：是全方面、准确地反应初中毕业生在学科 学习目标方面所到达水平。学习目标方面所到达水平。教育部：教育部关于基础教育课程 改革试验区初中毕业考试与普通高中 招生制度改革指导意见 第4页一、语文知识积累与利用一、语文知识积累与利用n考点会增多，但不会超出考试考点会增多，但不会超出考试说明范围。说明范围。n难度略会增加，但会控制在难度略会增加，但会控制在0.75左右。左右。第5页 当前语文教育现实状况实际当前语文教育现实状况实际已经暴露了这几年人文教育力量已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对微弱过于强大和工具性教育相对微弱缺点。缺点。曹文轩第6页 变系统知识为有用知识；变系统知识为有用知识；变知识掌握为知识利用；变变知识掌握为知识利用；变知识本身单维取向为知识与知识本身单维取向为知识与能力、过程与方法、情感态能力、过程与方法、情感态度与价值观三维取向度与价值观三维取向”。第7页 新课标将语文基础知识回新课标将语文基础知识回归到了恰当而合理位置：归到了恰当而合理位置：语文语文基础知识教学无须过分追求系基础知识教学无须过分追求系统性和完整性，但也不容忽略，统性和完整性，但也不容忽略，它应该为培养语文实践能力和它应该为培养语文实践能力和提升学生语文素养服务。提升学生语文素养服务。必要性必要性 实用性实用性第8页初中语言知识新视点初中语言知识新视点 王荣生、韩雪屏王荣生、韩雪屏 （1 1）汉语音韵与情绪表示；（）汉语音韵与情绪表示；（2 2）汉字形体与汉字形体与意蕴意蕴；（；（3 3）汉语数量词修饰性；（）汉语数量词修饰性；（4 4）词义与）词义与语义；（语义；（5 5）词语形象色彩；）词语形象色彩；6 6）成语了解与利成语了解与利用用；（；（7 7）言辞选择与词语变异；（）言辞选择与词语变异；（8 8）比喻比喻探探究；（究；（9 9）对偶与对仗对偶与对仗；（；（1010）辞式扩展；）辞式扩展；（1111）句子成份应对性与语序易位；（）句子成份应对性与语序易位；（1212）流）流水句与欧化句；（水句与欧化句；（1313）句式句式选择与变换；选择与变换；（1414）句子动态分析；（）句子动态分析；（1515）复句系统与句群）复句系统与句群组造；（组造；（1616）句子语气类型；（）句子语气类型；（1717）语体分类）语体分类与渗透；（与渗透；（1818）非语言原因表意功效。）非语言原因表意功效。第9页 新课标在新课标在“阶段目标阶段目标”中指中指出：出：“了解基本语法知识，用了解基本语法知识，用来帮助了解课文中语言难点；来帮助了解课文中语言难点；了解惯用修辞方法，体会它们了解惯用修辞方法，体会它们在课文中表示效果。在课文中表示效果。”实效实效灵活灵活第10页n要继续坚持传统教学中重诵读、重要继续坚持传统教学中重诵读、重积累方法。积累方法。n应重视结合文本阅读实践来学习基应重视结合文本阅读实践来学习基础知识。础知识。n可让学生在各种多样语文实践活动可让学生在各种多样语文实践活动中学习语文基础知识。中学习语文基础知识。第11页二、当代文阅读二、当代文阅读n引导学生在读“懂”、读“透”上下功夫，从而培养学生良好语文实践能力，提升学生语文综合素养。n 浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报第12页“入入”潜心会本文，在潜心品味、潜心会本文，在潜心品味、琢磨、把玩文字过程中，到琢磨、把玩文字过程中，到达和作者达和作者“会心会心”，引发心，引发心灵共振。灵共振。第13页循循文文会会心心 必须紧紧抓住必须紧紧抓住“课文语言文字、课文语言文字、表现形式表现形式”这个中心，引导学生这个中心，引导学生从领悟从领悟“文文”面之面之“义义”（字义、（字义、语义、使用方法、表现特点）入语义、使用方法、表现特点）入手，感悟手，感悟“文文”中之中之“意意”（意（意味、情意、意念、专心、意图）味、情意、意念、专心、意图）第14页1111细读第（细读第（2 2）段，说说对老）段，说说对老屋描写蕴含作者怎样感情。屋描写蕴含作者怎样感情。（3 3分）分）1212文中描写细腻感人。参考文中描写细腻感人。参考示例，从第（示例，从第（7 7）段描写父亲）段描写父亲【A A】【】【B B】两个画线句中选】两个画线句中选择一句加以品析。（择一句加以品析。（4 4分）分）第15页1212示例一：示例一：A A，“春燕衔泥春燕衔泥”这个比这个比喻形象地表现了父亲建造新房时不喻形象地表现了父亲建造新房时不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。示例二：示例二：B B，“拍拍拍拍”、“指指指指”，利用叠词生动地表现了父亲造好，利用叠词生动地表现了父亲造好房子后喜悦、自豪。房子后喜悦、自豪。第16页 找到每一篇课文找到每一篇课文“文文”与与“心心”契合点，而且是最具匠心那契合点，而且是最具匠心那个个“点点”。这需要功底，也需要。这需要功底，也需要下功夫。语文教学之下功夫。语文教学之“难难”、之、之“魅力魅力”均在于此。均在于此。第17页二、当代文阅读二、当代文阅读n在命制题目时包括到多元解读问题，要充分尊重学生个性体验。n 浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报第18页“出出”能从阅读材料中跳出来。不能从阅读材料中跳出来。不但着眼于对阅读材料整体感知、但着眼于对阅读材料整体感知、了解和领悟能力，更要对文章内了解和领悟能力，更要对文章内容和表示提出自己看法，并尝试容和表示提出自己看法，并尝试富有个性探讨富有个性探讨。第19页9 9请你写一则不少于请你写一则不少于200200字字“推荐语推荐语”，向你，向你同学推荐上面这篇文章。同学推荐上面这篇文章。绍兴绍兴14.14.第四段中说：第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命根本。安于命运，顺势而长，才是生命根本。”对对这种观点，你是否定同？请简述理由。（这种观点，你是否定同？请简述理由。（3 3分）分）杭州杭州9.9.这篇小说含有象征意味。依据对这篇小说含有象征意味。依据对“小河小河”了了解，谈谈你从文中取得启示。（解，谈谈你从文中取得启示。（3 3分）分）丽水丽水1414、你对结尾处作者不拆老屋决定怎样评价？、你对结尾处作者不拆老屋决定怎样评价？结合全文并联络现实生活谈谈。（结合全文并联络现实生活谈谈。（5 5分）分）温州温州第20页 “读书须知出入法。始当求所读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古书法。盖不能入得书，则不知古人专心处；不能出得书，则又死人专心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，乃尽读书在言下。惟知出知入，乃尽读书之法也。之法也。”南宋学者陈善南宋学者陈善第21页n要注意培养学生想象能力，激发学生创新思维和科学探索精神，让学生依据文章信息形成自主评价，让学生自我价值得到充分表达。n浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报第22页n命题一定要把握文体特点，掌握阅读规律，尊重学生阅读个性化体验，准确搜寻和捕捉信息点，多出一些能真正考查学生阅读能力好题。n浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报第23页兴趣提升、方法掌握、习惯兴趣提升、方法掌握、习惯培养、意识增强培养、意识增强第24页缓求突变，务求渐进；缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步不求完美，但求进步第25页三、古诗文阅读三、古诗文阅读题题目目题题 号号分分 值值平均分平均分 难难 度度 区分度区分度古古诗诗文文阅阅读读（一）（一）151521.770.890.840.43161632.430.810.43（二）（二）171742.530.630.650.69181832.450.820.60191931.810.600.78202031.670.560.86（三）（三）212141.950.490.550.72222231.910.640.65232331.620.540.70第26页n1.“古诗文阅读”部分在学业考试中份额还可适当加。n2.基于书本选文经典性和基础性，考查课内文言语段阅读，应该坚持。n3.在考查内容上，应该相对稳定和集中。n4.在考查方式上，应该充分尊重语文学习规律，表达古诗文学习内在价值。n5.在命题取材上，应该维护学业考试严厉性和公平性。n 浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报n 第27页四、作文四、作文 生活生活 宿构宿构 序列序列第28页 生活在那里，是个体生活在那里，是个体独特主观独特主观体验体验决定了写决定了写作源泉枯淡与丰富。作源泉枯淡与丰富。第29页 写作最大财富就是写作最大财富就是你自己。你自己。第30页n反对套题作文，提倡真实作文，在平时作文教学中，我们要告诉学生有效积累素材，包含自己与他人，不能将现成作文进行“河水倒进井水，井水倒进河水”搬水运动，在素材加工中，要有自己情感体验与内化。n浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报第31页n作文教学要多管并进，一是从七年级开始进行有序、渐进、扎实作文训练，提升写规范文水平；二是提倡泛读与精读结合，开设阅读课和网上阅读，获取写作信息，借鉴写作方法等；三是要有随笔跟进，在真实表示与创意表现上，为学生提供一个自由平台。n浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报第32页n作文教学之门：作文教学之门：“模仿模仿改改变变创造创造”吕淑湘吕淑湘 n作文教学基本路径：先开源后作文教学基本路径：先开源后导流，先模仿后摆脱，先规范导流，先模仿后摆脱，先规范后出格。后出格。陈日亮陈日亮 第33页 祝你成功！祝你成功！第34页