生物课堂模式培训材料省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

山东省昌乐二中山东省昌乐二中高琨高琨生物课堂模式交流生物课堂模式交流心系中华心系中华兴教强国兴教强国第1页“生物生物271高效课堂高效课堂”模式总体要求模式总体要求2.改进评价机制，科学设计课堂，课堂有趣、高改进评价机制，科学设计课堂，课堂有趣、高效。效。1.将将“知识立意知识立意”真正转化为真正转化为“能力立意能力立意”。3.课堂要突出重点、提升课容量，最大程度地降低课堂要突出重点、提升课容量，最大程度地降低时间浪费。时间浪费。4.学习目标贯通课堂一直，重视交叉立体目标学习目标贯通课堂一直，重视交叉立体目标设计，重视生成目标达成。设计，重视生成目标达成。5.表表达达生生物物学学科科特特点点，充充分分发发挥挥生生物物学学科科育育人人功功效。效。第2页271高效课堂基本模式三段五步第3页1.“2711.“271高效课堂高效课堂”学习三个阶段学习三个阶段预习自学预习自学高效课堂高效课堂训练拓展训练拓展第4页阶段一：预习自学1.课堂前延15-30分钟学生预习书本，自通一遍教材，为课堂学习做好准备。2.通研导学案，在导学案引领下深入了解教材，与生活经历挂钩，重新构建知识体系。3.小组长做好组织管理，确保每个组员充分预习，并找出需要课堂讨论问题。自主预习自主预习第5页阶段二：高效课堂1.每个学习小组针对预习发觉问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑。2.在讨论展示中，小组长随时关注组员对预习碰到问题处理和整个学习过程。3.课堂结束，小组长对每个组员学习效果进行验收、总结、打分排队。小组长组织安排分层讨论小组长组织安排分层讨论第6页阶段三：训练拓展1.小组长自主确定时间，率领全体组员按训练学案要求分层达标。2.自学为主，限时完成。3.小组长及时收缴，向老师反馈交流。认真完成训练学案认真完成训练学案第7页山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中安全课堂、开放课堂、自主课堂、高效课堂2.“271高效课堂”五个基本步骤读书自学读书自学完成学案完成学案合作探究合作探究展示点评展示点评总结反刍总结反刍第8页山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中(1)(1)读书自学、自主探究读书自学、自主探究研读教材，独立思索研读教材，独立思索动手动脑，深入探究动手动脑，深入探究学生以课前预习案为学习路线图，通研教材，完成导学案上启发性问题 第9页(2)(2)完成学案、训练应用完成学案、训练应用独立完成训练题目独立完成训练题目小组内总结疑难问题小组内总结疑难问题学生在依据导学案完成自学任务后，完成预习自测题目，检验自学效果，找疑难，找不足。第10页(3)(3)分组合作、讨论解疑分组合作、讨论解疑小组一对一分层讨论小组一对一分层讨论小组内部跨层讨论小组内部跨层讨论小组长组织本组组员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论第11页学习小组长组织小组每一个组员主动参加，讨论将要展示内容，讨论自学中碰到迷惑；老师也要深入小组参加学生讨论，及时发觉问题，了解学习进程老师与同学一起讨论老师与同学一起讨论小组内讨论交流小组内讨论交流第12页(4)(4)展示点评、总结升华展示点评、总结升华多人展示，强化知识重复多人展示，强化知识重复B层层C层同学展示层同学展示B层C层展示，A层点评、拓展，组组展示、多人展示，便于评价。展示内容能够分为：四点：重点、难点、易错点、联想点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习 第13页点评、质疑点评、质疑点评、质疑是深挖教材、生成即时目标关键。A层同学点评层同学点评第14页(4)总结反刍、当堂检测总结反刍、当堂检测当堂检测至关主要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。第15页一、课前准备1.情绪准备：教师要酝酿自己情绪，抛弃因为种种原因而造成情绪低落，要面带微笑，激情投入课堂，用自己言行感染学生，同时要对学生情绪进行调整，必要时也能够放一段音乐振奋学生。2.学生做好课前准备工作：教师要提前二分钟进入教室，在大屏幕上展示学生需要准备物品，比如笔记本、红黑不一样颜色笔、导学案等，还要让学生拿出他激情。3.今日赠言：激发学生学习欲望。第16页二、引入新课、解读学习目标1.引入新课：教师依据所学内容特点，经过复习回顾，提出新问题进行新课引入；也能够依据所学内容与实际生活联络，巧设问题情境引入新课，还能够经过试验引入新课等，新课引入目标是充分激发学生学习欲望，吸引学生注意力，明确一节课关键内容，让学生有放矢地进行学习。2.学习目标解读：学习目标要在课前板书在黑板右边，整堂课不能擦掉。引入新课后教师解读本节课学习目标，语言要有磁性，能够把学生吸引住。经过学习目标解读让学生明确本节课要达成目标，做到重点突出，深入激发学生学习热情。三维学习目标设计要做到详细、详实，而且能够达成。3.教师要对学生课堂参加提出详细要求。第17页三、导学案反馈1.“271高效课堂”两个重点，一是导学案编制，二是学习小组建设，不论是什么样课型，每节课必须使用导学案，导学案是学生学习路线图。教师在认真批阅导学案基础上，对学习小组和个人进行评价，表彰优异小组和优异个人，勉励不理想小组和个人，下次一定要赶超。2.指出导学案存在问题，明确本节课重点讨论、展示、点评内容。第18页导学案情况反馈导学案情况反馈组别组别小组经验小组经验个人经验个人经验1组组刘君怡刘君怡2组组周道卿周道卿3组组赵佳曼、孔越、张炜赵佳曼、孔越、张炜4组组蔡兆茹、舒丽斐、韩雨情蔡兆茹、舒丽斐、韩雨情5组组曹晓宇、张佳惠、孙逊、付丹丹曹晓宇、张佳惠、孙逊、付丹丹6组组孙啓皓、秘聪慧孙啓皓、秘聪慧7组组张伟、岳兵张伟、岳兵8组组刘文达、王群、周鹏程刘文达、王群、周鹏程9组组王歆、高旭、秦彬瑜、许高源王歆、高旭、秦彬瑜、许高源存在问题：存在问题：113342234第19页四、合作探究合作探究要求：合作探究要求：每时每刻都在主动参加，在组长组织下全身心投入到学习当中去。1.小组讨论要明确内容、时间要求和目标，指导要求一定要准确到位，分层目标要详细明确。2.学科小组长起立安排本组任务，详细布置各层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标；必须坚持“先一对一分层，再组内集体讨论”标准，让每一个学生享受学习成功高兴。小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，比如：能够让A1准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2教C2。第20页四、合作探究合作探究要求：合作探究要求：每时每刻都在主动参加，在组长组织下全身心投入到学习当中去。3.讨论要全员参加，果断克服假讨论或不专心讨论。4.讨论过程中老师必须深入到每一个小组，参加学生讨论，进行调控和一对一培训，关注每一个学生，确保每一个学生主动参加讨论。5.讨论结束老师要对讨论进行评价，激发学生讨论主动性。第21页五、高效展示展示要求：展示要求：展示是“271高效课堂”最关键步骤，展示准备和自我价值实现给学生提供最大学习动力。1.展示方式要灵活多样、不拘一格。可口头展示，也可用黑板展示或书面展示。2.展示对站立姿式、体态语言、说话语气规范都要有要求，如学生一定要声音洪亮，不要烦琐，不要担心，动作要舒展、大方；黑板展示书写一定要认真，字迹要工整，步骤要规范，效率要高第22页五、高效展示3.展示可提前公布内容，但不能公布由谁展示；口头展示要指定不一样层次同学进行，不指名但分层，要脱稿展示。书面展示各小组同时进行，展示要围绕学习目标。4.在展示点评中关注以下四个方面问题：一是展示要有侧重，什么问题该A展示，什么问题该B展示，什么问题该C展示，谁来点评，老师在备课设计时就要设计好；二是展示人和点评人要提前准备好，老师要在巡回指导时给予尤其关注；三是用各种方式展示，但一定要多用板书展示，前后黑板全用起来；四是学生展示和点评时一定要脱离材料。第23页五、高效展示5.要让展示同学把展示当成是一次盛典，在规范方面为其它同学作出榜样；不但要展示解题过程，更主要要展示规律方法、注意问题、总结、拓展。（对于展示要求要在大屏幕上打出来）。6.老师要对展示内容和展示学生有设计，确保展示针对性和有效性。学生准备展示和展示点评过程本身就是一个很好学习，展示内容不一定全是准确答案，也能够是错误教训，展示过程中老师要巡回指导，认真思索，努力将当堂内容最大程度地让学生掌握。7.学生展示时，全部学生都要动脑子，未到黑板展示同学要认真修改订正学案，使全体同学在展示步骤都处于担心学习状态，有事可做。展示结束都要有掌声勉励第24页六、精彩点评点评要求：点评要求：点评准备和对知识方法归类拓展是高效学习有效路径。1.由学生对展示内容进行点评、拓展，点评时要关注达标和结论生成过程，每个学生点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”，其它同学可鼓掌表示赞同。点评同学要首先点评思绪方法，然后顺着思绪方法点评解题过程，最终给出评价（对点评要求要在大屏幕上打出来）；点评同学要有拓展，或者变形，要做好准备责问下面同学。老师要对点评进行评价。2.老师、学生要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。第25页六、精彩点评3.即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言、声音宏亮、语言表示，每节课都要有学习班长对学习小组总结性评价，一定要评出最正确表现个人和学习小组。4.课堂上老师要对讨论结果给予灵活点拨和总结，点拨内容能够是学生思索角度、主要观点，能够是讲话中闪光点，更主要是老师点拨要使知识系统化，总结规律方法，使一节课内容得到升华，充分表示老师主导作用。老师要对点拨内容提前搞好精心设计，并预设新生成问题，确保一节课目标真正达成。5.小组活动注意立体分配任务 要重视小组活动立体任务分配，对每一个学生安排不一样任务，包含组长任务、AABBCC三个层次任务、展示同学任务、点评同学任务、非展示点评同学任务等，小组长、老师怎样检验，都要要求明确详细。小组长要依据需要掌控小组学习进程及每一个同学任务。第26页七、当堂检测1.当堂检测目标是检验一节课目标达成，要留有五分钟以上时间，要对当堂检测足够重视，不能让当堂检测流于形式。2.当堂检测方式：能够事先印制好书面当堂检测问题，发给每一位学生，做完后老师收齐、批阅；也能够在多媒体屏幕上出示检测题进行检测；能够让学生进行整理巩固等等。第27页八、评价 任何人都有得到他人必定欲望，都渴望一个超越他人成就感，内在那种成功喜悦才是学生进步真正动力。要重视小组评价，用恰当评价培养小组主动思索、深入研究、高效学习学习精神，把评价变为一堂课佐料，自然顺畅，并利用评价板展示各小组情况，但果断杜绝为评价而评价。1.学科班长负责本学科各小组课堂评价统计，周六反馈给晋级评价团体进行汇总，搞好本周最正确学习小组评选。每七天六晚进行盛大晋级仪式，优异小组长发表胜利感言，并总结小组经验，张贴到家庭光荣榜上。2.评价形式要各种多样，除了做好课堂评价外，学生作业、检测等也进行捆绑式小组评价。3.强化小组意识，班级活动尽可能不拆散小组，平日竞争以小组为单位展开。同时也注意把小组评价和个体评价相结合，促进学生个体全方面发展。第28页八、评价4.为调动同学之间互帮互助，每七天进行一次展示之星和助人之星评选活动，获奖同学上台讲话并张贴相片。5.为调动每一个小组组员主动性，建立小组组员积分档案，组长对组员按各项指标进行积分考评评价：成长日志使用、课前准备、课堂参加度、课堂和自习纪律、勤奋程度、作业完成、学习档案使用、桌面及书架整理、卫生情况等。学习小组长依据积分每七天召开一次学习小组会议，对小组组员进行一次点评，积分最终结果作为期末评优依据。6.除了分数评价之外，老师一个勉励眼神，一句赞美话，一个表示支持肢体语言，对一个渴望成功，希望得到老师与同学赞同学生而言，意义会更大，作用会更持久，更有利于激发学生潜力。第29页八、评价课堂评价详细实施1.导学案反馈评价：老师依据导学案批阅情况，评出优异个人和优异小组，并对个人和小组进行评价，打出分数（0至5分）2.对学生讨论评价：老师在学生讨论时提出详细要求，并深入到各个小组进行培训指导，依据小组讨论情况进行评价（0至5分），给小组记分。3.展示评价：点评同学依据展示同学书写、展示内容等方面对展示进行评价（0至5分），给小组记分。4.点评评价：老师依据学生点评情况对点评同学作出评价，一样给小组记分。第30页八、评价课堂评价详细实施5.质疑评价：教师要勉励学生质疑，培养学生问题意识和提问精神，对提出问题同学要加分，对提出有价值问题同学要加倍加分，并给对应小组记分。6.学科班长总结与评价：一节课结束学科班长要总结所学内容、总结同学们表现，表彰优异小组和优异个人，对个别小组提出希望。以上五个方面总分即为本节课小组得分，课堂上能够在黑板上列表搞好统计，也能够由学科班长统计。第31页“271高效课堂高效课堂”几个详细模式几个详细模式新讲课课堂模式新讲课课堂模式讲评课课堂教学模式讲评课课堂教学模式复习课课堂教学模式复习课课堂教学模式第32页新讲课课堂模式新讲课课堂模式组织教学（组织教学（0.5分钟）：分钟）：导学案批阅反馈（导学案批阅反馈（2分钟）：分钟）：引入新课，解读目标（引入新课，解读目标（0.5分钟）：分钟）：一、新课导入（约一、新课导入（约3分钟）：分钟）：二、合作交流（约二、合作交流（约8分钟）：分钟）：三、展示点评，拓展提升（三、展示点评，拓展提升（25分钟）：分钟）：展示点评展示点评点拨拓展点拨拓展巩固训练巩固训练四、总结反刍（四、总结反刍（5分钟）：分钟）：五、当堂检测（五、当堂检测（3分钟）：分钟）：六、学科班长评价（六、学科班长评价（1分钟）：分钟）：第33页讲评课课堂教学模式讲评课课堂教学模式一、成绩与问题分析：一、成绩与问题分析：二、解读学习目标，明确要求。二、解读学习目标，明确要求。三、自纠训练学案三、自纠训练学案查找自己存在问题（查找自己存在问题（10分钟）分钟）四、小组讨论、合作探究四、小组讨论、合作探究（8分钟）分钟）五、展示疑难、点拨提升（五、展示疑难、点拨提升（20分钟）分钟）六、总结反刍，达标检测（六、总结反刍，达标检测（5分钟）分钟）第34页复习课课堂教学模式复习课课堂教学模式一、出示目标，把握重难点。一、出示目标，把握重难点。二、复习检验，自主构建知识网络（二、复习检验，自主构建知识网络（5分钟左右）分钟左右）三、合作交流，拓展提升（三、合作交流，拓展提升（10分钟左右）分钟左右）四、展示点评四、展示点评（15分钟）分钟）五、典例精析，总结升华。（五、典例精析，总结升华。（10分钟）分钟）六、总结反刍，当堂检测六、总结反刍，当堂检测第35页结束语 1.教育必须转变观念，因为只有你想不到，没有你做不到 2.不惟模式唯高效 祝福我们全部生物老师在素质教育祝福我们全部生物老师在素质教育春风里越来越高兴，越来越年轻，祝福我们春风里越来越高兴，越来越年轻，祝福我们宜宾一中生物教育越来越给力！宜宾一中生物教育越来越给力！第36页谢谢谢谢第37页自由梳理课自由梳理课一、组织教学，解读目标一、组织教学，解读目标二、学生自由复习梳理二、学生自由复习梳理三、重点基础知识检验落实，当堂过关。三、重点基础知识检验落实，当堂过关。四、作业布置四、作业布置第38页展示交流提升课展示交流提升课一、反馈导学案预习情况（约一、反馈导学案预习情况（约1-2分钟）分钟）二、激情解读学习目标（约二、激情解读学习目标（约1分钟）分钟）三、基础知识检测（约三、基础知识检测（约5分钟）分钟）四、合作探究（约四、合作探究（约7分钟）分钟）五、展示点评、拓展升华（约五、展示点评、拓展升华（约15分钟）分钟）六、反刍总结，巩固检测（约六、反刍总结，巩固检测（约5分钟）：分钟）：(1).展示、点评分工：展示、点评分工：(2).展示、点评要求：展示、点评要求：八、八、布置作业，经典习题本整理布置作业，经典习题本整理第39页训练讲评课模式训练讲评课模式一、一、板书并解读学习目标，明确要求。板书并解读学习目标，明确要求。二、二、评价各小组训练情况。评价各小组训练情况。三、三、自纠训练学案自纠训练学案查找自己存在问题查找自己存在问题四、四、分组讨论，合作探究分组讨论，合作探究五、五、展示点评，总结升华展示点评，总结升华六、六、总结反刍，达标检测总结反刍，达标检测八、八、学科班长进行评价学科班长进行评价九、九、作业布置作业布置第40页