幼儿园主题活动设计总结省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园五大领域活动内容幼稚园五大领域活动内容1、健康身体保健活动3、社会人际关系体育锻炼活动社会环境社会规则2、语言谈话活动社会文化讲述活动听说游戏4、科学科学活动文学作品数学活动早期阅读5、艺术音乐美术第1页幼稚园主题活动设计第2页学习重点难点：学习重点难点：学习目标：学习目标：1了解主题活动含义了解主题活动含义2了解主题活动特点了解主题活动特点3形成初步主题活动方案设计能力形成初步主题活动方案设计能力1 学会设计主题活动方案学会设计主题活动方案第3页一、综合主题活动一、综合主题活动综合主题活动也称整合课程，就综合主题活动也称整合课程，就是把课程各个部分、要素有机地组织是把课程各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体。强调知识之在一起，形成一个整体。强调知识之间相互联络。是幼稚园课程优化有效间相互联络。是幼稚园课程优化有效教育形式。教育形式。我国幼稚园教育活动三种类型我国幼稚园教育活动三种类型1、分学科式教学活动分学科式教学活动2、按领域分类活动按领域分类活动3、综合主题式活动、综合主题式活动第4页二、特二、特点点综合主题式教育活动是在分科课程基础上，为了改变分科综合主题式教育活动是在分科课程基础上，为了改变分科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体教学弊课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体教学弊端而广泛采取。端而广泛采取。主题源于幼儿生活。主题源于幼儿生活。主题内容循序渐进主题内容循序渐进主题活动教学形式多样主题活动教学形式多样主题活动内容间有机结合主题活动内容间有机结合第5页三、三、综合主题活动综合主题活动分类分类以时间为单元以时间为单元主题活动主题活动 如：节日（春如：节日（春节、儿童节）节、儿童节）以知识为单元以知识为单元主题活动主题活动如：动物（螃如：动物（螃蟹、蝌蚪）蟹、蝌蚪）以技能为单元主题活动以技能为单元主题活动 如：我真能干如：我真能干第6页选择与确定主题选择与确定主题编制主题活动网编制主题活动网四、综合主题活动方案设计四、综合主题活动方案设计综合主题活动综合主题活动方案设计方案设计确定主题活动总目标确定主题活动总目标设计主题系列活动设计主题系列活动第7页案例：案例：选择与确定主题：选择与确定主题：纸是人类最惯用物质之一，幼儿有许纸是人类最惯用物质之一，幼儿有许多场所和机会能观察并使用纸；纸是我国四大创造之一，多场所和机会能观察并使用纸；纸是我国四大创造之一，历史悠久，在科技发达今天纸用途变得各种多样，而纸历史悠久，在科技发达今天纸用途变得各种多样，而纸原料、生产过程等都与环境保护相关，经过此活动培养原料、生产过程等都与环境保护相关，经过此活动培养幼儿初步环境保护意识，同时纸对于幼儿而言又是好玩幼儿初步环境保护意识，同时纸对于幼儿而言又是好玩素材。素材。确定主题活动总目标：确定主题活动总目标：1 1、对纸感兴趣，知道纸很有用，但、对纸感兴趣，知道纸很有用，但来之不易，知道节约用纸，爱护环境。来之不易，知道节约用纸，爱护环境。2 2、能利用各种感官、能利用各种感官感知、探索纸特征及其在生活中利用，愿意将自己发觉和感知、探索纸特征及其在生活中利用，愿意将自己发觉和感受与同伴交流、分享。感受与同伴交流、分享。3 3、经过用不一样纸画画、制作玩、经过用不一样纸画画、制作玩具等，感知体验不一样纸特点。具等，感知体验不一样纸特点。4 4、学习按纸某一特征进行、学习按纸某一特征进行分类和统计，计算自己搜集纸制品和制作玩具数量。分类和统计，计算自己搜集纸制品和制作玩具数量。5 5、知、知道造纸术是我国古代四大创造之一，有初步民族自豪感。道造纸术是我国古代四大创造之一，有初步民族自豪感。纸纸编制主题活动网编制主题活动网第8页案例：案例：纸真有用纸真有用1 1、纸最早、纸最早 用途用途2 2、纸能够、纸能够 做成做成 日用具日用具3 3、纸制品、纸制品 再利用再利用纸特征纸特征1 1、纸韧性、纸韧性2 2、纸吸、纸吸 水性水性3 3、纸透、纸透 光性光性4 4、比较不一、比较不一样样 纸纸纸历史纸历史1、造纸术、造纸术创造创造2、科技与、科技与现在纸现在纸制品制品纸真好玩纸真好玩1、纸能够撕、纸能够撕剪卷贴做剪卷贴做成玩具成玩具2、在不一样、在不一样纸纸质、颜色、质、颜色、形状纸形状纸上绘画。上绘画。3、举行画展、举行画展纸旅行纸旅行1、纸用过、玩、纸用过、玩过后到哪里去过后到哪里去2、节约用纸、节约用纸、废物利用废物利用概念概念3、小小环卫工、小小环卫工4、纸从哪里来？、纸从哪里来？纸纸第9页（一）选择与确定主题（一）选择与确定主题儿童主题儿童主题本身特征本身特征教师能够教师能够利用教育利用教育资源资源已经开展已经开展过主题学过主题学科知识科知识确定主题确定主题第10页案例：亲亲泥土主题泥土，柔软手感，迷人芬芳，或细腻或粗糙质地，富于改变造型，多变特征，含有独特造型能力与审美特征。泥土，孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存家园；也孕育了人类游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制陶器，是实用与审美完美结合，散发着浓浓人文气息，见证着人类农耕文明演进。泥土，也曾经感动过多少儿童心，伴伴随多少儿童健康高兴成长，又给他们留下了多少美妙回想！不过，伴随当代化进程不停加紧，孩子们接触泥土机会越来越少，亲近大自然情感越来越冷淡。我们曾经在幼稚园问询过孩子，泥是用什么做成呢？除了个别孩子能说出“土”以外，大部分孩子都是摇头，甚至还有孩子说泥就是水泥，孩子们对泥土感受竟是如此贫乏。泥土时代已渐渐远离了当代城市文明，在这个塑料、金属、各种科技合成物时代，儿童极难再体验到泥土特有造型与审美特征，这不能不说是儿童成长中一大损失，这也正是开展“亲亲泥土”活动出发点。泥土有许多特点，不但能引发孩子主动探索欲望，而且蕴涵着丰富教育与发展价值第11页分析主题潜在价值分析主题潜在价值（二）确定综合主题活动目标（二）确定综合主题活动目标思索主题潜在方案思索主题潜在方案确定适宜主题方案目标确定适宜主题方案目标第12页1.1.分析主题潜在价值分析主题潜在价值你认为你认为“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题有哪些潜在价值？这个主题有哪些潜在价值？科学方面：科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不一样土质柔软与坚硬、光在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不一样土质柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间无穷改变，感悟到泥土是动物与植物生命家园和成长源泉。与泥之间无穷改变，感悟到泥土是动物与植物生命家园和成长源泉。艺术方面：艺术方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够获取丰富艺术造型经验，感受到观在玩弄泥土过程中，儿童能够获取丰富艺术造型经验，感受到观赏、制作、表现与表示乐趣。赏、制作、表现与表示乐趣。社会文化方面：社会文化方面：在玩弄泥土过程中，尤其是对于陶器等民间艺术品观赏、品在玩弄泥土过程中，尤其是对于陶器等民间艺术品观赏、品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术美妙与丰富历史文化、人文底蕴。味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术美妙与丰富历史文化、人文底蕴。思索与交流：思索与交流：第13页2.2.思索主题潜在方案思索主题潜在方案假如你来设计和开展假如你来设计和开展“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题，这个主题，你认为会有哪些潜在方案呢？你认为会有哪些潜在方案呢？方案一：方案一：以泥土科学探秘为主以泥土科学探秘为主方案二：方案二：以泥土艺术表示为主以泥土艺术表示为主方案三：方案三：以泥土社会文化探询为主以泥土社会文化探询为主 依据以上对主题分析再结合所在年纪班幼儿详依据以上对主题分析再结合所在年纪班幼儿详细特点细特点确定综合主题活动目标确定综合主题活动目标。思索与交流：思索与交流：第14页（三）编制主题活动网（三）编制主题活动网亲亲泥土亲亲泥土以泥土科学探秘为主：以泥土科学探秘为主：“摔泥碗摔泥碗”、“垒泥洞垒泥洞”、“搭泥房搭泥房”、“泥塑泥塑”、制作泥碗、泥人等；还能制作泥碗、泥人等；还能够对创作泥作品进行彩绘够对创作泥作品进行彩绘装饰。装饰。以泥土艺术表示为主以泥土艺术表示为主:观赏泥塑艺术品，粗浅领悟观赏泥塑艺术品，粗浅领悟装饰图案中历史文化、人文装饰图案中历史文化、人文底蕴；利用经验进行艺术创底蕴；利用经验进行艺术创作交流与评价修改与完善。作交流与评价修改与完善。以泥土文化探询为主以泥土文化探询为主:“重塑古老村庄重塑古老村庄”、“戏戏剧饰演：回到远古时代剧饰演：回到远古时代”、集体创作：我们眼中集体创作：我们眼中泥土泥土与人类与人类？第15页主题网性质知识性与经验性科学性与人文性综合性第16页课程网络尤其我第17页第18页第19页第20页主题网预设与生成第21页“螃蟹”主题活动剖析面对着一个个活生生螃蟹，孩子们表现出极大兴趣和探索欲面对着一个个活生生螃蟹，孩子们表现出极大兴趣和探索欲望。望。第22页幼儿对螃蟹表现出极大兴趣第23页 幼儿画各种螃蟹。幼儿画各种螃蟹。第24页用插塑件做螃蟹。用插塑件做螃蟹。第25页螃蟹螃蟹展览会。螃蟹展览会。第26页教师和孩子们一起在书中寻找关于借居蟹资料。教师和孩子们一起在书中寻找关于借居蟹资料。第27页教师引发了沙滩活动 第28页（四）设计主题系列活动（四）设计主题系列活动请你分析主题设计这部分内容请你分析主题设计这部分内容一、围绕节日开展活动是幼稚园经常采取一个选择和组织幼稚园教育活动一、围绕节日开展活动是幼稚园经常采取一个选择和组织幼稚园教育活动内容方法。请依据你所在地详细情况，考虑填写下表：内容方法。请依据你所在地详细情况，考虑填写下表：月份月份 节日名称节日名称可选择活动名称可选择活动名称1月月2月月3月月4月月5月月6月月7月月8月月9月月10月月 11月月 12月月 第29页二、伴随季节改变，选择与季节相关教育活动内容也是幼稚园教师惯用策略之一。但在围绕季节选择和组织幼稚园教育活动内容时，同时也必须考虑到一些标准。请依据当地实际情况填写下表：季节详细内容春夏秋冬第30页第31页第32页选择与确定主题选择与确定主题编制主题活动网编制主题活动网综合主题综合主题活动方案活动方案设计设计确定主题活动总目标确定主题活动总目标设计主题系列活动设计主题系列活动小结：小结：第33页传统观念中环境创设：传统观念中环境创设：重墙饰轻区域重墙饰轻区域重美观精巧轻实际功效重美观精巧轻实际功效重教师布置轻幼儿参加重教师布置轻幼儿参加长时间不更换长时间不更换主题活动中环境创设：主题活动中环境创设：逐步从以教师为中心向依据幼儿特点和需要考虑方向发展逐步从以教师为中心向依据幼儿特点和需要考虑方向发展关注幼儿本身价值关注幼儿本身价值关注环境创设对幼儿全方面发展所起作用关注环境创设对幼儿全方面发展所起作用五、幼稚园主题活动中环境创设第34页1、重视环境创设关联性、重视环境创设关联性在主题活动中，环境创设与主题活动亲密相连，在主题活动中，环境创设与主题活动亲密相连，教师依据主题活动目标、内容和幼儿基本经验以及教师依据主题活动目标、内容和幼儿基本经验以及幼儿发展需要来创设与其相适应环境，以满足幼儿幼儿发展需要来创设与其相适应环境，以满足幼儿自主活动，自我发展需要。自主活动，自我发展需要。第35页1、重视环境创设关联性、重视环境创设关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动第36页1、重视环境创设关联性、重视环境创设关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动第37页1、重视环境创设关联性、重视环境创设关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动第38页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（1）空间丰富性）空间丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题第39页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（1）空间丰富性）空间丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题第40页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（1）空间丰富性）空间丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题第41页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（2）内容丰富性）内容丰富性例：例：亮眼看世界亮眼看世界主题主题第42页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（2）内容丰富性）内容丰富性例：例：亮眼看世界亮眼看世界主题主题第43页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（3）材料丰富性）材料丰富性第44页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（3）材料丰富性）材料丰富性第45页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（3）材料丰富性）材料丰富性第46页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（3）材料丰富性）材料丰富性第47页2、重视环境创设丰富性、重视环境创设丰富性（3）材料丰富性）材料丰富性第48页3、重视环境创设实效性、重视环境创设实效性 主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设真正成为课程一部分真正成为课程一部分 大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第49页3、重视环境创设实效性、重视环境创设实效性 主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设真正成为课程一部分真正成为课程一部分 大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第50页3、重视环境创设实效性、重视环境创设实效性 主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设真正成为课程一部分真正成为课程一部分大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第51页3、重视环境创设实效性、重视环境创设实效性 主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设主题活动中环境创设，重视幼儿参加性，使环境创设真正成为课程一部分真正成为课程一部分大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第52页4、重视环境创设生成性、重视环境创设生成性 主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随幼主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随幼儿儿“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第53页4、重视环境创设生成性、重视环境创设生成性 主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随幼主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随幼儿儿“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第54页4、重视环境创设生成性、重视环境创设生成性 主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随幼主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随幼儿儿“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第55页4、重视环境创设生成性、重视环境创设生成性 主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随主题活动中环境创设，伴随主题开展而变换，伴随幼儿幼儿“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱故乡爱祖国、爱故乡主题主题第56页六、综合主题活动设计与指导（一）综合主题活动方案结构主题名称主题说明主题目标主题网络主题系列活动活动一：活动目标活动准备活动过程活动二：活动三：第57页（二）综合主题案例幼稚园大班主题活动放飞风筝主题活动说明（背景）春天，天空中飞舞着各式各样风筝吸引着孩子们目光。只要看到风筝，他们就会驻足观看、观赏，还不时地欢呼雀跃，问这问那：“风筝是怎样飞上天?”“风筝是用什么做?”“为何有风筝有尾巴，有风筝没尾巴?”为了满足孩子们求知欲望，我和孩子们一起生成了此次主题活动放飞风筝。第58页主题活动目标1激发幼儿探究风筝兴趣，引导幼儿在操作、绘画活动中感知风筝结构特征。2勉励幼儿大胆表示自己感受和想法，培养他们喜欢提问、主动应答良好习惯。3引导幼儿发觉风筝飞行条件。4引导幼儿主动讨论和探索，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用各种方式表现、交流、分享探索过程和方法。5能够用自己喜欢方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表示自己情感和体验。6促进家园共育，促进亲子感情。第59页系列活动活动一：儿歌放飞风筝一、活动目标：1激发幼儿探究风筝兴趣。2勉励幼儿大胆表示自己感受和想法，培养他们喜欢提问、主动应答良好习惯。二、活动准备：录制好儿歌放风筝，风筝一个。第60页三、活动过程：1教师用变魔术或猜谜语方式引出风筝，激发幼儿对风筝兴趣。2出示风筝，让幼儿相互传着看一看，引导幼儿观察，初步了解风筝外观结构。3儿童们自由讨论，说一说自己所见到风筝是什么样，谈一谈自己在生活中相关风筝生活经验。4“老师还给儿童们带来了相关风筝儿歌呢，可好听了。”在音乐伴奏下，教师和幼儿共同观赏儿歌放风筝。5幼儿可边学儿歌边演出儿歌中表现情节，引导幼儿创造性地演出，并请几个有自己创造性动作幼儿上来演出。6布置任务：回家后，请儿童们一起搜集各式各样风筝，将它带到幼稚园，大家一起观赏。第61页活动二：放飞风筝一、活动目标：1深入激发幼儿对风筝兴趣，喜欢与同伴分享高兴。2认识风筝各部分名称，了解风筝结构特点。3引导幼儿发觉风筝飞行条件。二、活动准备：幼儿搜集各式各样风筝、线轴、网上下载风筝图片等。第62页三、活动过程；1今天儿童们都带来了自己风筝，请介绍一下你风筝是什么样(名称、形状、颜色等)。2你还看见过什么样风筝？3率领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程，请幼儿自己尝试着放飞。(幼儿分小组学习放飞风筝，三位老师分组指导。)4回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来，引导幼儿讨论风筝放飞条件。幼儿自由讨论，大胆讲话。(引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。)第63页活动三：设计风筝一、活动目标：1引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝结构特征。2激发幼儿创作风筝兴趣。二、活动准备：1实物风筝，画笔，纸。2教师事先录制“风筝专集”供幼儿观赏(教师利用摄像机提前录制)。3事先学习一首相关风筝儿歌。第64页三、活动过程：1观赏“风筝专集”，激发幼儿创作兴趣。2提问幼儿：录像中出现了什么风筝，7(蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。)3假如是一名小小设计师，你能设计出什么样风筝？(奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝等等。)4现在就请儿童当一个小小设计师，用你手中画笔，设计出与众不一样风筝。看看谁风筝最漂亮，谁风筝最有特点。5幼儿自由创作，教师引导幼儿画风筝。6将幼儿作品放在事先布置好“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。7幼儿边观赏“天空”中风筝，边唱相关风筝歌曲。8、请幼儿和家长共同搜集能够制作风筝材料，下次活动时拿来。第65页活动四：制作风筝一、活动目标：1引导幼儿主动讨论和探索，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用各种方式表现、交流、分享探索过程和方法。2能够用自己喜欢方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表示自己情感和体验。3培养幼儿动手操作能力及小肌肉协调性。二、活动准备：幼儿和家长共同搜集制作风筝材料，包含线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。第66页三、活动过程；1引导幼儿在感知风筝基础上，利用从家中带来材料动手制作风筝。2放飞试验。让幼儿带上自己制作风筝到户外去放风筝。有幼儿风筝能够飞起来，有幼儿风筝飞不起来，为何?引导幼儿感知风筝飞行条件。3再次利用废旧物品制作风筝。要求：每个幼儿风筝要表达与众不一样之处，要有自己个性。制作过程能够表达幼儿之间合作、互助、交流，共同研究、探讨处理问题方法，争取让全部风筝都能飞起来。4再次放飞试验，让幼儿感受成功高兴。第67页活动五：飞吧，风筝！一、活动目标：1在共同放风筝过程中，亲密家园关系，加深亲子感情。2让幼儿体验成功喜悦，感受生活美好。二、活动准备；幼儿自己制作风筝，摄影机，摄像机。第68页三、活动过程：1幼儿、家长和教师一起放飞孩子们自己制作风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上风景以及所见所闻，感受春天气息，感受大自然漂亮，体验生活无限美好。2家长和自己孩子一起拴风筝，一起放飞风筝，一起玩耍，一起游戏，好像又回到了自己童年时光。孩子们体验和父母在一起高兴。3讨论：孩子们，你们玩得开心吗，为何，4让父亲和母亲说一句话，表示对孩子爱!让孩子们感受到家长爱。5最终，每个家庭摆一个造型，用摄像机摄下来，用摄影机照下来，留下美好回想。第69页作业：作业：主题名称：漂亮故乡主题名称：漂亮故乡（年纪班自选）（年纪班自选）要求：要求：主题目标设计准确主题目标设计准确主题网尽可能包含五大领域主题网尽可能包含五大领域7 7个系列内容个系列内容以主题为根本，设计主题网以主题为根本，设计主题网第70页分学科式教学活动：以学科为中心课程，即把有价值知识系统化，形成一定科目或者学科，将这些知识传授给学生，以到达教育目标。在学科教学活动中，不一样学科有本身规律和特点，教师在组织活动时按照不一样规律和特点选取不一样教学方法，才能充分发挥学科教学优势。突出知识体系安排，更突出教师主导作用。传统“三学六法”第71页按领域分类教育活动：纲要中指出：”幼稚园教育内容是全方面、启蒙性，能够相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不一样划分。各领域内容相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。“按五大领域划分教育活动特点能够说是一个综合教育活动。不但是学科知识综合，更是幼稚园一日生活综合。其活动目标达成是要经过幼儿一日活动方方面面去实现，是一个更大有机整体。第72页水主题网（知识性）人工降雨雪冰自来水雨井水水起源溪液态江固态形态水水环境河气态湖泊水特征水作用海洋无色无味发电航行浇灌洗刷透明水电站水车洗澡第73页水主题网（经验性）第74页鱼主题网（科学性）水食物生活环境与人关系养殖鱼捕捞鳞鳃特殊结构外形鳍鳔第75页鱼主题网（人文性）水是什么会生气（生气时是怎样？喜欢什么？不喜欢什么？）鱼鱼有朋友吗？假如我是一条鱼鱼一家人（我喜欢）第76页