杏林子生命生命第一课时教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

生命生命 生命生命杏林子第1页在山那边在山那边第2页走一步，再走一步走一步，再走一步第3页生命生命 生命生命第4页小活动请同学们结合生活经历，谈谈请同学们结合生活经历，谈谈对生命认识。对生命认识。第5页在文中，作者在写稿时被飞蛾打搅，你认在文中，作者在写稿时被飞蛾打搅，你认为接下来会发生什么事？假如是你，你会为接下来会发生什么事？假如是你，你会怎么办？怎么办？请大家阅读课文。请大家阅读课文。第6页整体感知同学们读了课文之后有什么样感想？同学们读了课文之后有什么样感想？和大家分享一下吧！和大家分享一下吧！第7页课文背景介绍关于作者杏林子，原名刘侠（1942年）台湾著名作家，静宜大学荣誉博士。内政部伤残服务中心顾问兼义工组组长；台北市南机场小区发展试验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长；十二岁时罹患罕见类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，自此身心饱受病痛煎熬。杏林子是一个不向命运屈服作家，即使她已经离去，但她 依然活在读者心中。第8页由此，我们能够得知，杏林子自幼患由此，我们能够得知，杏林子自幼患病，她创作是在忍着病痛情况下完成。病，她创作是在忍着病痛情况下完成。作者因为有病在身，所以更能感受到作者因为有病在身，所以更能感受到生命宝贵。作者笔下生命即使微小，生命宝贵。作者笔下生命即使微小，却努力向上。却努力向上。第9页生词学习读一读，写一写读一读，写一写骚扰骚扰 休憩休憩 茁壮茁壮 糟践糟践 庸碌庸碌 辜负辜负 昂然屹立昂然屹立 擎天撼地擎天撼地 肃然起敬肃然起敬 文章中哪些句子用上了这些词语？请同学文章中哪些句子用上了这些词语？请同学们把这些句子找出来，读一读。们把这些句子找出来，读一读。第10页中心思想解读要对生命心存敬畏。要对生命心存敬畏。生命是可贵。生命是可贵。自己生命掌握在自己手上，要对自己生命自己生命掌握在自己手上，要对自己生命负责。负责。第11页写作手法分析作者情感有没有成功地传达给大家作者情感有没有成功地传达给大家呢？呢？大家读完课文是否也产生了和作者大家读完课文是否也产生了和作者类似情感？类似情感？那作者是这么吧在家情感表示出来那作者是这么吧在家情感表示出来呢？有没有什么技巧？呢？有没有什么技巧？第12页写作手法分析以小见大以小见大写飞蛾和豆苗，而不写强大生物。写飞蛾和豆苗，而不写强大生物。突出即使是弱小生命也是努力向上、主动突出即使是弱小生命也是努力向上、主动求生。求生。对比对比对比自己生命和其它生命。对比自己生命和其它生命。其它其它请你补充！请你补充！第13页问题探究请同学们带着问题再读课文并与同学们讨论以下请同学们带着问题再读课文并与同学们讨论以下问题，讨论时注意总结观点，稍后和同学们分享。问题，讨论时注意总结观点，稍后和同学们分享。1、探究作者对飞蛾扑火等、探究作者对飞蛾扑火等“小事小事”产生巨产生巨大震撼原因。大震撼原因。2、你能否了解作者感情？、你能否了解作者感情？3、你对生活中这些事有什么样感受？、你对生活中这些事有什么样感受？第14页本节作业朗诵课文，体会作者情感。朗诵课文，体会作者情感。复习今天学过内容，并预习下节课内容。复习今天学过内容，并预习下节课内容。第15页拓展延伸 比较阅读。比较阅读。阅读课后克伦阅读课后克伦.沃森生命沃森生命 生命，比较课文和生命，比较课文和它感情有何异同，作者表示情感有何异同，写作它感情有何异同，作者表示情感有何异同，写作手法有何异同。说说自己阅读感受。手法有何异同。说说自己阅读感受。第16页生命 生命 美国克伦沃森 有一年夏天下午，我在山上一连割了几小有一年夏天下午，我在山上一连割了几小时柴草，最终决定坐下来吃点东西。我坐时柴草，最终决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那漂亮山野和清澈湖水。一边眺望那漂亮山野和清澈湖水。要不是一只围着我嗡嗡转蜜蜂，我闲暇要不是一只围着我嗡嗡转蜜蜂，我闲暇心情不会被打搅。那是一只普普通通却能心情不会被打搅。那是一只普普通通却能使野餐者感到厌烦蜜蜂。不用说，我立刻使野餐者感到厌烦蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。将它赶走了。第17页 蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随即失去了耐心。我一下将它拍打在地，随即一脚踩入沙土里。一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复小东西顽由得吃了一惊，这个受到我报复小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。起来，又一次把它踩入沙土中。我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发觉脚边那堆沙土又动了起来。一只受我发觉脚边那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去蜜蜂艰难地从沙土里钻了伤但还没有死去蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。了出来。第18页 重新出现蜜蜂引发了我内疚。我弯下身去重新出现蜜蜂引发了我内疚。我弯下身去察看它伤势。它右翅还比较完整，但左翅察看它伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它依然慢慢地却皱折得像一团纸。然而，它依然慢慢地一上一下抖动着翅膀，好像在预计自己伤一上一下抖动着翅膀，好像在预计自己伤势。它也开始梳理那沾满沙土胸部和腹部。势。它也开始梳理那沾满沙土胸部和腹部。这只蜜蜂很快把挣扎力量集中在皱折左这只蜜蜂很快把挣扎力量集中在皱折左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己翱翔能力。哦，这可怜小东西认为自自己翱翔能力。哦，这可怜小东西认为自己还能飞得起来！己还能飞得起来！第19页 我垂下双手，跪在地上，方便清楚地观察我垂下双手，跪在地上，方便清楚地观察它那注定是徒劳努力。我凑近看了看，心它那注定是徒劳努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。对翅膀太了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它判断。它继然而，蜜蜂毫不理会我对它判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅速度加紧了，那因皱折而不灵活薄纱捋翅速度加紧了，那因皱折而不灵活薄纱似翅膀现在几乎已被抚平。似翅膀现在几乎已被抚平。第20页 蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，能够试蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，能够试着飞一飞了。伴随一声嗡嗡声响，它从沙着飞一飞了。伴随一声嗡嗡声响，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸远。这小地上飞了起来，但没能飞三英寸远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地捋翅和扑翅。而，接下来是更有力地捋翅和扑翅。蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最终撞在一个小土堆上。很显然，寸远，最终撞在一个小土堆上。很显然，这只蜜蜂已经能够起飞，但还没有恢复控这只蜜蜂已经能够起飞，但还没有恢复控制方向能力。正如一个飞行员在探索一架制方向能力。正如一个飞行员在探索一架陌生飞机特征，它遭受了一次又一次失败，陌生飞机特征，它遭受了一次又一次失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新失误。每一次坠落后，它都努力去纠正新失误。第21页蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似湖面，好像去观赏自己英姿。当这只蜜似湖面，好像去观赏自己英姿。当这只蜜蜂消失后，我才发觉，自己还跪在地上，蜂消失后，我才发觉，自己还跪在地上，已跪了很久很久。已跪了很久很久。第22页拓展延伸课堂小练笔。课堂小练笔。请同学们结合生活经历写写学习本课请同学们结合生活经历写写学习本课感想，或者写写关于生命思索。感想，或者写写关于生命思索。第23页种子求生种子求生鼓动双翅鼓动双翅极力挣扎极力挣扎飞蛾求生飞蛾求生冲破坚硬外壳冲破坚硬外壳在没有阳光、没有泥土砖缝中在没有阳光、没有泥土砖缝中昂然屹立昂然屹立沉稳而有规律跳动沉稳而有规律跳动心跳心跳生命生命 生命生命板书第24页Thanks!第25页