信息的编码教材分析.docx

（一）教学要求
1. 了解为什么要对信息进行编码。
2. 初步了解信息的编码方法。
（二）教学设计建议
本节教材介绍了为什么要对信息进行编码，以及对信息进行编码的原理和方法，包括：数的编码、字符编码、汉字编码、多媒体信息的编码。
在讲解数的编码时，教师可以通过一些转换运算的示例让学生了解二进制数与十进制数的相互转换方法。通过让学生自己动手完成一些转换练习，来加深学生对二进制数与十进制数相互转换方法的掌握程度。由于在计算机中数据都是按字节（二进制8位）来保存的，如何处理（表示）数据中的小数点？如果有一些善于思考的学生提出这样的问题，教师应该积极引导并作一些提示，然后安排这些学生利用课余时间查找资料，拓展知识，获取答案。
在字符编码和汉字编码部分，教师可以强调这些编码方案都是人为规定的。有了这些编码方案，才会有比较便利的信息的交流。由于这部分教材包含比较多的叙述性的内容，所以安排了一个“实践体验”项目，内容为观察字符的内码。通过这个实验，学生可以直观地了解计算机中字符的编码形式。目前，比较主要的包含对简体汉字进行编码的标准有：ISO/IEC 10646、GB18030—2000和Unicode等。这些标准实际上与音频、视频领域的一些标准一样，也存在着“标准之争”的问题。我国从2000年3月起开始实施国家标准GB18030—2000，这不仅是信息技术上的需要，更是维护国家信息秩序和保证国家信息安全的需要。教师可以安排一些对汉字编码感兴趣的同学利用课余时间，通过查找资料，了解ISO/IEC 10646和Unicode的应用现状。
在多媒体信息编码部分，重点是声音等模拟物理量数字化的一般方法以及图像和视频数字化的一般原理。在讲解模拟量的数字化时，可以强调：各种模拟物理量通过传感器的能量转换，形成模拟形式的电压波形，再经过采样和量化，最后变为一系列的数据，见图1.1。

图1.1
模拟量数字化
彩色图像的每一个像素，可以用3个字节来表示，每个字节分别表示此像素中的红、绿、蓝成分，每个字节用来存储该成分在256个等级中的某一量值。如果教师想直观地展示如何用3个数字来表示一种颜色，建议使用各种工具软件中的“自定义颜色”功能。
例如，在Windows自带的工具软件“画图”中，执行菜单命令“颜色à编辑颜色…”，出现“编辑颜色”对话框。单击其中的“规定自定义颜色”按钮，出现 “编辑颜色”对话框。
又如，在字处理软件Word中，执行菜单命令“格式à字体”后，在“字体颜色”中选“其他颜色”，也可以在“颜色”对话框中对颜色进行设置。
在这些有关颜色设置的对话框中，输入红、绿、蓝的数值，就可以直观地看到用代表红、绿、蓝成分的3个数值可以确定一种颜色。
本节的难点是理解“模数转换”的一般方法，尤其是其中的“采样”和“量化”的步骤。

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