市师德建设先进集体申报材料.doc

满园春色关不住　青龙山麓尽芳菲
——江夏实验高中师德建设先进集体申报材料
教师是立校之本，师德是教育之魂。多年来，江夏实验高中始终把建设一支“师德高尚、结构合理、具有现代教育理念、胜任现代教育教学工作、适应教育改革和发展、富有创新精神”的高素质专业化教师队伍作为一项基础性和长期性的工作来抓，始终把师德建设放在教师队伍建设的首位。在师德建设主题实践活动中，以“师爱”为师德建设的灵魂，以丰富多彩的活动为载体，把师德建设与“教师队伍建设年”工作、“创优争先”活动、读书年活动结合起来，加强领导，不断学习，提高认识，健全制度，勤于实践，让为人师表、教书育人、关爱学生成为每位教师的行为准则。
1、强化干部队伍建设，充分发挥领导干部在师德建设中的良好示范作用。
加强干部队伍建设，建设一支敬业、勤政、开拓进取、清正廉洁、作风民主的领导集体是提高师德建设水平的必由之路。也是学校可持续发展的有力保证。这些年学校之所以能取得可喜的成绩，赢得社会和家长的赞誉，就是因为学校非常注重领导班子建设，成功地打造了一个务实敬业、精干高效、公正廉洁的领导集体。
学校十分注重领导干部的读书学习。一是在领导干部中培养读书学习的好习惯，做到读书学习常态化。为此，学校给所有行政干部下发了专门的学习笔记本，并经常进行学习心得交流活动。二是坚持了领导干部理论学习制度。每周五的干部行政例会专门安排有理论学习议程。校级领导率先主讲，其他领导轮流进行，紧扣学校管理、作风建设、提高质量等核心问题选取材料，如《学校领导如何提高自身的影响力》、《居安思危——苏联解体的历史教训》、《多维视野下的学校领导力》、《向新加坡学习“两型”社会建设：小国家的大智慧》等。三是成立了党委理论学习中心小组。
加强领导干部的政治思想教育。通过开展上党课、学习实践科学发展观活动、“创先争优”活动、廉政文化进校园活动等，来提高领导干部的政治思想素质和政治责任意识。党委书记主讲了《做一名纯洁的共产党员》的党课，校党委先后编辑多个学习资料——《党旗飘飘》、《共产党员修养系列谈》、《实验高中党员干部廉洁从政从教名言六十条》等。
强化领导责任，树求真务实的工作作风。学校通过领导干部分工负责制、干部行政值日制度、行政干部蹲年级-蹲科-蹲班制度、领导干部教学视导制度、干部听评课制度、干部与教职工谈心制度、干部与学生谈心制度等制度的落实来强化领导干部的领导责任和工作责任。学校对领导干部有“厚德、强智、笃行、亲民”的八字要求，要求领导干部深入教育教学一线，以身作则，靠前指挥。
2、注重人文思想教育，着力提高教师的内在人文素养，形成师德的内在自律机制。
较长时期以来，学校坚持“全面自主发展，人文体艺见长”的办学理念，着力打造书香校园、人文校园，以提高教师的内在人文素养。我们在所有的教师办公室都张贴了“淡泊、儒雅、大气，尚德惟美，知行合一”人文修养标语。我们经常在不同场所的会上，结合学校的实际工作，强调和强化教师的人文素质修养。学校还根据区教育局提出的“教师读书年”活动要求，以“书香校园，人文实高”为主题，全面深入开展教师读书活动，成立了读书沙龙。我们还制作了“教育一日禅”展板挂于电梯入口处，让上下过往的教师“每天读一句教育名言或一个教育故事”，春风化雨般增进广大教师的教育人文素养。
3、深入开展了师德主题教育活动和师德讨论活动。
一是组织教师认真学习了《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《武汉市教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规，认真落实《江夏区教育局关于在全区各级各类学校中推行师德承诺制的意见》等文件精神，开展师德优秀教师事迹宣传和师德承诺活动，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。二是学校相继制定完善了《教师行为十不准》、《良好教师形象考评规定》、《师德评价标准和考核办法》、《教师日常行为规范》、《关于禁止在职教师参入有偿家教的规定》等一系列规章制度，做到师德建设有章可循。三是组织教师开展师德学习活动。学校组织教师观看了《武汉市十佳优秀班主任事迹报告会》等录像片，通过这些活动，全体教师充分认识到：与清贫共舞，与奋斗共存，与奉献共振，这是伟大师魂的全部内涵。五是开展“名师进校园”活动，近距离学习感悟名师的教育教学艺术。5月24日，学校邀请到甘德炎、程良焱、王先海、郭希连、孔峰、谢华之、鲍安玲、何文浩、万长江、付孝溪、将细旺、华林飞、张华、郑秋梅、朱公瑾等十五名省特级教师来校指导教育教学工作。六是开展了“努力塑造爱岗勤恳的服务形象、敬业勤勉的师表形象”教育活动、“做德艺双馨教师、办人民满意教育”主题活动、“树师表形象、展教师风采”主题演讲、“廉政文化进校园”等一系列活动，在活动中，教师们自找差距，取长补短，逐渐建立起了师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。五是健全师德评价机制，将“活力校园、阳光班级”建设水平、师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造“人本和谐教育”奠定了牢固基础。
4、突出抓好班主任教师的师德建设。
班主任是学校教育的主力军，班主任的师德水平、育人能力直接影响学校的教育质量。一是重视班主任的培训。长期以来，我们十分重视班主任的校本培训，已形成制度和规范。每学期举行4次，培训内容呈系列化。本学期学校分别对平行班、重点班、艺术班的班主任进行了“做智慧的班主任”系列培训。培训会分别由校长（《重点班，重方法》）、书记（《怎样写好班级工作总结》）、政教处主任亲自主讲，班主任代表作典型经验发言，还要求撰写培训会后感言。同时还进行了“班级管理大家谈”交流活动。可以说，班主任培训是我校教师队伍建设的一个亮点。二是加大“阳光班级”建设力度，将班级文化建设、学生精神风貌、班级文化成绩、班级纪律和卫生检查结果等进行综合排名，及时公示，与班主任及班级日常和年终考核挂钩。三是积极开展以班主任工作为主体的德育研讨活动。学校以“教育叙事”的形式成功举办了德育研讨会，学校德育研讨会所汇集的一个个真实而精彩的教育故事，所揭示的德育规律，所显现的班主任工作艺术和教育智慧，都已成为学校宝贵的德育资源。
5、一大批教师成为“学生最喜爱的教师”。
学校每学期都要举行“学生最喜爱的教师”评选活动。我们共设计了“教师仪表”、“上课是否守时”、“是否尊重学生”、“课堂组织教学”、“作业布置及批改”、“训练评讲”、“上课是否吸烟，是否接打手机”、“是否认真负责”、“能否因材施教”、“是否经常与学生交流沟通”、“是否接受学生的合理化建议”等20个方面的问题，让学生按A、B、C三个等级（分别得5分、3分、2分）对每一位任课教师进行评价。我们设计了专门的评价记分卡，通过光标读卡器进行数据统计，保证了统计的客观公正。数据统计完成后，教务处还要对数据进行分学科、分班级、分教师个人的系统分析，并形成书面分析报告，还要在教师大会上作分析报告说明。实践证明，这些年来学校开展的“学生最喜爱的教师”评选活动，对教师加强自身的师德修养起到了良好的促进作用。学校涌现出一大批师德优秀的教师：有2012年高考江夏文科状元唐瑜、考入北京体育大学的郑琦萱所在班级的班主任胡象银，有定期资助学生的张华，有爱心捐助贫困生2000元的郭翠云，有爱生如子的生活教师赵家银，有育人育心、注重学生心理健康教育的年轻教师涂锦秀，有欣赏、宽容学生的范兴旺，有一心为学生、一心扑在教学工作上的查献红，有认真默默工作、无私奉献的周伟，有被学生亲切地称为“海锋哥”并入选武汉市第三届魅力30强的李海锋等等。
满园春色关不住，青龙山麓尽芳菲。这些年来，实验高中坚持不懈地抓师德建设，取得了成效。我们的体会是：师德水平的提高需要全体教师的共同努力，需要从制度上、校规校纪上相互配合，只有将自律与他律有机结合，师德建设才能落到实处，才能实现有“德”的教师培养出有“德”的学生。在今后的工作中，我们将不断总结经
验，不断提高教师队伍的师德水平。