要提高幼儿教师的素质修养Word文档.doc

要提高幼儿教师的素质修养早期教育对人的发展的重要作用早已被越来越多的教育学和心理学研究所证实。儿童与环境相互作用的形式和方式直接决定幼儿发展的质量。而教育就是根据儿童的身心特点，改善环境，设计与儿童相适应的活动环境。学前教育主要是在幼儿园里实施的，因此幼儿园应创设与幼儿教育发展相适应的和谐环境，以此引导幼儿个性的健康发展，保障幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活、卫生习惯，促进幼儿智力发展。而良好幼儿园环境的创设离不开高素质的幼儿教师。根据儿童的生理、心理特点进行学前教育至关重要。而幼儿园教师的素质的高低则尤为重要。现在幼儿教育“小学化”倾向严重，一方面是家长“望子成龙”的心理迫切；另一方面还是幼儿园教师的素质问题严重。现在的幼儿园教师良莠不齐，特别是县级以下的幼儿园，专业毕业的幼儿教师很少，还有相当一部分是小学转岗过来的老教师，这些老教师本身学历就不高，大部分是民师转正的老高中毕业生，真正的师范类学校都没有读过。幼儿教师应该具备的幼儿教育学、心理学知识没有学过，不懂幼儿的成长规律和幼儿的身心发展特点。这些因素对幼儿教育的发展很不利，直接影响着早期教育的质量。根据幼儿的成长规律和身心发展的特点，幼儿教师应该是集多种素质于一身的综合性人才。首先要有良好的职业道德素质，具有较高的政治思想觉悟和高度的事业责任心，有为幼儿教育事业献身的精神，要积极自信，敢于开拓创新，要善于用创新的理念和思路指导工作。只有这样工作才不会拘泥于传统方式，才会积极主动地、真正的遵循幼儿的身心发展规律去寻求一种好的方法和思路来教育孩子。其二，幼儿教师要勤于学习，只有不断地学习才能具备宽博的科学文化知识。幼儿时期的孩子好奇心强，总爱问为什么，这就要求幼儿教师，能够迅速的回答幼儿提出的问题，给孩子一种上知天文、下通地理，无所不能、无所不知的印象，做好孩子的表率。以满足幼儿的好奇心，且能使幼儿保持这种对周围事物和环境的探究欲望。很好的培养和发展幼儿的各种优良素质。再就是幼儿教师要有吃苦耐劳的精神，要有大爱，要善于在繁琐的幼儿教育职业中寻找出快乐的源泉，把它看做是神圣的职业。在幼儿园的工作中，教师对待幼儿既如亲人般的关怀，又是儿童的亲密玩伴。既带孩子们“玩”，但要玩出花样、玩出水平，是有创意的玩，让孩子在玩中学习“说话”、学习“操作”、学会“动脑”，养成习惯，培养孩子发现问题、解决问题的能力。每天面对孩子们一张张天真无邪的面孔、看着他们幼稚可爱的动作、提出的滑稽有趣的问题，无时无刻不使老师们沉浸在快乐幸福之中，也使教师有一种强烈的责任感如何培养好下一代。只有具备较高素质的幼儿教师，她才会真正的理解幼儿教育的真正含义、才会用发展的眼光看问题、用发展的眼光去对待学前教育事业；一个具备高素质的幼儿教师是不会把学前教育走向“小学化”的。作为幼儿教师要感到自豪，要有幸福感，要树立从教信仰。要理解自己的价值，树立起自己的人生目标，并努力地为实现这一目标而奋斗。童言稚语放人我带领小朋友们放风筝，回来后对就对他们说:“把刚才老师和你们一起放风筝的情景画下来好不好呀？”“好”小朋友们一起回答。他们都低头认真的画了起来，有个小朋友画了个小人牵着一根线，然后看了看觉得画得不太好，就把画纸倒过来接着画，这时，正好有另外一名小朋友路过，看到后就跑过来对我说：“老师，还有放人的呢。”水精灵孩子们都爱玩水精灵，把它泡在水里就会涨的很大。老师们怕有危险，不让孩子们带到幼儿园来玩。有小朋友举报说，有的小朋友为了躲避老师的检查，把水精灵含在嘴里。这还了得，我赶紧给小朋友们做工作，可无论怎样说没有一个人往外吐，甚至连嘴也不张开了，没办法我只好说：“水精灵在水里是不是会涨的很大呀？”他们闭着嘴点头。“嗯，如果你不小心咽到肚子里去，他就会慢慢涨大，很大很大，会把肚子涨破的。”这时再看，有很多的水精灵从嘴里吐了出来。画葫芦我们幼儿园的院子里，种了一些葫芦。下课的时候，我让小朋友们观察葫芦，上课的时候好让小朋友们画。画葫芦了，有一个小朋友很快就把画好的画交上来。我一看，画面上画了两条很长很长的胳膊，五根手指张开着，一个葫芦也没画。我问：“你这是画的什么呀？”小朋友回答：“我在摘葫芦呀。”