1、 习作1 记印象深刻的一位老师(苏教版国标本第九册)习作1 记印象深刻的一位老师 一、教学目标 1、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片段,回忆师恩难忘一文的写法,联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2、根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。 二、教学重点 抓住一两件事写一位老师,把事例写得具体、生动,细腻、感人。 三、教学难点 抓住一两件事写一位老师,把事例写得具体、生动,细腻、感人。 四、课前准备 回忆自己与老师相处的点点滴滴。 教学过程 一、激活情感,激发表达欲望。 同学们,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长,呕心沥血,付出
2、了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石他们始终默默地奉献着,耕耘着今天,就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧!好吗? 二、学习例文,感悟“细腻”的情感。 1、田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听,这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动,作者刘绍棠写得具体,让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章,是一位小作者写的他的老师,这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常,但是同样细腻、感人!想读吗? 2、出示我们的班主任,请同学们认真地读一读,想一想小作者写了一件什么事?哪些描写表达了作者内心的感动?在相应的句子下做上记号。可以在四人小组里交流交流自己的感受。 3、全班交流: “忽然
3、,一只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起。 (“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔,体现了她对学生的关心、爱护。) “她的一双眼睛望着我,好像在说:三个一怎么又忘了?” (这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态,使人觉得冯老师特别亲切、和蔼!) “冯老师轻轻拍了一下我的肩膀,朝前走去。” (“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。) “我不好意思地一笑,立刻把身子挺直。” (“我”明白了老师的良苦用心。) “从此,我每次做作业的时候,就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我:写字,一定要保持正确的姿势。” (这儿细腻地描写了“我”的感受,老师的教育使“我”一直难以忘怀。) 4、
4、小结: 是啊,老师的每一个小小的举动,都寄托着老师的情,也牵动着作者的心读来真切感人,也让我们身临其境! 三、引导回顾,捕捉“细腻”的感受。 1、几年来,关心教育过你们的老师一定很多,一定留下了许多令你印象深刻的事,让人回味,让人感动! 2、七嘴八舌定形象: 在你的记忆中,你想说说哪位老师呢? 3、火眼金睛话细节: 一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话再给大家十分钟时间,细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景,待会儿说给大家听听,让大家一起来分享你的幸福与快乐! (1)学生自由准备。 (2)交流自己的幸福体验。 (教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题,让其生发心中那温柔的情意,如运动场上的鼓励、机房里的谈话、月光下的散步、晨读中的关爱) (3)小结:每个人的心中都有温柔的一面,只要我们去用心体验,学会感动,就一定会有特别的发现,写出特别的感受! 四、拟订提纲,写作文草稿。 五、反复修改: 千金难买回头望,文章不厌百回改! 好文章三分写、七分改! (鼓励学生自改、互改。)六、誊抄作文。20 20