中国石拱桥说课稿整理.doc

中国石拱桥说课稿 茅以升说教材中国石拱桥是人教版语文八年级上册第三单元的第一篇说明文,这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的一般特点,并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值。桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳和智慧，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。说学情中国石拱桥是初二学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，为三、四单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。说教学目标根据单元教学要求，结合说明课文特点和学生的实际情况，本科的教学目标确定为：知识与能力1积累生字美词，掌握说明文的相关知识。2了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。过程与方法1 通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。2 把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。3 品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。情感态度价值观通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对勤劳智慧劳动人民的赞扬之情。说教学重点引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。品味说明文语言的准确性与周密性。说教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。说教学方法朗读法、概括法、比较法、自主合作探究法说课时安排 2课时说教学过程一导入开门见桥桥是经过放大的一条板凳著名的桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。桥的种类可谓多样，同学们见到过什么样的桥呢？（学生七嘴八舌说桥）不过，桥在茅以升的笔下是充满魅力的，它是集实用功能与审美价值于一身的不朽艺术。今天就让我们一起去欣赏茅以升的中国石拱桥。（以桥梁专家茅以升对桥简单风趣的解释导入：桥是经过放大的一条板凳。引出学生所见过的桥，即可吸引学生的兴趣发言，活跃气氛，又与课文内容贴切，开门见山）二走进作者，整体感知课文1. 作者简介（要求学生结合所学的课文和课外知识）茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。2.检查预习（抽答，齐读巩固）1）注音 弧( )形 拱( )桥 洨( )河 和谐( )饮涧( ) 匀( )称( )惟妙惟肖( ) 郦( )道元 2).解释词语:悠久、杰作、巧妙绝伦 、推崇、就地取材3. 在强调重点字词基础上，朗读课文，整体阅读后思考：（1）本文是一篇什么样的文章？（2）本文的介绍对象是什么？有什么样的特征？（从文中找词语概括）（朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读,完成词语积累,梳理文章脉络，整体感知课文，要求明确a文体：说明文；客观地说明事物、阐明事理的一种文体。B对象：石拱桥特点历史悠久、结构坚固、形式多样、艺术价值等）三走进课文，把握内容与结构1再次快速默读课文，想想文章的结构的特点，划分层次。明确：总说（12）概括说明中国石拱桥的一般特点中国石拱桥分说（38）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点总结（910）石拱桥取得成就的原因和发展2（一）齐读文章课文1、2自然段，概括内容，想想在文章的作用。（1）总起下文，概括石拱桥特点：历史悠久，结构坚固，形式多样。（2）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说；我国的诗人；”运用了什么样的说明方法？打比方，举例子。回顾知识点：常见说明文的说明方法：打比方、举例子、摹状貌、列数字、分类别、引用等。3（二）快速浏览文章第35自然段，说说写了赵州桥的什么内容，运用了哪些说明方法？赵州桥 地理位置 说明方法：列数字时间 打比方特点 分类别艺术价值 引用同桌同学合作，结合课文内容，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。（抽一组学生上台演示）4学做解说员，对照赵州桥的说明，介绍卢沟桥。（学生发言解说）抓住卢沟桥的位置、时间、特点、价值；说明方法的运用。（补充卢沟桥事变，卢沟晓月，ppt展示卢沟桥和石狮子图片）5总结：比较赵州桥和卢沟桥异同同：历史悠久，结构坚固，形式优美异：特点：赵州桥独拱，拱肩加拱 卢沟桥联拱石桥历史意义：世界著名使用到现在的最古的石桥 反帝斗争纪念意义 学生讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，独拱和联供，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对中国石拱桥的认识更具体、更明确、更深刻。赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。 6.（三）总结部分：中国石拱桥取得辉煌成就的原因，原因有三，三者次序能否调换？为什么？明确：条理清晰： “首先”、“其次”、“再次” 由人到物，由主到次的逻辑顺序四走进语言，感受说明语言魅力请同学们从文中找出体现说明文语言准确周密的词语和句子，读一读，揣摩其作用。（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。（2）水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使说明有根据，增加可靠性。（3）我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。五课堂小结，巩固新知1课文内容：本文抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国文化的歌颂。（ppt展示现代桥梁建筑的图片，感受祖国建筑艺术的魅力）2学习说明文的方法1、把握说明对象及特征。2、概括内容，划分段落，理清说明顺序。3、把握说明方法及其作用。4、分析说明文语言的准确性。六一目了然说板书总说（12）概括说明中国石拱桥的一般特点 一般共性中国石拱桥分说（38）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点 个别个性总结（910）石拱桥取得成就的原因和发展 逻辑顺序赞美了我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值，表达对祖国文化和劳动人民勤劳智慧的自豪之情。七作业：学习文章的说明结构，介绍一个熟悉的事物。收集关于桥的资料，诗词俗语或图片，可结合单元综合性学习与同学交流，丰富课外知识。