《中国石拱桥》说课稿.doc

11.中国石拱桥说课稿雨汪中学 朱建华各位领导，各位同仁：大家好！今天，我说课的题目是八年级上册第11课中国石拱桥。我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。一、说教材中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。二、说学生对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 三、说目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：知识目标：1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。能力目标：1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，探究作者说明的方法。四、说方法1、授之以“渔”，排除学习障碍。（这部分课前利用导学案完成） 本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要做好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生熟悉有关说明文的一些知识。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、针对重点、难点，分组竞赛，激发学习热情。 将全班同学分成2组，一组同学寻找赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥特点的语句，另一组同学寻找作者在说明赵州桥、卢沟桥时运用的说明方法，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。 3、归类分析，启发思考，突破重点 针对本课的教学重点，设计采用表格和归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。五、说步骤1、导入。课前,由茅以升的名言导入，让学生觉得贴近生活。2、作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。3、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。不动笔墨不读书，在读的过程中积累词语，再用多媒体显示需要积累的词语，既检查了预习情况，又便于学生了解文意。4、了解说明对象和说明对象的特征。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，用多媒体投影出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。5、介绍说明方法。这是本文的教学难点。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，向学生自己找出文中所使用到的说明方法和具体的句子，同时再请学生谈谈这样的说明方法有什么作用和好处。最后我利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，并进行简要分析。6、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。7、合理安排课后练习，巩固教学内容。让学生在课后完成以下写作活动设计。选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的短文。六、说板书板书设计的功能是简要而全面地概括教学内容。11、中国石拱桥历史悠久 形式优美 结构坚固中国石拱桥赵州桥卢沟桥智慧勤劳一般特殊逻辑顺序4