岳阳小学拓展型课程实施方案.doc

岳阳小学2007学年第一学期拓展型课程实施方案
我校开设拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“为学生一生的发展奠基”的办学目标。从广度和深度等方面拓宽学生的知识面，促使学生主动、生动活泼地开展自主拓展学习，从而培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。
一、基本情况
岳阳小学现有班级30个，学生1314人，在岗教职工96人，教师88人，其中初级职称教师22人，占25 %，中级职称教师65人，占74 %，高级职称教师1人，占1 %。教师队伍中有许多一技之长的老师，如古诗、美术、计算机等优秀教师。
1、我校是一所百年老校，经过几代人的努力，基础设施旧貌换新颜，办学质量稳步提升，社会信誉良好。2005、2006学年连续两年获松江区教学质量一等奖，松江区 督导评估考核免检单位，现在是松江区文明单位，市中小学心理辅导协会实验校，市家庭教育实验基地、松江区素质教育实验项目学校。目前，教师们爱岗敬业，校园人际关系和谐。
2、学校地处松江城区商业中心地带，闹中取静，学校附近有各种校外的实践场所，与岳阳休闲广场和社区活动中心比邻，这为我校开展拓展型课程实施提供了不少的便利。同时，学校近年来与有关单位建立了几个固定的校外教育社会实践基地，初步形成了自己的特色和系列活动，其中“小学生安全教育”、“中华古诗文诵读”、“儿童纸版画教学”拓展型课程已经成为学校的一大特色。
3、学校的拓展型课程做到全员参与，学科教师在任教的学科中做到有机渗透，各个教研组（备课组）结合学科和年级特点、教师特色都相应确立拓展课题。每周一的兴趣活动，本着自主选择，自主活动的原则开展得有声有色，深受学生的欢迎。
拓展型课程是“二期课改”新设置的课程。这门课程的开发与实施，是学校推进素质教育、确立“以学生发展为本”理念的具体体现。这门课程的开发与实施，对培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力起着重要作用。
二、培养目标
1、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，形成特色。
2、培养学生的创新精神和实践能力。
3、拓展学生的知识，发展学生的学习能力和社会适应能力。
4、帮助学生形成健康的心理，培养学生健全的人格和高尚的情操。
5、适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同的基础。
三、课程内容
拓 展 型
1、拓展型课程

社会实践
专题教育
社团活动
课程—科目

中华古诗诵读

小学生交通安全

服饰文化

饮食文化

民间工

文学类社团

科技、艺术类社

知识类社团

民族精神教育

生命教育

时政教育

法制教育

科普 、艺术

实践基地

2、拓展型课程科目

课程
科目
年级
班级
执教者
课时
中华
古诗
诵读
描写春天的古诗
一
一（1）
吕冰速
6
描写儿童生活的古诗
一（2）
王殷
6
唐诗
一（3）
冯晓霞
6
描写山水风光的古诗
一（4）
陈蓓蕾
6
描写边塞的古诗
一（5）
楮秀丽
6
描写亲情的古诗
一（6）
储益君
6
描写求、冬天的古诗

6
小学
生交
通安
全
人与道路
二
二（1）
诸泓
6
红绿灯
二（2）
鲁晔
6
车
二（3）
肖云珩
6
道路交通标线、标志
二（4）
王文艳
6
骑自行车常识
二（5）
李萍
6
安全过马路
二（6）
夏秀华
6
高速公路

6
服饰
文化

藏族服饰
三
三（1）
吕艳
6
满族服饰
三（2）
金春华
6
朝鲜族服饰
三（3）
许爱萍
6
黎族服饰
三（4）
徐建英
6
中山装趣谈
三（5）
冯立晶
6
唐装文化
三（6）
蒋永观
6
西装

6
饮食
文化

松江小吃
四
四（1）
蒋文梅
6
湘菜
四（2）
庄华
6
粤菜
四（3）
陈璐
6
徽菜
四（4）
张丽莉
6
茶文化
四（5）
夏林
6
沪菜
四（6）
沈辉妹
6
川菜

6
民间
工艺
折幸运（星）心
五
五（1）
李月红
6
中国结
五（2）
俞卿
6
剪纸
五（3）
曹建英
6
泥塑
五（4）
王辉英
6
编结
五（5）
郭月新
6
风筝
五（6）
高为平
6
年画

6

3、岳阳小学社团

序号
科目
年 级
地点
指导教师
课时
1
合唱
教师挑选
合唱室
叶雯雯 陈晓燕
12
2
三模
三、四年级每班2-3人
食堂
项连斌
12
3
舞蹈
教师挑选
舞蹈房
刘 玮
12
4
生物环保
三～五年级每班2人
实验室
夏宪华
12
5
创新教育
二～四年级每班2人
大会议室
何春郁
12
6
影视
三～五年级每班2人
美术室
沈辉妹
12
7
红读
三～五年级每班2人
阅览室
张 炯
12
8
文学社
四～五年级每班2人
小会议室
曹建荣
12
9
机器人制作
三、四年级每班1人
大队部
唐 雷
12
10
计算机
三～五年级每班2人
电脑房
瞿伟萍
12
11
陶泥
二～四年级每班2人
音乐室西
赵建英
12
12
想象画创造
二～四年级每班2人
书法室
黄 为
12
13
小提琴
教师挑选
唱游室
吴菊妹
12
14
鼓号队
教师定
操场
张 英
12
15
篮球队
三～五年级
篮球场
顾强等
12
16
田径队
三～五年级
操场
郑维莉等
12

4、专题教育 （另安排）
5、社会实践 （另安排）
四、课程实施
（一）实施准备
1、组织管理：
（1）建立拓展型课程开发与管理网络

管理网络
校长室
教导处
大队部
课程管理
社团活动
专题教育
社会实践

（2）成立拓展型课程开发与管理领导小组，
组长：鲁亚洪（校长）
副组长：施品金（副校长兼教导主任）、倪嘉龙（副教导主任）
组员：张英（副教导主任、大队辅导员）、肖云珩（年级组长）、黄为（年级组长）、曹建荣（教研组长）、何春郁（教研组长）唐雷（教师）、吴菊妹（教师）
（3）发挥任教教师的指导作用，要求教师认真制订学期活动计划，备好教案，准时在学校统一安排的教学场所进行教学。
（4）每次活动，教师应作好充分的准备，确保教学质量。每次活动之后应及时认真填写活动记录，学期结束后上交教导处。
（5）对学生出勤作好记录，并保证学生在活动过程中的安全，杜绝校园事故的发生。
（6）对学生的学习作出评价，记录在“学生成长记录册”中。
2、课程开发：
（1）以校特色项目为线索的发散性开发，如：交通安全教育、古诗文诵读等
（2）以民族教育的主题为线索的线性开发，如：民族文化、艺术、饮食等
（3）以社团活动的宗旨为线索的深度开发，如：文学社、影视、合唱团等
3、教师培训：
（1）加强校本培训。定期组织拓展型任课教师学习有关拓展型课程的要求，课程开发与实施交流情况，请教研员来校作讲座、指导，强化教师的课程意识，规范拓展型课程开发与实施，让每一位教师成为校本课程开发与实施的能手。
（2）结合学校教科研课题，组织教师参与拓展型课程的深入研究。
（二） 具体运作
1、发布课程菜单
第五周学校将拓展型课程菜单及要求发给每为学生，让学生了解本学期拓展型课程情况。
2、学生选择课程
第五周积极动员学生参加拓展型课程的学习和选修，要求学生根据学校提供的拓展型课程安排以及自己的兴趣、个人爱好选择自己的拓展型课程，并向自己的班主任、拓展型课程任课老师报名。
3、课程安排落实
（1）学校拓展型课程实施的日常管理由教导处负责，并安排于课程表内（每周一下午第3节为全校拓展课）。任教拓展型课程教师如有请假、调课、增减课时等特殊情况，须向教导处提前说明，经核准后由教导处负责通知相关师生。
（2）建立正常的教学反馈制度，及时协调和处理相关事务。确保正常的教学秩序和提高教学效率。
（3）根据学生报名情况，教导处予以调控学生参加的人数、班级，安排上课或活动地点，最后将活动安排向学生正式公布。
（三）教学原则
1、基础性原则
我校拓展型课程的开设以基础型课程为出发点，立足于保证和满足每个学生生存和发展的需要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为学生提供文化基础知识的拓展学习，使学生掌握最基本的学习方法，并以此来确保学生人人参与。
2、多样性原则
课程内容具有多样性，本学期，我校开设科目有学科类、活动类、专题类三个科目组。这三个课程供学生选择，以适应不同发展水平学生和每个学生个性发展的需要。课程模式也体现多样性，有的科目注重培养学生的基本技能；有的科目从学生的兴趣出发、为学生个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主探究，培养创新精神与实践能力。有的科目是课内外相结合，注重学生体验、考察、实施开放型教学为主。
3、时代性原则
与上学期相比，我校拓展型课程内容依据儿童的兴趣爱好作适当调整，增加了学生喜欢的网页制作、生物环保、小提琴等新内容，以适应学生的需求。同时，学校提供了硬件支持，使教师的教学手段更加先进，体现时代特征。
4、开放性原则
我校拓展型课程强调学习与学生生活、与社会发展相联系。课程实施过程体现民主性和尊重个性发展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。
5、综合性原则
重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养；既开设了信息技术等特色课程，又保留了我校以交通安全为主的传统课程。
6、自主性原则
学生根据各自年级的特点及自己兴趣爱好的不同，从学科类、活动类、专题类三大科目十六个主体模块内自主选择，或根据教师指导意见选择参与学习活动。
五、课程评价
（一）学生评价
根据拓展型课程的特点和小学生的实际情况，我们制定了相应的评价指标与标准，以及具体的操作办法，力求对参与课程学习的每一个学生作出恰当的评价。
1、 评价指标与标准
岳阳小学小学生拓展型课程学习评价单
班级 姓名
指
标
序
号
评 价 标 准
评价等第
★★★标准
★标准
自评
互评
参与
程度
1
主动、积极参与
能与大家一起玩

2
每次参加
缺席一、二次

3
有浓厚的拓展兴趣
有拓展兴趣

合作精神
4
能大胆表明自己的想法
有时能表明自己的想法

5
能服从分工并完成任务
尚能服从分工

6
能热心帮助别人
有时也能帮助别人

拓展能力
7
有观察和思考能力
有一定的观察能力

8
经常发现和提出问题
有时能发现问题

9
有收集和整理信息的能力
有收集信息的能力

组织能力
10
召集、指挥能力强
能召集、指挥

11
策划活动能力强
能策划活动

12
组织、 协调能力 强
能组织、 协调

定性评价
自评：
互评：
说明
1、定量评价等第设三星级、二星级、一星级和准星级。在三星级与一星级之间评二星级，若低于一星级则画一个“○”。
2、定性评价指对主要问题、突出问题或某些特长写出描述性评论。
3、本评价属于对课程参与者基本表现的评价，若是项目拓展或小制作或有个性表现的，也可适当参考此标准。
4、本评价适合于中高年级学生，对低年级学生仅供参考，或选择其中几条标准。

2、评价方法
（1）自评。学生根据自己平时对各项指标的达成度，写出定性的描述性评语。自评是评价的基础，它有利于被评学生自己发现问题，从而改进自己的学习方式与态度。所以自评具有自我诊断以实现自我调节的作用。
（2）互评。互评范围一般在小组内进行。根据评价指标与标准，学生对组内每个成员进行客观性评价、全面性评价、全程性评价。在评价中要求学生以鼓励为主，肯定成绩，提出改进意见。互评具有客观诊断和对自评认定的作用。
（二）教师评价
在学生自评和互评的基础上，教师根据学生平时所参加活动的次数以及活动过程中参与程度、合作精神、拓展能力、组织能力、学生发展趋势和学生自评、学生间的互评等情况，对学生进行公平、公正、总结性评价。教师评具有校正自评与互评的作用。在评价过程中，我们要求做到“三个结合”，即定量与定性相结合、形成性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合。
（三）家长及社会评价。根据学生拓展的相关内容，让家长及社会参与对学生的评价，有助于更全面地评价学生。
六、课程开发与申报
任教拓展型课程教师根据教学和学生的需要，积极开发校本拓展型课程，并及时向学校
课程委员会申报，填写岳阳小学拓展型课程开发选题申报表，经论证、同意后予以开发。
七、课程保障
1、认真落实市课程计划，将“校本拓展型课程”编入课程表。每个年级每周安排1.5个课时。为了提升“校本课程”的研究底蕴，更好地服务于校本拓展型课程，学校鼓励社区人士、学生家长和其他人员参与开发和建设，从而消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂，打通校本拓展型课程与地方课程之间的联系。
2、学校安排有一定教学经验、有特长、知识面广的教师担任校本拓展型课程，并将任
教的课时、工作态度、学生欢迎程度、学生进步、取得的成绩等，予以考核评定。
3、加大行政人员随堂督课的力度，提高“校本拓展型课程”课堂教学质量，教学做到有计划、有进度、有教案、有检查、有小结。
4、将“校本拓展型课程”研究工作纳入学校的日常教研、教科研活动中，开展督课、
听课、评课、教学观摩等活动，形成教研新特色。
5、学校拨出部分资金用于“校本拓展型课程”的开发研究经费，主要用于购书充实学校图书室、订阅实验班级刊物、表彰教师等，对表现突出、大胆探索和创新的教师在评先评优方面给予倾斜。
6、建立拓展型课程管理制度。定期召开“校本拓展型课程”研究领导小组成员会议，
认真听取实验教师对“校本拓展型课程”的教学反思，检查教学进度和教学质量，分阶段验收“校本课程”研究成果。
7、落实学习制度。定时组织拓展型教师学习，促进广大教师掀起“学习‘新课标’，树立全新教育教学理念”的学习热潮。
8、实行“走出去，请进来”制度。组织实验教师外出学习，开阔视野；聘请资深教师开设讲座、办骨干教师学习班，以提高广大教师的教学水平和综合能力。
9、完善图书订阅、借阅制度。班级与班级之间可共享图书资源，提高资源的利用率和实用性；学校图书室为师生“开绿灯”，阅览室随时随地开放，为他们提供借阅服务。

岳阳小学
2007、9
附：
岳阳小学拓展型课程开发选题申报表
申报时间： 年　　月　　日
主讲教师

出生年月

教龄

任教
学科

职称

课程选题

课程类型

课程资源

课程对象

课时数

课程
目标
陈述

课程
提纲
概要

教学
方式

课程

组织

实施

课程
评价
方式

学校课程委员会评
审意见

　　　　　　　　　　　　　　 主任(签名)＿＿＿＿＿　
年　　月　　日
备注