人音版七年级音乐上册桑塔露其亚教案分析.docx

人音版七年级音乐上册《桑塔露其亚》教案分析

人音13册第三单元 《桑塔露其亚》
教学目标：
（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探 索与其相关的音乐文化内涵。（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。 （3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 （4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》
难点： 意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，音响，电视机。
教材分析：
1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：
一。组织教学（复习x疆民歌《青春舞曲》
二：导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利�D�D�D�D）2：展示欧洲和意大利的版图）
三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）
1了解意大利的风土人情
2 请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）
四 欣赏意大利的音乐艺术。
1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。（意大利的那不勒斯�D�D那坡里民歌�D�D《我的太阳》�D�D帕瓦罗第）
2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五 学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》
1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）
2）学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律
B：老师带领学生来练习曲中的变化音。
C: 有感情的朗诵歌词。
D:完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。
3）请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）
4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。
六 学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。
1）体会划船动作，并分组练习。
2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。 七 小节和布置作业
1）下去练习歌曲第二段。
2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。
教案示例
《桑塔露琪亚》
　　教学目标：
　　用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
　　对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
　　在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
　　教学重点和难点：
　　用自然圆润的声音演唱《桑塔?露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
　　将声乐曲《桑塔?露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。
　　课前准备：
　　 1、 学生课前准备：收集有关船歌的素材
　　 2、 教学器材：电子合成器、钢琴、黑板
　　 3、 教学课件：威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亚》
　　教学设计：
　　 一、设计演唱形式
　　听赏《（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。
　　学生讨论、发表自己的观点
　　实践活动：按照学生设计的演唱形式进行演唱。
　　小结：通过上节课学习《桑塔?露琪亚》这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。（请学生回忆威尼斯船歌的特点：旋律优美，浪漫抒情，节拍以-- -- --为主，节奏富有摇动感。）
　　船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。
　　 二、 将声乐曲改编成器乐曲
　　船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌――barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。
　　今天，我们也来尝试一下，把《桑塔?露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。
　　 （一）欣赏：
　　欣赏两首船歌。
　　 1、 由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型 。
　　 （请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。）
　　 2、 欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。（请一学生写出节奏型。）
　　小结：以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型
　　节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。
　　 （二）创作活动：　
　　1、请学生选择适当的节奏型并板书。
　　2、 请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈
　　谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。
　　 3、教师小结、归纳学生的创作结果，并由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。
　　 4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。
　　 （1） 从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。
　　 （2） 用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。
　　 （3） 完整地听一遍教师改编的器乐曲――《桑塔?露琪亚》。
　　三、评价
　　今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式，将声乐曲改编成器乐曲。当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可闻可感的音乐之中去。

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