乡下人家教案解析.docx

乡下人家教案解析教学目标： 1、会认“檐、饰”等5个生字，读准字音“结出”的“结”字读一声，“场地”的“场”字读三声，“几场春雨”的“场”字二声；“鸡冠花”的“冠”读一声。“率领”的“率”的读音。 2、记忆字形: “率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点；“巢”字上半部分为三个撇点。 3、读文理解词句，培养学生理解词句的能力。 第1自然段：屋檐（联系生活实际） 别有风趣 装饰 （联系上下文理解） 第2自然段：时令 顺序开放 （联系前面花开的时间）朴素中带着几分华丽（反义词的理解） 独特 （联系上下文理解） 第3自然段：照例 耸（查字典） 第4自然段：捣衣（查字典结合图片） 第5自然段：天高地阔 （联系生活实际） 和谐（联系上下文） 向晚（查字典） 第6自然段：纺织娘（联系生活实际） 第7自然段：独特 迷人（联系上下文） 4、读懂段落，培养学生提取信息的概括能力。 5、读懂1-6自然段和7自然段之间的关系，引导学生理清文章的结构。 教学环节： 一、观察图片，导入新课。 教师出示课文中插图。 问：你知道图上是什么地方的景色吗？ 乡村景色。 从图上，你看到了哪些景物？你觉得乡村景色怎么样？ 这么优美的乡村景色，有人用文字描绘了下来，今天我们就来学习陈醉云的文章乡下人家。 教师板书课题。 二、 读准字音，读通句子。 1、 自读课文，读准字音，读通句子。 2、 分组出示生字及多音字。 第一组：屋檐 装饰 鸡冠花 捣衣 和谐 指名读词语。 第二组：结出了青的、红的瓜 场地 几场春雨过后 率领 （1）结 的读音，看在字典中的解释。 ji 1.系（j），绾（wn）：网。绳。扎。 2.条状物打成的疙瘩：打。蝴蝶。 3.聚，合：晶。识。盟。交。集。合。党营私。 4.收束，完了（lio）：账。局。案。果。论。归根底。 5.一种保证负责的字据：具。 ji 植物长果实：开花果。实。 （2）场的读音，拿不准的字音查字典。出示字典中的解释： chng 1.平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方：院。 2.量词，指一事起迄的经过：下了一雨。 3.集，市集：赶。 chng 1.处所，许多人聚集或活动的地方：子。地。所。 2.量词，用于文娱体育活动：次。 3.比赛地，舞台：上。下。粉墨登。捧。 4.戏剧作品和戏剧演出中因场景变化或人物上下场而划分的段落：三幕五。 5.物质存在的一种特殊形式：电。磁。 （3）率领 强调读音时相机强调书写注意的问题：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点；“巢”字上半部分为三个撇点。 3、指名读课文，其他同学注意字音读的是否准确，句子是否通顺。 三、读文理解字词句。 1、自读课文，读懂词句。 自学提示： 自己默读课文，不理解的词句联系上下文多读多想，实在读不懂的用“？”做标记。 自己读不懂的词句小组之内互相帮助，把解决掉的“？”擦掉。 2、全班交流，解决不理解的词句。 说不出来的，老师引导学生采取各种方法理解。这些词语学生在自学和小组合作学习过程中解决不了的随着学生的质疑全班集体交流。分段解决，分段出示每个自然段。 预设：第1自然段：屋檐（联系生活实际） 别有风趣 装饰 （联系上下文理解） 在借助工具书理解“装饰”的意思的基础上，结合句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰。”思考：乡下人家是用什么来装饰自己的房子？进而联系文中“装饰”的独特意思读懂“别有风趣”的意思；再联系下文的“高楼”门前的装饰，体会“别有风趣的装饰”可爱在哪里，体会植物所焕发出来的生命力比死气沉沉的石狮子和呆板的旗杆可爱多了。 “装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。 第2自然段：时令 顺序开放 （联系前面花开的时间） 借助工具书理解“时令”意思，明白乡下人家即使种花也不是随意种的，而是按照花开的顺序种，是每个季节都能有鲜花开放；读句子，想象鲜花依着时令开放的情形。 同学们，你们看（出示幻灯片：几种花顺序开放的图片。）几种花开放放的稍微慢一些，教师解说春天到了，粉红的什么花开了？ 生：芍药花。 师：春末夏初的时候，接着说。 生：凤仙花开了。 师：夏天到了 生：鸡冠花开了。 师：秋天来了， 生：大丽菊花开了。 师：是呀。这些花，一个季节接着一个季节地开，开的花很美，闻一闻，哇，房前屋后还弥漫着一阵阵花香呢！这就是“依着时令、顺序开放”多美呀！ 朴素中带着几分华丽（反义词的理解） 独特 （联系上下文理解） 体会“朴素、华丽”的字面意思，提出问题为什么会是“朴素中带着华丽”? 第3自然段：照例 耸（查字典） 第4自然段：捣衣（查字典结合图片） 第5自然段：天高地阔 （联系生活实际） 和谐（联系上下文） 向晚（查字典） 第6自然段：纺织娘（联系生活实际） 第7自然段：独特 迷人（联系上下文） 四、 细读课文，读懂段落。 1、 配乐（插音乐）：自学提示：潜心默读课文，想一想，作者在什么地方看到了怎样的画面？边读边做批注。（幻灯片） 2、 集体交流：由繁到简，训练提取信息的能力。 第1自然段：学生用自己的话说在作者在什么地方看到了什么，教师引导学生简单概括：瓜藤攀檐图或瓜架装饰图，也可以是别的，意思对即可。 齐读，读出青藤绿叶青红瓜的美丽。 第2自然段：教师引导由繁到简。鲜花竹笋图 。 自由读，读出鲜花开放雨后春笋的美丽。 第3、4自然段：引导学生把意思相近的段落合并成一个画面：鸡鸭觅食、游戏图 第5、6自然段：在前几个自然段的基础上直接概括简单画面：院落晚餐图 月夜睡梦图 3、 乡下人家简直就是一幅幅美丽的图画，读完这几自然段，你有什么感受？ 学生用自己的话说。 书中那一段写出了作者的感受？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 把它读成两个词：独特、迷人 1、弄清1-6和第7自然段的关系。 2、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那作者是怎样把这道独特迷人的风景写具体、写生动的呢？下节课我们再来研究这个问题。 五、作业：熟读课文，背诵喜欢的段落。20 20