岗位体能需求导向下高职院校体育课程改革——以建筑工程专业为例.pdf

体育教学 Physical education60December 2023岗位体能需求导向下高职院校体育课程改革以建筑工程专业为例陈振翠/无锡城市职业技术学院摘 要：本文分析了现阶段高职院校建筑工程专业体育课程现状，发现人才培养方案和课程标准不能满足专业学生体能需求，指出要进一步提出岗位体能导向下建筑专业高职院校体育课程的改革方向与措施，提出了对高职院校建筑工程专业的体育课程体系进行重构，对我国高职院校体育教育教学研究具有一定的现实意义。关键词：岗位体能；高职院校；体育教学近年来，国家对职业教育的越来越重视，在新课程改革的要求下，全国各地不断引入一些新的教育改革模式，高职院校的体育教学质量有了明显的提高；同时国家职业教育改革实施方案的颁布，对于高职院校建筑工程专业的学生来说，不仅可以更好地提高自身专业知识能力，而且可以锻炼学生健康的体魄。为适应未来岗位的实际需要，培养具有较强专业体能和专业素质的综合型人才，高职院校体育教育还需要不断创新和发展，不断完善和制定新的课程标准，继续开展相关的教学研究。一、高职院校建筑工程专业体育课程的开展现状分析通过调查发现，现有的高职院校体育课程体系存在不合理的地方较多，总结为下面四个方面：（一）体育课程开设课时不足江苏省普通高等学校公共体育课程考核标准与办法（高职高专组）明确规定，学校要开设不少于三学期的体育必修课，课程总计 108 课时。通过调查访问发现，有的学校虽然开设体育三学期体育课程，但总课时不足，部分学校把课外活动、社团等都包括在体育课程的课时中，甚至有的高职院校大二没有开设体育必修课程。（二）体育课程目标不明确作为高职院校，一方面要培养国家迫切需要的、在现代经济建设大潮中的专业技术人才，另一方面也要提升高职院校职业教育的特色，推动地区经济发展及满足创新创业等方面创业教育的需要。教育最终是为了教育人、培养人，高职院校为了达到教育的目的，通过体育课程、课外活动的实施，让学生积极参与体育课程和课外活动，使那些在学校期间的学生对未来的工作生活产生一定的积极作用。同时，将学生培养成社会主义接班人是教育的总目标，也是最终目标。但在调查中发现，高职院校在制定人才培养方案中对学生岗位体能的要求没区别，更多的表述为有健康的体魄，并且在体育课程标准中对不同专业的学生所教授的和掌握的内容没有区别，不能很好地体现岗位体能的专业要求。在体育教学目标任务中，高职院校的体育课程目标受到多方面因素的影响，把体育的基本知识能力、技术战术能力作为主要任务，对传授学生体育基本技术、培养技能水平、掌握体育理论知识以及提高运动成绩注重过多，对学生岗位体能方面的需求有所忽视。（三）体育课程内容设置不能体现专业体能需求通过调查研究，课程主要包括体育公共基础课、体育选项课，在设置体育课程内容的时候，对岗位差异和体能需求方面没有全面的考虑和完善，学生在校期间体育课所学内容大同小异，差异性和区分度不高，没有进行职业类型、岗位需求进行课程内容的设置，以及对不同专业类型的学生进行分类教学。课程设置虽然有较多的体育项目，一方面仅是为了满足国家及省里对学校开设多少体育项目设定内容；另一方面是为了满足学生在校期间的感兴趣（考试容易通过、运动强度相对低、室内运动、娱乐类）的体育项目。有的项目也是因师开课，现有专项教师，才设置适合教师的体育项目，而不是为了提升学生岗位需求的专业体能而进行系统的教授和学习，导致他们的在以后的工作中的职业体能没有得到很好的锻炼，专业身体素质低下和健康水平不能满足走上工作岗位的切身需要。（四）体育课程实施过程中效果不佳 高职院校在进行政策执行的过程中，出现以下的情况，体育教师对岗位体能理解和讲授不深入，不到位，局限于体育教学 Physical education61December 2023体育层面上的教育，同时在实际操作时候，没有将体育的点和岗位体能方面的需求进行有机的结合，没有将它们融合在一起，导致体育课仅仅是完成简单层面的上课，学生对岗位体能方面的需求不明了，在锻炼的过程中，没有针对自己的专业进行锻炼，锻炼的积极性和主动性不高，学生运动的热情也没有被激发出来，实践指导和理论讲授远远不够满足学生的需要。二、建筑工程专业就业岗位职业体能特点和社会需求建筑工程专业所涵盖的岗位群体体力劳动的特点是长期户外劳动，在劳动过程中表现出有明显的下列特点：手指抓握、手臂敲击，上半身弯腰抬举、下蹲操作，这些动作的完成就需要具有较好的上肢力量以及腿部力量、耐力和心肺功能，凸显出动力性工作状态多于静力性工作状态，团队作业集中，劳动强度大，需要具备超强的耐力和毅力，从实际工作来看，更多体现在体力劳动工作方面。通过调查显示，企业专家认为建筑工程技术职业岗位的主要工作任务包括施工技术、施工管理，80%的企业专家认为建筑工程技术职业岗位的主要工作任务还应该包括质量检验、编制预算、资料管理、材料管理，50%的企业专家认为建筑工程技术职业岗位的工作任务还应该包括工程监理、工程项目管理。可以看出，高职院校建筑工程专业毕业生作为我国建筑业的主力军，多从事建筑设计、施工、管理、监理、建筑、地下工程、道路、水工结构建筑等方面的技术和管理工作。近三年的疫情影响，导致整个社会的建筑工程类的企业出现停滞或下滑的趋势，从而导致高职院校报考此专业的学生不断减少。现阶段社会随着经济的复苏，企业对毕业生的需求较前三年有一定增加，社会对建筑工程专业的学生需求也将不断增加。三、建筑工程专业岗位体能教学体系重构针对岗位体能特点和社会企业对专业人才体能方面的需求，通过调查市场对建筑工程专业学生的生理分析和对江苏省高职体育课程现状的分析，发现三年制职业学校建筑工程专业体育课程开设专业体能教学具有必要性、重要性。首先，要对体育理论教学的内容进行改革，从岗位需求方面对学生进行体育专业理论方引导，为学生岗位体能需求打下基础。其次，根据学生未来的职业需求，应根据高职学校的特点，确立实践教学内容，加强岗位体能需求方面的体育教育，从全面锻炼学生的体质入手，特别是对建筑工程类职业的特点进行体育教学方面的改革，从专业入手，让专业的学生进行专业的体育职业的教育，使学生在校所学习和锻炼的体育项目能够为以后的工作产生积极有效的影响，并形成专门的体系，形成一套系统的教学体系，从而为高职院校体育教学的全面改革和为社会培养优秀的专业人才提供一定的保障。主要通过下面的内容进行实施：（一）调整高职院校体育课程的目的任务国家教育事业发展第十二个五年规划文件中明确体育出高职院校在培养人才方面除提出了素质高质量高的要求，满足社会迫切需要的一线人才。对于建筑工程专业的这类学生，在毕业时能拥有满足岗位需求的健壮的身体和专业所需要的岗位体能是学生服务社会的必备条件。学生通过学校的体育教学的过程中进行身体的锻炼。因此，要坚持以学生为本，把发展学生的体质和对学生未来发展的可持续性作为出发点和落脚点，把锻炼的意识和养成良好的终生坚持身体锻炼、锻炼能力和培养良好习惯为宗旨，把“以人为本、健康第一”的理念贯穿在锻炼的始终。（二）以岗位体能为导向，对课程教学目标进行切实可行的设置根据全国高等职业(专科)院校体育课程教学指导纲要，体育课程教学过程中培养学生体育基本知识的掌握、运用，让学生身体和心理和谐发展，在学生思想教育和文化教育、生活以及从事工作后的岗位综合素养等方面都体现在体育教育活动之中，是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。通过对体育教师、专家教授、企业负责人访谈调查，并对体育课程目标的确定等相关问题进行了研究，调查结果主要集中在掌握运动技能、提高身体素质、改善心理状态和促进专业发展 4 个方面。因此，针对就业岗位的专业水平培养目标，在保证必需和够用的原则下，充分研究高职院校职业教育的本质特征，结合高职院校建筑工程专业的人才培养目标，制定科学合理的体育教学目标，以培养学生的专业能力和素质。并根据高职院校发展的定位学校的发展定位和办学特色，确立高职院校体育课程目标。（三）调整符合岗位体能需求的体育课程模式通过访问、调研以及通过专家论证的基础上，把体育课程开设学期、周次、周课时，通过课程模式的调整，让体育课程能够最大程度满足学生的岗位体能的职业需求。调整后，第一、二学期将体能训练和专业工作所需要应对疲劳、损伤预防等方面理论知识嵌入体育基础课之中；第三、四学期必修课以发展学生职业身心素质为导向的专项运动技能（基于学生自主兴趣）教学的体育课程；第四学期选修课以岗位体能需求的素质拓展训练为主要教学内容，培养学生良好的岗位体能职业需求体育项目。（四）“岗位体能需求”为导向对体育课程教学内容进行优化根据高职院校在校学生的体育教育方面的需求，以学生“岗位体能需求”为导向，以学生职业能力为本位，进行设置体育课程，首先要对体育课程内容安排时要保证达到体育的基本目标，安排项目能够提高学生身体素质，也要体育能够为岗位体能打下基础的专业体育素质项目。高体育教学 Physical education62December 2023职院校职业教育基本上是职业岗位教育，学校根据建筑工程专业的社会职业岗位设置和调整专业，根据建筑工程专业职业岗位所要具备的岗位需求设置体育课程，学生走上工作岗位时可以做到心中有底，做事得心应手。1.增加针对岗位职业体能的体育专业理论知识 长期以来，许多学生存在着重专业轻体能、重考试轻训练的认识误区。学校在体育课程标准上只注重掌握专业知识，学生在认识上也认为只要专业知识学好，其它方面没那么重要，学校和学生对学生综合素质的发展重视不够。因此需要特别让学生了解和深刻认识岗位体能的实际含义，告诉学生自己所从事的职业可能患哪种疾病，在从事的工作中如何预防、保健和锻炼，培养和激发锻炼动力，同时做好个人锻炼计划（运动处方），合理安排运动强度和运动量，为终身体育锻炼打好坚实的理论基础。2.针对建筑工程专业岗位体能需求丰富选项课内容，设置选修课为了让体育选项课更能满足学生的需求和兴趣，对建筑工程专业学生和已经毕业的学生进行三项不同目标的问卷调查，调查内容是他们最喜欢的体育运动项目、更适合自己职业发展的体育项目、更有利于自己未来生活的体育项目。根据调查结果，结合岗位体能需求，以及学院现有体育场地设施和学校体育的师资配备，拟开设田径、足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、游泳、健美操、轮滑、跆拳道、健身等 12 门体育选项课。同时开设建筑专业体能要求的专业理论课、实践课，包括各种运动损伤的预防、提高专业体能的健身课程等。3.素质拓展训练和专业体能需求两手抓的教学内容第四学期，学生面临毕业实习，在此阶段一方面对专业体能体育项目进行授课，同时以培养学生良好的岗位需求心理素质为教学目标。（五）以岗位体能需求为前提的教学评价体系的完善1.将“健康第一”的知识思想纳入对学生体育评价范畴；2.根据学生的个体差异性来调整体育成绩的评价标准；3.将学生的体育素养纳入评价范围；4.将学生的专业体能测定结果纳入评价范围；5.采用多种方法相结合的评价方式。教学评价体系以“岗位需求”为导向，将不同类型的评价方法有机地结合起来。这一评价体系具有多样性、激励性，强调不仅要关注学生体育锻炼的结果，还要关注学生在锻炼过程中的身体和心理方面的变化和发展。评价体系还注重学生对体育知识、体育比赛的欣赏和运动技能的认知方面的理解和掌握运用，同时也更加重视学生情感和态度的形成和发展，为学生未来走上工作岗位和终身体育锻炼服务。四、结论（一）目前高职院校人才培养方案对体育课程的要求过于笼统，缺乏针对性的岗位体能锻炼要求，体育知识的培养也过于简略。此外，所有专业对体育课程的要求相同，体育教学体系定位不够明确，课程设置不够科学，对专业岗位体能需求的体现不明显，这种情况下，无法更好地满足高职学生的实际需求。（二）为了更好地体现职业特点，满足职业岗位对人才职业体能、心理素质和技能的需求，高职院校学院应对体育课程进行改革，并对其他专业的体育课程也将进行修订。体育课程标准的修订应与各专业任课教师合作，开发适合岗位需求的体育课程，从课程目标到课堂教学目标到教育成才目标，达到教学的最终目标。建立课程教学模式，优化课程教学内容，改进课程教学方法，完善课程教学评价。最终形成适合建筑工程专业特点的体育课程体系。（三）为了满足建筑工程专业学生的需求和对岗位体能的需求，重新定位了体育课程，并设置了新的体系，这一举措旨在更好地满足学生的实际需求。（四）教师作为学生学习的指导者，在进行教学过程中，在提高自身专业水平以外，还应该提前对学生专业进行了解。在教学实施当中，要根据课程标准要求，运用不同的形式来满足专业体能的需求。参考文献：1张剑.以职业体能需求为背景的高职体育教学改革J.南京工业职业技术学院,2023,39(02):140-142.2石志勇.基于职业体能提升的高职院校体育教学模式改革研究J.天津职业院校联合学报,2022,24(06):50-54.3李国印.基于学生职业需求的高职体育课程体系构建J.职教论坛,2021,37(11):81-86.4张旭.基于学生职业体能需求的公共体育课程改革研究与实践以空乘专业为例J.课题成果,2018,26(10):57-58+62.5方媛,杨建梅.职业体能需求导向下的高职体育教学研究J.当代体育科技,2022,12(01):134-136.6景明.基于职业体能需求高职院校体育课程改革研究J.南京工业职业技术学院,2018,18(02):67-69+80.7王奇,孙晶.岗位需求导向下医学类院校实用性体育课程的改革与实践J.卫生职业教育,2020,38(08):46-47.8吴琰.高职院校开设职业体能课程的现状与对策D.福建师范大学,2022.作者简介：陈振翠，（1974），工作单位：无锡城市职业技术学院，副教授。课题项目：基于职业体能需求的高职院校建筑工程类体育教学改革与实践研究；课题编号：2023SJYB1008。