四年级音乐下册第二单元教案(人音版).docx

三岔小学音乐学科电子备课稿 人民音乐出版社音乐第八册第二单元：跳起来 课题 跳起来 课时安排 2课时 教材分析（含教学重难点） 《马刀舞》是前苏联作曲家哈洽图良曲创作的一首乐曲，为作曲家所做的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族彪悍粗狂的性格。《x疆舞曲》描绘了节日中x疆人民载歌载舞的欢乐场面。《我和钢琴》是一首D大调挪威儿童歌曲，表现儿童活泼乐观积极向上的心态。《跳吧跳吧》音乐语言十分简练，把x疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热闹场面刻画的栩栩如生。
教学目标 1、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 3、在学唱x疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 教学准备 多媒体，钢琴，录音机、打击乐器
教
学
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程 第一课时 一、组织教学 1、教师放音乐 2、师生唱问好歌 二、聆听《马刀舞》 1、设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景？�� 2、欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景？ 3、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样？…… 4、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 三、表演《我和提琴》 1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲， 3/4拍的含义是什么？它的指挥图式是怎样的？新 课标第一网 2、介绍挪威民歌《我和提琴》：设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?�じ枨�是几拍子的? 3、学唱歌曲曲调。�� (1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。�� (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。 设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块或线条表示乐句的基本重复。 4、学唱歌曲：�� (1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 5、表演歌曲。�� 有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。 四、评价： 1、学生互评 2、学生自评 3、教师评价 五、课堂小结。
第二课时 一、组织教学 二、聆听《x疆舞曲(第二号)》 1、谈话导入：x疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。 2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?�ぁ�―欣赏乐曲。 3、学生讨论――x疆风格的音乐――伴奏的音型具有x疆节奏的风格。 4、再欣赏一遍。�� ��设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿x疆少数民族中哪件民族乐器? 5、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏，为琴声伴奏。�� 三、聆听《小步舞曲》 �� 1、谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景――初听乐曲《小步舞曲》。 2、师生交流所听乐曲的印象。 3、再欣赏乐曲，教师作简要介绍。 (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。 4、放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，再次聆听。 5、小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集其他地区的舞曲，我们将在下节课交流。 四、表演《跳吧，跳吧》 1、图片导入：出示x疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2、欣赏歌曲范唱。大家说说歌曲的内容与情绪? 3、再听范唱曲调，大家看着歌谱。师生讨论：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 4、先慢速度进行学习，划着2/4拍指挥图式，听琴每人自选一句即第一行或第二行，小声哼唱歌曲旋律。 5、让学生分组进行分句演唱。（熟练后可互换，并提高速度进行演唱） 6、填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 7、表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。 8、小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 五、评价。 六、课堂小结。

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