常州市勤业中学校本教研课题研究设计书.doc

常州市勤业中学校本教研课题研究设计书
一、课题研究人员基本情况
主持人姓名

性别
女
民族
汉
出生
年月

行政职务

专业技术职称
中学二级
研究专长
初中信息技术教学
课题组成员基本情况（不含主持人）
姓名
专业技术职称
工作单位
研 究
专 长
在课题组中的分工情况

中学二级
常州市勤业中学
初中信息技术教学
参与研究工作

二、课题设计论证
1、选题（课题名称）。2、研究内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、研究计划。
[选 题]《初中信息技术教材中知识的迁移》
[研究内容]一、指导思想与达成目标：本课题主要是针对初中信息技术的学科特点来制定的，初中信息技术的学科特点主要包括：⑴ 综合性：它除了涉及计算机技术之外，还涉及到许多其它学科，如审美艺术、环境、语文、数学、硬件时尚、软件开发等等，具有综合性的特点。⑵ 基础性⑶ 工具性：掌握好这一工具，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和可持续发展，有利于提升今后在信息社会中的工作与生活的质量。⑷ 实践性：教师要为学生的实践活动安排足够的时间，鼓励学生多动手、善于观察、勤于思考，只有在实践的过程中学生才能真实地感受信息文化，提高学生的信息应用能力。⑸ 开放性：开放性是指学习的对象及所提供的平台都是开放的。这与信息技术发展速度快、知识更新周期短的特点相适应。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”叶圣陶先生也说过：“教是为了不教，教育的最高境界应该是自我教育。”这在信息技术教学中体现的尤为重要。初中信息技术内容很简单，只介绍了计算机的基本使用方法和office软件的常用功能，这对于学生对信息技术知识的需求来说是远远不够的，选择这个课题研究，就是为了让学生在思维方面得到磨炼，在认知方面得到扩展，激发学生从被动学习走向主动学习，从主动学习跨越到自觉学习的状态。
二、基本策略
1、理念渗透至每课的课堂教学中
通过每周的备课组活动，将每一节课都进行深入的研究探讨，使用信息技术处理日常生活中的一些问题、与其他课程的整合、对其他软件的应用能力培养，这些内容都渗入进每一节课，乃至每一个活动的设计中去，让学生增强信息意识，内化信息理论。
2、根据初中信息技术教材的教学目标编制信息技术校本教材
本学科组将以江苏省初中信息技术教材的教学目标为学科标准，认真诊断、回顾与反思教学上的现实发展状况，编制适应本校学生的发展需求，适应其他学科整合需求的试用教材。。
3、提升组内成员的专业素养
本学科组在实践教学的同时，要把重心放在对组内每个成员的发展空间的营造上，关注组内成员的发展，提高自身的专业素质，通过三年的努力，涌现出在本地区有一定影响力的品牌教师。
[研究计划]1、设计、论证与申报阶段（2006年10月-11月）
主要工作：设计课题研究方案并申报常州市学科教科研基地，负责人：蔡军；
2、理论学习、确立研究项目阶段（2006年11月-12月）
主要工作：学习有关教研组文化建设理论，并结合思品学科前端研究动态确立研究项目，制定学科发展规划，负责人：戴雪；
3、具体实施研究阶段（2007年1月-2008年6月）
主要工作：以课堂为基点，以教师专业发展和学生发展为根本，展开具体项目研究，负责人：信息技术学科教研组全组成员；
4、中期反思、诊断阶段（2008年6月-7月）
主要工作：全组人员总结、反思过去一年的研究工作，撰写中期研究报告，聘请相关专家对研究进行诊断，负责人：信息技术学科教研组全组成员；
5、反思再行动阶段（2008年8月-2009年11月）
主要工作：依据中期反思、诊断出现的问题设计改进方案，展开再行动，负责人：信息技术学科教研组全组成员；
6、终期诊断、评估阶段（2009年12月）
主要工作：全面总结研究成效，提炼研究成果，撰写研究报告，接受相关专家对研究的诊断与评估，负责人：戴雪。