初中语文“学习任务群”落实之探索.pdf

22 2024年第5期课 堂 在 线教研动态初中语文“学习任务群”落实之探索王 默摘要：“学习任务群”教学是新课标提出的全新教学理念，本文从理解概念、树立全新理念，选准主题、整合教学资源，立足学情、设置探究任务，重视技能、促进素养发展等四个方面进行了积极的探索。关键词：新课标；学习任务群；核心素养“学习任务群”教学是新课标中提出的教学理念，其教学效果得到广大教师的认可。但仍然有不少教师走不出传统教学的藩篱，主要表现在无视统编教材的变化，缺乏单元整体教学观，仍在走逐篇读讲的老路，这样教学效果就大打折扣了。为了有效落实新课标的要求，全面提高初中学生语文学科素养，笔者认为要注意下述方面的探索。一、理解概念，树立全新理念教师不能大胆实施“学习任务群”教学，其原因之一是教学观念滞后，对新课标的特点认识模糊，唯恐改革会影响教学效果。因而，教师亟须树立全新教学理念，是高效实施“学习任务群”的前提。“学习任务群”主要呈现出下述几个特点。1.任务性。新课标安排了十多个任务群，如“文学阅读与写作”“中华传统文化研讨”等，兼顾训练智能的多个角度。任务群的设置使学生学习教材更有方向，目标更集中，学习效果更扎实。2.实践性。“学习任务群”基于单元教学，强调综合能力的发展，不单单是阅读理解，还包括观察了解、搜集资料、口语交际、活动策划、实地采访、绘画表演、实验操作等，要在解决问题的过程中学习知识，培养能力，提高核心素养。3.情境性。新课程要求设置具体的情境来培养学生得体的语言交际能力、正确的理解能力和适宜的语言表达能力。这些情境都指向学生日常学习和生活环境，将语文学习与现实生活密切关联，以培养学生适应社会的能力。教师明确了“学习任务群”的特点，认识到新理念的优越性，就会科学安排教学活动，课堂教学质量就会大幅度提高。二、选准主题，整合教学资源实施“学习任务群”要选准探究主题，主题的确定要考虑大纲规定、课程目标、文本特点、学生认知、学习要素等多方面因素，不是随意而为。在恰当主题的统摄下，要整合教学资源。整合具有很大的灵活性，要注意文本之间的彼此关联，要考虑一组文本的某些共同点或相异点。这些资源主要基于单元教材，但不能受单元教材的束缚，可以跨单元、跨学段、跨学科整合，还可以将教材与课外名作整合。主题的探究，能探寻某类知识的共同规律，让学生建构完整的知识系统。如教学七上第六单元教材，这个单元涉及不同风格的中外作品，体裁也有多种：外国童话、现代诗歌、古代神话、中外寓言。通过阅读这个单元，笔者发现课文都运用了“想象”手法，而后将“学习任务群”的探究主题确定为“想象，人类思维的灿烂花朵”，探究各个篇目中“想象”的差异性。学生通过阅读交流，一致认为皇帝的新装中人物言行滑稽，情节夸张，尖刻地讥讽了统治者的愚昧和虚伪，属于荒诞式想象；天上的街市是对牛郎织女的悲剧故事的翻新，表达了作者对美好生活的追求，属于颠覆式想象；女娲补天 是对人类起源的大胆推测与奇特想象，体现了远古人们的探求欲望，属于诠释性想象；蚊2024年5期.indd 222024/5/5 14:49:15中 旬 刊2024年第5期 23 课堂在线教研动态子与狮子说明了“骄兵必败”的道理，寓言赋予动物以人性，这是人格化的想象。三、立足学情，设置探究任务落实“学习任务群”，设置科学的探究“任务”是关键，任务是学习的导向。任务的设计要立足学情，一是要考虑探究的主题，若脱离主题的“天马行空”，着力点就分散，不能取得很好的教学效果；二是要有针对性，针对学生知识的薄弱点，学生的认知特点；三是要有统摄性，要兼顾学生语文素养的多个方面，让学生能全面发展；四是要着眼整体学生的提高，设计的任务要有区分度，能满足不同基础和智力层次的学生学习需求。如八上新闻单元由四则消息、一篇新闻特写、一篇通讯、一篇新闻述评组成，新闻隶属于“实用性阅读与交流”的学习任务群。笔者根据语文学习要素确定主题为：掌握新闻特点，能写简单新闻。任务一：新闻阅读1.阅读中外四篇消息，请从导语、主体、结语的角度划分消息的结构，并从三个方面概括内容要点。2.通讯要有厚重的价值感，请具体说明本单元新闻的价值体现在哪里？3.通讯的叙述要具体、生动、形象，请结合细节描写进行分析。4.新闻特写有哪些基本种类，在写作上有什么要求，请举例说明。5.消息、通讯、特写在写法上有哪些相同点和不同点，请进行具体的总结。任务二：新闻采访1.召开小组新闻采访选题会，确定报道题材，明确分工，列好采访提纲。提纲包括采访时间、地点、对象、目的、方式、器材、提问等。2.可以报道学校的某项重大活动，可以报道学校某位优秀教师。每个小组选择有代表性的领导或教师采访，有条理地做好采访记录。任务三：新闻写作1.每个学生整理新闻采访材料，完成报道写作任务。2.小组合作编辑一份新闻特刊，要求有报头和插图，还要有通讯、消息、特写、述评的各类短文，还要有歌颂学校和教师的诗歌、名言等，而后进行班级交流，评选最佳特刊。这项活动落实了“实用性阅读与交流”的学习任务群，以学生合作探究为主，培养了学生读写能力和动手实践能力，学生的语文综合素质得到了提高。四、重视技能，促进素养发展掌握学习技能比掌握知识更重要，实施“学习任务群”，强调的是综合素养的发展1。但不能忽视引导学生进行文本细读，不能忽视学生对学习技能的掌握。要通过深入学习一篇和若干篇文章，懂得一类知识，让学生“自能读书”，能举一反三地进行后续的学习。如，新闻“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记是一篇特写，特写的基本写作要求是：重瞬间，少过程；重描绘，少叙述；重动势，少静态。教师要引导学生从写作手法方面赏析，要抓住文本体裁特质。本文只摄取了跳水冠军吕伟在夺冠的最后一瞬间去写，将一系列高难度动作逐一进行分解，如“轻舒双臂，向上举起”“轻轻一蹬”“向空中飞去”等。用比喻、拟人等修辞手法，如“像轻盈的笔直的箭”“疾如流星”等句，形象地表现了跳水姑娘姿态的优美绝伦。还写了她跳水前的“沉静自若”和跳水时水花的悄然不惊，与之跳水动态进行比照。通过这样的分析，学生懂得了怎样分析写作手法，也明白了新闻特写的写作技法，提高了写作能力。怎样高效实施“学习任务群”，还需要教师认真钻研教材，设计最优教学方案。参考文献：1陈妍参照学习任务群要求开展“活动探究”单元教学J 语文建设，2021（17）：22-26作者简介：江苏省淮阴中学新城校区语文教师。2024年5期.indd 232024/5/5 14:49:15