一年级上册品德教案21我喜欢我们班浙教版.doc

浙教版品德与生活一上第二单元我喜欢我们班我喜欢我们班（第1课时）教材说明：本课是浙教版品德与生活一年级上册第二单元我的新生活的第一课我喜欢我们班的内容。本单元的教学主题是针对儿童入学后的适应问题而设计的，试图解决学生在班级认同、集体生活适应、学习适应过程中出现的一些麻烦。我有一个新的家以“新家”来比喻班级，通过活动，建立对班级的认同感。学情分析：此时的一年级的学生已经对环境有所适应，但是在集体生活中会遇到一些问题：如高个子的同学和矮个子同学之间，男同学和女同学之间，特别是一些平时比较内向的同学之间的了解比较少。由于一年级学生的年龄特征是以具体，形象思维为主要形式，对于一些发生在自己身边的事印象不深，不能比较敏锐地感受到班级中的快乐。在本课的教学设计中，希望通过一些活动，使学生知道自己所在的班级，认识班级的老师和同学，并生成喜欢自己班级的情感。教学目标：1、知道自己所在的班级，认识班级的老师和同学。2、会用简单的统计、分类方法了解班级，初步掌握与人交往的基本礼仪。3、感受与人交往的快乐。教学重点：1、知道自己所在的班级，认识班级的老师和同学。2、会用简单的统计、分类方法了解班级，初步掌握与人交往的基本礼仪。教学难点：感受与人交往的快乐教学板块预设活动方案体现目标说明课堂观察与随感一、律动引入。 随音乐你的名字叫什么律动进课堂。通过歌曲律动，促进学生间的了解，拉近学生与学生之间的距离。二、认识新家的成员1、照片引出新家同学们在音乐声中已经认识不少同学了，那你知道这张照片中的小朋友是谁吗？他在哪里？（出示照片）自从我们进入小学，我们有了一个新的家，谁知道它的名字呀？（指名说）小结：现在我们有一个新的家，它的名字叫 一（2）班。那你知道我们一（2）班这个新家有哪些成员吗？ 2、“数一数”新家的成员：你知道教我们的有哪些老师吗？我们班有多少男同学？我们班有多少女同学？教师小结：我们一起学习、活动、游戏，就像个大家庭。这是我们新的家。我们也是一家人。（课件配上教室环境，出示全家福照片）3、“看背影，猜一猜”新家中的老师老师每天和大家在一起，那你熟悉他们吗？教师出示五个背影，你能告诉我这是谁的背影？教师小结。3、“看礼物，猜一猜”新家中的老师的本领出示课件：一张画、一首歌、一幅字。猜猜是谁送的礼物！过渡：同学们很能干，对我们老师很了解。那同学与同学之间，你们又了解得怎样呢？4、我会给同学送本子认识同学。谁会送本子？如果名字不认识怎么办？明确要求：当音乐响起时，你就送，等音乐一结束，请你马上回座位。（音乐：找朋友）请第一组的同学来送本子，音乐：找朋友评价后再请第二、三、四组。5、学唱儿歌。老师这里有首儿歌，我们一起来听一听，学一学。学唱儿歌我喜欢新的家。从自己的家引向班级这个“新家”，更切合学生的实际。用学生自己的方式了解新家的成员。通过活动猜一猜，让学生更加了解新家中的老师。通过猜礼物，激发学生对教师的崇敬。学生在认识不少字的情况下，让学生通过送本子，建立起同学名字与外貌的联系，促进学生了解自己班级的成员。也希望在活动中让学生懂得与人交往的基本礼仪。增强学生的班级认同感。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。三、感受新家中的快乐语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、 回忆快乐的事。同学们喜欢一（2）班，老师也喜欢我们一（2）班，老师喜欢和大家一起做游戏，一起学习，那你喜欢什么呢？我们一起来做个“我们都是木头人”的游戏。当我们说到“动动就是黄蜜蜂”的时候，请你用动作，把你最喜欢做的事告诉大家。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。指名说。小结。2、分享快乐的事老师在课前收集了一些照片，你来看看，这些是不是你最快乐的时候？学生看照片集锦。看看说说当时的心情，激发其他学生的认同感。通过游戏，激发学生对愉快的班级生活的体验。通过欣赏图片，唤起学生对快乐生活的记忆，感受与同学交往的快乐。四、抒发快乐的情绪我们的生活多姿多彩，大家虽然只一起生活了三个多月，但快乐却无处不在，“假如感到快乐，就让我们就拍拍手”吧！（音乐：假如感到快乐你就拍拍手） 通过歌曲，抒发学生快乐的心情。