从百草园到三味书屋时教学设计.docx

教学目标1、了解作者儿时戏与学习生活的一段经历。2、学习写景状物的方法。3、理解对比与过渡的作用。教学重点1、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。2、学习写景状物的方法。第一课时教学内容掌握全方内容，把握结构，了解大意；重大研读第一部分。教学设计整体感悟1、导入提供鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，但我们也深知，他曾因几时阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样渡过的呢？让我们从从百草园到三味书屋这篇课文里，追踪一下他的成长足迹呢。板书课题，出示教学目标。2、范读课文感知课文内容。3、检查预习识记字词。攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 斑蝥 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗4、默读思考自主学习。出示思考题：a、从题目中，你获得了哪些信息？b、依题目所示，将课文划分为两部分。c、对百草园的描写，重点突出了哪些内容？d、作者在百草园的生活感受是怎样的？在这一环节，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。5、课堂讨论明确：a题目提示：文章内容表现一段经历（从至），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分。b、第一部分-段，第二部分一篇末。C、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。d、在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。研读与导学出示思考题：a、第一段重点写了什么？作用是什么？d、你认为描写的故事和冬天捕鸟的地方在哪里？在什么特点？C、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么？2、四人小组讨论，课堂发言。合作、探究a、第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。b、最精彩的描写当属景物描写。其特点：一是层次分明、详略得当：“不必说，也不必说，单是”，前两个“不必说”略写百草园景物的概貌：“单是”则抓住，“短短的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说”写静物，“也不必说”写动物，“单是”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味横生：多数景物是实写，“何首乌根是有像人形的”是虚写，通过联想和想像，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观闻声，手触物，舌品味c、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入胜，使平时无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快。教师小结同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一体段生活经历，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也应热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成熟自己健全的人格。在描写方面要观察仔细，描写具体、形象、生活。作业1、抄写，积累字词。2、背诵课文第二段。3、在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行描写训练。300字左右。20 20