《谈礼貌》第二课时教学设计.doc

谈礼貌第二课时教学设计教学目标：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。4、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。教学重点、难点：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。、3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。教学准备：自制PPT教学过程：一、“谈”字入手，营造学习气氛1、今天，我们继续学习第19课谈礼貌2、指名读题。3、谁为用“谈”字组词：“谈话”、“谈论”“闲谈”4、今天，我们在课堂上就要谈课文，你可以与老师谈，与同桌谈，与大家谈。谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗？二、学习第一小节，理解古训明观点。1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的？2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。（指名读。出示“君子不失色于人，不失口于人”）3、谁来用课文中的语言说说古训的意思。色是什么意思？（颜色、脸色、态度）口呢？（嘴巴、语言）（古训，就是要求我们讲礼貌。）4、齐读。5、所以说礼貌待人，使用礼貌用语言，是我们中华民族优良传统。板：礼貌待人优良传统三、精读第2-4小节，领悟礼貌待人的好处。（一）自读课文，整体入手1、浏览课文2-4小节，看看作者用了哪几个事例来谈礼貌的？2、自读交流。 问路 乘车事件 理发事件 板书 （历史故事）（身边的小事）（名人故事）（二）精读故事，感悟礼貌1、故事一（1）课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。（2）谁来读读描写牛皋问路的语句。（3）指名读（4）在你眼前了现的是怎样的牛皋？你从哪里体会到？ （抓住关键词语）（5）如果你是那位老者，你会怎样想怎样做？（6）引读：大家的感受与老者一样，所以老人（7）现在我是那位老者，你是牛皋， 我们为演一演，把当时的情景再现。（8）我们的民族英雄岳飞是如何做的呢？指名读（9）他给你怎样的印象？谈谈理由。（相机指导朗读）引读：所以，（10）表演：指名三人演，注意人物的动作神情（11）牛皋知道后下次会如何做？（12）牛皋、岳飞不同的遭遇，正如俗话说的：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（简要说说语意。）（13）小结，课文的说理方式。（先讲故事，后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写）2、举一反三，自读自悟故事二、三（1）快速浏览课文的3、4小节，看看它们的写法是不是和第一个故事一样？（2）合作自读故事二、三A、选择一个故事和同桌谈论谈论，你从哪些地方体会到文中人物讲礼貌的？故事要说明的是什么道理？可以一个说故事，一个讲道理。B、完在上述任务后，你们觉得不过瘾的话可以演一演。（3）交流故事二A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的？（同桌一个说一个可补充）B、你明白了什么道理？（正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以，可见。）C、分角色读一读。D、设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样？哪二位同学来即兴表演一下。（你们合作的真精彩，希望下面的同学也能谈出你们的精彩。） 故事三A、谁为讲一讲下一个故事？（指名读）B、朱师傅为何深感不安？C、周总理如何做的？你从中体会到了什么？说说理由。D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么？能用自己的话来讲吗？E、引读：可见四、回归中心，明白道理（三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢？我们一起来读一读课文的最后一小节。）1、齐读第5小节2、其实作者就是要我们做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，这样人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加美好。五、自创名言，升华主题1、除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多人对礼貌有着精典的谈论，他们的精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下？2、谈论到现在，你肯定对礼貌有着很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句话，请你写出来，让它成为你的名言。3、写名言交流。六、总结写法1、依据板书，小结整篇文章的写作方式。（三个故事，先是讲故事，后说道理；整篇文章总说道理，故事举例，最后在强调讲礼貌的重要性，总分总的写法。）七、作业在你身边肯定有不少讲礼貌的故事，希望你们能举行一个“讲礼貌好处多”的主题队会，在会上交流交流身边的讲礼貌故事，在班中形成一股讲礼貌的风气。我希望到时能成为你们的嘉宾。板书：谈礼貌礼貌待人 问路（历史）乘车（身边） 和谐、美好优良传统 理发（名人）总 分 总