商中间或末尾有0的笔算除法教学设计1.doc

商中间或末尾有0的笔算除法教学设计 苗街小学 董俊丽教学内容：人教版三年级数学下册教科书第31页-第32页例题7。教学目标：1、能正确、较熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法。2、培养学生说理和口语表达能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重、难点：使学生掌握除法计算中，当不够商1时写0占位的计算方法。 教学用具：课件教学过程：一、创设情境（出示美羊羊头像）： 师：孩子们，今天董老师给你们带来一个你们非常熟悉的朋友（美羊羊）。美羊羊听说咱们班的孩子都很乐于助人，今天她要带大家出去走一走，看看会遇到什么事？1、口算练习：（课件出示）师：出门没走几步就看到沸羊羊满头大汗地要过口算桥，哪组同学愿意帮他？（指一组孩子口答）2、判断除法算式的商是几位数：（课件出示）师：又走了一会儿，看到一只绿豆蛙火冒三丈，要跳过这两片叶子，大家快来看！（指名回答）3、复习上节课被除数中间或末尾有0的除法计算方法：（课件出示）师：继续往前走，有两个小朋友被截住，要想通过这条河，要算对这两题，谁愿意帮他们？（大家一起拿本做，做完指名说算理，教师用课件演示）8044 8404 二、探讨新知1、课件出示例题7的第一小题：师：美羊羊带大家继续往前走，来到了苗街小学，大家看又有什么问题等待我们解决？小声读一读。苗街小学832名学生分4批去参加夏令营活动，平均每批有多少人？ （1）学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。指名回答并列式：板书8324试着独立完成。（2）指名板演、说算理：竖式 其他同学在本上做。师：谁能用一句话概括解决此类型题的方法？板书：除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上商0。三、认定目标：板书课题：商中间有0的除法（3）火眼金睛：拿8324和8044比较，找出不同地方。（指名回答后，课件演示）师：在计算时，你有没有要提醒大家的地方？（4）小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。2、村长考大家：（课件出示）师：没走几步，聪明的村长正在给羊羊们出题呢！咱们也来凑凑热闹！(1)6153 (2)6246 (3)5624（例题第二小题）先判断商是几位数，再拿本独立完成，指名汇报。为了节省时间，（1）、（2）题第一小组做，(2)、(3)题第二小组做。当汇报第三题时，问：这道题和刚才我们做的这几道题有什么不同？生回答后，继续把板书补充完整。（中间） 指名板演：竖式，说算理。3、师：大家听得都很认真，只有懒羊羊没有听，还在那做鬼脸。村长一气之下，又给他出了一道题，吓得大哭起来，大家谁愿意来帮他？四、达标测评：（出示课件）1、救救灰太狼：改错题（书后第33页）2、村长选拔小天才（课后延伸）：出一道四位数除以一位数的除法算式：12046 师：独立完成，想：这道题和我们刚才做的有什么不同？小结：（略）3、谈收获：4、美羊羊送礼物。歌曲左手右手对学生进行团结友爱的教育。板书设计： 商中间或末尾有0的除法 例7两个竖式板书 除到被除数的哪一位不够商1，就商0 课后反思：本节课根据三年级教材及学生年龄特征，从孩子们喜欢的卡通人物出发，用富有童趣的语言，贴近生活实际地进行教学。枯燥的计算课，要想让他们整节课跟着老师走，并不容易。这时老师要运用抑扬顿挫的语调及手势去引起孩子的注意，不要让他们产生倦怠的感觉。这节课上，我注重了孩子们语言表达能力的培养，让他们能够用比较准确的语言表达自己想要表达的意思。通过本节课的学习，不仅检验了孩子们对例6知识的掌握程度，有检查了三年级孩子的预习能力和效果。本着以学生为主体的地位与作用，从各方面对学生进行培养。尤其是学完本课知识以后，又给孩子们除了一道四位数除以一位数，并且商的中间和末尾都有0的除法算式让孩子们试着算一算，综合性地考察孩子们的能力和对本节课知识的掌握程度，效果还可以。希望老师们提出宝贵的意见和建议。