五上英语Unit-4-Can-I-use-your-pencilplease湘少版.docx

Unit 4 Can I use your pencil,please? Period 1 一、教学目标 （一）语言目标 1、词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow,use,English book,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue. 2、句型：Can I use your pencil?Yes.Here you are.Thank you.You are welcome. (二)应用目标 1、运用句型“Can I use your ?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。 2、学会B部分的单词，能做句型替换练习。 二、教学重难点 1、重点：能听懂、会说、认读新单词borrow,use , English book,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue. 能运用句型“Can I borrow/use your pencil,please?”Yes,here you are.” “Thank you.” “You are welcome.” 2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。 四、教学过程 Step 1 Warming up 1、Greetings 2、Game: Show me your things Lets play a game: Show me your things.Please show the things as soon as possible.Read aloud while you show the things. T: Where is your English book? S: Here it is .This is my English book. T: Where is your pencil? S: Here it is . This is my pencil. T: Where is your eraser? 要求学生边读边展示物品。还可以发出以下指令：寻找schoolbag,sharpener,glue,pencil-box,pen,exercise book等。 这个游戏旨在以旧带新，复习以前学过的一些文具类单词。 Step 2 Presentation 1、New Words （1）Listen to the tape of Part B and repeat. 有些词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。 （2） 运用“直观教学法”教授新词，让学生在真实的情境中习得语言。 T：Today,we are going to learn Unit 4.Open your books.Oh, I am sorry,I forgot to bring my English book here. Excuse me ,Can I use your English book,please?(板书或贴图：English book) S: Yes.Here you are. T: Thank you. S: You are welcome. T: I dont know the word.Who has a dictionary? Can I use your dictionary? S: Here you are. T: Thank you. S: You are welcome. 以同样的方法教授Chinese book,marker,eraser,glue. （3）出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。 （4）听音，标号。 2、Dialogue （1）Listen to the tape of Part B and repeat.Answer the question Where are Peters pencil,ruler,and Englis book? （2） Read in roles. 角色扮演训学生进一步熟悉对话。 Step 3 Home work 1、熟读B部分单词。（学困生） 2、熟读B部分单词，并分角色表演课文A部分。（优生） 3、抄写B部分单词及C部分重点句型。（全班） Period 2 一、 教学目标 （一） 语言目标 1、 词汇：能听说读写新单词borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue. 2、 句型：能基本运用“Can I borrow/use your pencil,please?” “Yes,here you are.” “Thank you.” “You are welcome.” (二) 应用目标 1、运用句型“Can I ?” 表达个人的需求，并能礼貌地回应。 2、能在生活情境中运用英语解决问题。 3、能给相应的图片标上序号。 二、教学重难点 1、重点：运用句型“Can I ?” 表达个人的需求，并能礼貌地回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。 2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带。 四、教学过程 Step 1 Warming up Greetings Step 2 Presentation 1. 教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I ”回应教师的要求。 T：Clean the blackboard,please. S: Can I use a brush? T: Yes.Here you are. S:Thank you. 除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。 2. Work in pairs. 在小组内操练对话。 3. Show time. 小组上台展示。 Step 3 Lets read 1. Pre-reading 观看课文图片，提问： （1） What is he making? （2） What does he neek(需要)？ 2. While-reading (1) Read the drill cards 将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。 (2)Read by yourselves and number the pictures. （3） Check the answers. Step 4 Homework 1. 背诵A部分。（优生） 2. 熟读B部分单词。（学困生） 3. 默写单词。（全班）Period 3 一、 教学目标 （一） 语言目标 1、 词汇：能初步运用B部分的词汇。 2、 句型：能基本运用“Can I .”句型及相关的礼貌用语。 （二） 应用目标 1、 熟练运用句型“Can I .”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。 2、 能在生活情境中运用“Can I .?”解决问题。 二、教学重、难点 1、重点：熟练运用句型“Can I .”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。 2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带。 四、教学过程 Step 1 Warming up Game: Find the ruler 请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。 Step 2 Consolidation Make sentences. Make sentences with “borrow,use ,English book,Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue”. 依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。 T：Make a sentence with”borrow”. S: I want to borrow an umbrella. T: Can I borrow a pen,please? . Step 3 Presentation 1、 板书对话模板 wants to Can I use ? Can I use ? Its a nice . 2、 Lets write 给出23分钟让学生自由写，然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话。 Step 4 Lets read 1. 将即将连线的每个句子做成句卡。 Can I use your pen,please? Can I use your scarf,please? Can I look at your picture,please? 2. Look and act 每出示一个句子就粘贴在黑板上，学生简单地利用道具或比划表演出来。 3. Match the sentences to the pictures 让学生独立完成。 Step 5 Homework 1. 做练习册上的练习。（全班） 2. 背诵A部分，默写B部分单词。（优生） 3. 熟读B部分单词和本课重点句型。（学困生）20 20